浅析中等职业学校发展思路

中等职业学校课堂教学现状的分析与思考摘要】随着教育的普及和发展，中等职业教育也得到迅速的发展，但是由于种种原因，中等职业学校课堂教学也出现了多种问题，譬如教学目标定制的不合理、教材选用不合理、教学理念滞后、教学方式传统、单一等等，这严重影响了中职教育的发展，本文针对当前中职学校课堂教学中存在的问题提出有效进行中职学校课堂教学的策略。

【关键词】中职学校课堂教1.引言中职教育经过多年的发展，成功的为社会培养了大量应用型技术人才。

但是近些年来，中职学校在办学过程中仍存在着种种问题，出现了国家初中级人才紧缺与每年大量中职学校毕业生找不到满意岗位的矛盾。

下面我们首先来看中职学校课堂教学存在的问题。

只有找出问题，才能对症下药，找到中职学校课堂教学的有效策略。

2.中职学校课堂教学存在的问题中职学校经过多年的发展已取得了巨大的进步，但其在课堂教学中仍然存在着这样或那样的问题，下面我们具体来看中职学校课堂教学存在的问题。

2.1教育界对中职教育重视程度不够中职教育虽然经历了多年发展，但是随着高等教育的逐渐普及，中职教育越来越受冷落，相对于对高等教育的重视程度而言，教育界对中职教育存在着一定的忽视，认为中职教育可有可无，从而导致教育界对中职教育投入的精力以及师资力量远远不到位，许多中职学校纷纷倒闭。

2.2教材选用不合理选用的教材陈旧、落后，不能满足当前社会对中职学校学生的要求，可以说，这是当前中职学校育存在的普遍问题。

相对于高等素质教育而言，中等学校教育更注重实践性，其主要目标是培养技能型应用型人才。

如果教材内容陈旧、落后，会使得学校培养出来的人才知识结构陈旧，跟不上时代发展的要求；如果教材更新速度过快，则可能由于学校的硬件设施不完善，造成教材与教学的脱节。

2.3教师"满堂灌"，忽略学生的主体作用在教学方法上，中职学校课堂教学其教学模式基本上是教师"满堂灌"，"填鸭式"的教学。

关于中等职业教育发展方向的几点思考【内容摘要】：中等职业教育是我国职业教育的主体，主要由中等职业学校组织实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制为主。

目前，我国对职业教育高度重视，但是随着学生的不断减少，招生难已经成为制约职业教育发展的重大问题，中等职业教育应该走向何方，值得深思。

关键词：中等职业教育发展方向思考近年来，随着我国经济社会的快速发展和竞争的日趋激烈，社会对劳动者专业技能和实践能力提出了更高要求，同时，由于有一技之长、能够独挡一面的技术型、技能型人才较少，大量高学历、低技能或低学历、低技能的劳动者找不到工作，出现了“招工难”和“就业难”双向矛盾问题。

