2020新教材教科版三年级下册科学：3.7地球——水的星球ppt(含教案)教学课件

《地球——水的星球》教学设计方案（第一课时）

一、教学目标：

1. 知识与技能：学生能够描述水的基本特征，识别地球上的水的类型，理解水对地球的重要性，掌握收集和分析水的样本的方法。

2. 过程与方法：通过观察、实验等方法，学生能够亲历水的研究过程，提高观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够认识到水的重要性，培养珍惜水资源、爱护环境的意识。

二、教学重难点：

1. 教学重点：引导学生观察和描述水的特征，掌握收集和分析水的样本的方法。

2. 教学难点：让学生理解水对地球的重要性，培养珍惜水资源、爱护环境的意识。

三、教学准备：

1. 准备教学用具：地球仪、水槽、水样本、试管、滴管、记号笔等。

2. 准备教学教材：相关图片、视频等资料。

3. 安排教学时间：本课时为单课时，时间约为45分钟。

4. 设计教学活动：组织学生进行水的观察、实验等活动，引导学生探究水的奥秘。

四、教学过程：

（一）导入新课

1. 展示地球的照片，介绍地球是我们生活的星球，它为我们提供了生存的很多条件。水是地球上最重要的物质之一，也是我们人类生存的必需品。

2. 引导学生思考：地球上水资源丰富吗？水对我们人类和地球上的生物有什么重要性？

（二）新课教学

1. 观察地球上的水

（1）展示地球上的水循环图片，让学生了解水循环的过程。

（2）引导学生观察地球上的河流、湖泊、海洋等水体，了解它们的特点和作用。

（3）让学生思考：水在地球上是如何分布的？为什么我们生活在陆地上，而不会生活在海洋中？

2. 水资源的利用和保护

（1）展示人类利用水资源的图片，让学生了解水资源的重要性以及人类对水资源的开发和利用情况。

（2）引导学生思考：水资源应该如何保护和利用？我们应该从哪些方面做起？

（3）可以组织学生进行小组讨论，最后由小组代表发言，分享自己的看法和建议。

（三）实践活动 1. 组织学生到附近的河流、湖泊、海洋等水体进行实地观察，了解水体的特点和水循环的过程。

教学设计：2025春季 教科版 三年级下册 科学《太阳、地球和月球：地球——水的星球》

一、教学目标（核心素养）

1. 科学知识：学生能够理解地球是一个充满水的星球，掌握地球水资源的分布和循环过程。

2. 科学探究：通过观察、实验和讨论，培养学生探究