大力发展职业教育，培养更加符合社会需求的高素质劳动者，是发展之需、时代的呼唤。

一、我国中等职业教育发展现状我国职业教育的发展史我国的职业教育源远流长，历史悠久。

从古代的职业教育到近代的职业教育再到当代职业教育经历了220多年的历史。

早在汉代的官学和私学中就有了高级的专业技术教育。

19世纪60年代的洋务运动时期，中国出现了职业教育。

福州船政局1866年附设的船政学堂、1867年上海江南制造局附设的机械学堂，形成了我国职业教育雏形。

1917年5月，由黄炎培先生联合教育界、实业界知名人士蔡元培，梁启超，张謇，宋汉章等48人，在上海创立了中华职业教育社，开创了我国职业教育的新纪元。

随着我国社会主义建设的不断发展，中等职业教育也在相应调整教学制度，形成了一套较完善的中等职业教育体制。

特别是进入21世纪，各国之间形成了无形的竞争，渐渐演变成为科技与教育的较量。

作为社会与学校的“中间站”，中等职业教育具有其独特的作用与意义。

目前，我国中等职业学校共有四类：一是中等专业学校。

这类学校以招初中毕业生为主，学制三年或四年。

传统的培养目标主要是中级技术人员、管理人员和小学教师。

改革开放以来，特别是近年来，培养目标已扩大到各类技能型人才。

***市职业中等专业学校三年发展规划按照《***市中小学办学水平发展性评估方案的通知》和《***市普职高发展性评估实施细则》要求，结合第三批省级改革发展示范校的建设要求，特制定我校今后三年学校发展规划。

一、前三年发展规划目标达成情况分析(一)实施成效三年来，在校领导班子的带领下，全体教职工充分发挥主人翁意识，团结拼搏，无私奉献，通过深化改革和科学管理，顺利完成了前三年规划所制定的各项目标，并取得了突出成绩，较好地发挥了示范作用。

1.全面实施素质教育。

学生思想道德、心理健康、身体素质、实践动手能力等得到巩固和增强。

2.课堂教学改革稳步推进。

教育教学质量逐年稳步提升，高职考成绩进步显著，赢得了广泛的社会声誉。

3.教师队伍建设效果明显。

教育观念明显更新，教师素质全面提升。

4.学校管理制度日趋规范和完善。

明确各岗位职责，并及时修订、整理、制定学校所有规章制度，使学校各项工作有章可循。

5.学校迁扩建一期工程建设在艰难中推进。

现已基本完成，即将投入使用，可大大改善学校的办学条件。

6.校本培训和科研活动得到加强，已逐步形成具有我校自己特色的培训体系。

7.教职工工作积极性得到调动。

教职工精神面貌空前高涨，凝聚力不断增强。

(二)达成情况1．主要收获（1）学校管理校委班子以校长负责制为基础，在率领全校师生全力推进学校科学发展、特色发展、活力发展过程中，发挥了核心领导作用，是一个坚强有力、精诚团结、开拓创新的领导集体。

特别是中层干部，在分管校长的带领下，各尽其责、任劳任怨。

以“全心全意团结教职工、依靠教职工、为教职工办事”为指导方针，以人为本，学校实施校务公开，加强民主管理，维护教职工的合法权益，推进依法治校进程，完善考核制度，促进各项工作的顺利开展。

（2）学校德育工作a．完善组织机构，创建德育管理模式。

专门成立专门的德育工作领导小组，形成了校长总负责，主管学生工作的副校长具体负责，团委、政教处具体操作执行，其它处室通力协作的德育管理领导机制，定期召开德育专题工作会议，做到定期调度、分期督查，随时整改。

2024年民办中等职业学校市场前景分析引言民办中等职业学校是中国教育体系中的重要组成部分，发展迅速并在培养技能人才方面发挥着重要作用。

本文将对民办中等职业学校在市场中的前景进行分析。

市场概述近年来，中国经济的快速发展推动了各行各业对高素质技能人才的需求。

中等职业学校作为培养技能人才的重要渠道之一，受到了广泛关注。

相比传统的公办中等职业学校，民办中等职业学校能够更灵活地根据市场需求调整专业设置和教学内容，因此在市场中具有一定的竞争优势。

市场优势1. 灵活性民办中等职业学校能够根据市场需求及时调整专业设置和教学内容，更加贴合实际用人需求。

这种灵活性使得学校能够培养出更符合市场需求的毕业生，增加了就业竞争力。

民办中等职业学校通常会注重提高教学质量，以吸引更多的学生。

他们会聘请具有丰富实践经验的教师，提供更先进的教学设施和实训场所，以确保学生接受到高质量的教育。

3. 产业合作与企业的紧密合作是民办中等职业学校的特点之一。

学校与企业建立实习基地、合作项目等，使学生能够获得更好的实践经验，并与企业进行直接交流，提高就业机会。

市场挑战1. 课程设置由于市场需求的多样化，民办中等职业学校需要不断调整课程设置，以培养更具竞争力的毕业生。

然而，在课程设置方面，学校需要精细化地了解市场需求，并灵活调整，这对学校提出了更高的要求。

2. 教师团队建设民办中等职业学校面临来自公办学校和高等教育机构的竞争，如何招聘到具有丰富实践经验和教学能力的教师，建设高水平的教师团队，成为一项重要且繁琐的挑战。

民办中等职业学校的学费通常较高，这可能给一些经济条件较差的学生带来经济压力。

学校需要通过各种方式，如设立奖学金、提供贷款等，来帮助这部分学生解决负担问题。

市场前景展望尽管民办中等职业学校面临一些挑战，但随着中国经济的不断发展和对技能人才的需求增加，民办中等职业学校在市场中仍然具有广阔的前景。

政府在促进民办教育发展方面也将会给予一定的政策支持，这为学校的发展提供了机遇。

职教纵横武汉职业技术学院学报二О二一年第二十卷第三期（总第一百一十三期）Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｗｕｈａｎ　Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ新时代背景下中等职业教育高质量发展路径探析王　磊1，汪恭礼2（1.宣城市信息工程学校 学生处，安徽 宣城 242000；2.宣城市信息工程学校 工会，安徽 宣城 242000）摘　要：在供给侧结构性改革过程中，经济结构调整和传统产业转型升级不断加快，各行各业对技术型和技能型人才需求越来越紧迫。

从经济高质量发展视角分析与研判，中职教育是解决高质量发展面临技术技能型“人才荒”与高素质劳动力短缺问题的重要路径。

针对中职教育存在的教学水平和教育质量不高、发展不平衡以及无法精准地匹配市场需求等问题，建议建立中职教育与经济高质量发展的衔接制度，精准预测劳动力市场需求，完善专业动态调整机制，创新校企合作方式，坚持产教深度融合，提高专业与经济高质量发展需求的匹配度，提升技术技能型人才培养与高素质劳动力培训的质量，为经济高质量发展所需人力资源提供有效供给。

关键词：中职教育；高质量发展；发展路径；新时代中图分类号：F276.5 文献标识码：A 文章编号：1671-931X （2021）03-0005-09ＤＯＩ：10.19899/ki.42-1669/Z.2021.03.001收稿日期：2020-11-30基金项目：2020年度宣城市教育科学研究课题“新时代高质量发展背景下中等职业教育问题与对策研究——以安徽省为例”（项目编号：XCJK20012）。

作者简介：王磊（1976- ），男，安徽宣城人，宣城市信息工程学校学生处副主任，研究方向：中职教育；汪恭礼（1972- ），男，安徽宣城人，宣城市信息工程学校工会主席，研究方向：产业经济、农村发展理论。

一、研究背景十九大报告提出，“我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段”。

在这一阶段，要求转换增长动力、转变经济发展方式、优化经济结构，提升国民经济整体质量和效率。

当前中等职业教育面临的形势分析与对策中等职业教育，作为我国高中阶段教育的重要组成部分，是我国经济社会发展的重要基础，它在我国改革发展稳定中的地位和作用日益凸现。

不断深化职业教育改革，切实加快职业教育发展，这既是一个值得认真研究的理论课题，又是一个亟待探索解决的实践难题。

一、当前中等职业教育面临的严峻形势分析当前中等职业教育面临的严峻形势，集中体现在“三困”（即扩大学校办学规模的困惑、提高教育教学质量的困苦、学校招生学生就业的困难）之上。

（一）扩大学校办学规模的困惑。

这种“困惑”主要来自于社会、学校、师资和学生四个方面。

1、社会方面。

目前，社会上鄙视职业教育的观念还根深蒂固，由于“读书做官论”、“劳心者治人，劳力者治于人”的思想在中国影响了几千年，“重学历、轻技能”的观念在人们头脑中时刻作怪，至今还在误导考生和家长，一些人总认为职业教育是低层次、低水平的教育，学生进了职业学校就没有了前途。

因此，家长总想自己的子女进普高、上大学，不得已而求之才读职校。

2、学校方面。

主要有五大制约因素：一是学校办学思想存有偏差。

到目前为止，仍有不少职业学校在继续办升学教育或变相办升学教育，没有转到“以服务为宗旨，以就业为导向”的正确轨道上来。

二是学校办学特色不够鲜明。

目前，绝大多数中职学校没有从当地实际需要出发，严格按照“调整和理顺办学思路，整合和盘活学校资源，注重和提升教育质量”的总体目标要求，打造特色，创造品牌，以“特”兴校，以质为本，取信于民。

三是学校办学条件相当薄弱。

尤其是实习实训条件相对落后，实习设备大都不能满足学生实践的需要。

有的学生在职校学习期间，甚至基本上没有动手实习，没有掌握必备的职业技能。

因此，中职毕业生企业不受欢迎，学生家长也不满意。

四是办学模式比较单一。

专业设置和教学内容与经济和技术发展有所脱节；课程结构在相当程度上还是终结性的，服务于学生第一次就业，使学生缺乏发展和适应变化的能力；学校的运行机制有的也没有转到市场经济的机制上来，不能教给学生真本事，缺乏对学生的吸引力。

关于发展我市中等职业教育的思考和建议大力发展中职教育，是国家的一项长期政策。

20**年，温总理在政府工作报告中指出，要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向全社会的教育。

20**年10月，温总理在山东考察调研教育改革和发展时，又指示：“大力发展职业教育，是教育改革的重要内容。

今天学习就是为了明天的就业。

……职业教育大有前途。

”近年来，在市统筹城乡一体化建设中，我市中等职业教育的发展出现了可喜势头。

主要表现为：我市中等职业教育学校数量可观，现有独立设置的中等职业学校134所；招生和入读学生人数连年增加，20**年始，中职与普高招生计划比例为，20**年招收新生万人；毕业生就业率高，20**年，XX市中职毕业生就业率高达98%以上，部分中等职业学校就业率达到了100%；教育教学质量日益提高等等。

一、我市中职教育发展中存在的问题（一）中职教育办学理念出现偏差。

一些中职学校为了生存，一味追求经济效益，而忽视了教学质量，课时打折扣，实习时间大幅增加，学生难以受到系统的职业教育。

（二）课程设置不合理。

一些中职学校开设的基础学科课程严重不足，甚至砍去了外语、数学课程，导致学生无法掌握应有的基础知识，将来难以适应产业结构变化的需要，更重要的是让学生失去了自身可持续发展的基本条件。

另一些学校受经济利益驱使，忽视学校条件限制，盲目追捧热门专业，甚而因人设课。

（三）师资队伍难以适应课程实施的需要。

过去有为数不少的中职教师由普通中学的教师转型而成，这些教师缺少中职教育教学理论修养，对中职专业教学内容不熟悉，更缺乏专业实践。

近年虽有大学毕业生充实中职教师队伍，来自理工科大学的，缺乏专业实践和教育教学理论修养；来自师范院校的，又急需更新知识结构、熟悉职业教育专业教学的内容与实践。

而且随着市场变化，课程需要有所调整时，教师的固有知识便常显不足，难以有效施教。

此外，一些学校教师的专业结构失调，难以满足有效课程开设的需要。

浅谈中等职业教育的现状与发展摘要：本文从分析中等职业教育现有的问题以及寻求改革、发展途径等方面作了一些探讨。

关键词：职业教育职校市场需求实践技能职业教育是培养高技能人才的重要手段。

大力发展职业教育是培养高素质劳动者和技能型人才的需要。

中等职业教育是职业教育体系中的重要组成部分，处于职业教育中的基础性地位，是全面推进素质教育，提高国民素质，增强综合国力的重要力量。

“十五”期间我国中等职业教育虽然取得了很大的发展，但仍然存在着一些问题，不能很好地适应社会经济发展的需要。

笔者从事职业教育十几年，目睹了本校及周边其他一些中等职业学校的兴衰，通过调查了解发现大多存在如下问题：一、社会对职业教育的认可程度不高1.由于重文凭轻技能思想的影响和高校扩招的冲击，使得一些地方政府财政投入倾向普通高中，造成了普高热、五年制高职热，中等职业学校则大受冷落。

2.由于中等职业学校近年来比较注重发展的速度和规模，忽视了办学质量和就业质量等问题，影响了自身形象，使人们不太看好职中，导致近年来许多中职学校招生困难，生源质量不断下降。

二、专业设置不够合理，与市场需求有所错位发展职业教育是拓宽就业渠道、促进社会再就业的重要举措，所以职校所设置的专业应与市场需求紧密相连。

然而有些中职学校设置的专业虽然是热门专业，但并不是市场需求量大的专业，甚至是市场需求已达到饱和的专业。

相反，有些专业市场前景很好，甚至这些专业人才是市场需求量大的紧缺型人才，但是由于报学这些专业的人数不多，学校对市场需求的了解不够深入或者重视程度不够，造成这些专业要么学校根本不开设，要么虽然开设了也不太重视，学生学不到真正的专业知识与专业技能。

从而出现了就业率虽高，但学生返回要求重新择业情况也较多的状况。

三、培养目标不够明确，理论与实践有所脱离中职学校是培养技能型人才和高素质劳动者的重要基地。

但一方面，由于受重文凭轻技能思想的影响，许多中职学校把主要精力放在让学生取得一个又一个的证书上，过分强调文化课、理论课的重要，而实践技能培训却很少提及。

职业中专五年发展规划⼀、个⼈现状分析了解并认清⾃我是教师职业规划的⾸要步骤。

认识⾃⼰很难，要清醒地认识⾃⼰，这是追求教师⼈格⼒量的前提。

1.优势(1)忠于教育事业，热爱教育事业，尊重、信任、理解学⽣，相信每个学⽣都能成才。

⼯作之余不忘充实⾃⼰，喜欢阅读与研究，包括理论知识和先进的教学理念。

较容易接受新事物。

勇于探索，能吃苦，有上进⼼。

(2)善于采集教学资源，能充分利⽤各⽅⾯的信息资料，丰富课堂教学，并能熟练的运⽤现代化的教学⼿段来辅助教学。

(3)能独⽴完成⾃⼰的本职⼯作，并能与有教学经验的教师保持频繁、有意义的⽀持性-交流。

(4)考虑问题能从多⾓度去思考，周到细致且能集中注意⼒深⼊某个问题或观点，创新意识强。

(5)作为班主任，有较丰富的教育经验，对于班级管理有⾃⼰的思路与做法，能较好的培养学⽣的习惯，形成良好班风。

2、劣势(1)对学⽣的了解还不够深⼊，这对我⾃⾝的教学经验的积累是不好的。

(2)在授课过程中，对教材外延度的把握不够，因⽽在课堂教学上不能那么得⼼应⼿，借鉴他⼈和外地教学经验不够。

(3)缺乏开拓创新的科研意识，教学科研能⼒有待提⾼。

对于科研还是停留于表⾯，没有能够深⼊的实施，还⾛在科研型教师的起点上。

(4)常规管理⼯作缺乏相应的经验。

⾄今为之，我班主任⼯作经历较少，因此对学⽣和班级的常规管理缺乏相关经验。

⼆、职业发展⽬标1.总体⽬标教书育⼈，为⼈师表，加强师德修养;⽴⾜岗位，终⾝学习，提升专业素质;学以致⽤，转边教育教学⽅式，利⽤3—5年时间，成为研究型教师。

2.具体⽬标(1)师德⽬标⽅⾯：教师职业作为⼀种以⼈育⼈的职业，对其劳动质量提出的要求是很⾼的、⽆⽌境的，所以，作为⼀名教师，我时刻告诫⾃⼰要追求卓越，崇尚⼀流，拒绝平庸，注重⾃⾝创新精神与实践能⼒、情感、态度与价值观的发展，使⾃⼰真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把⾃⼰的全部知识、才华和爱⼼奉献给学⽣、奉献给教育事业。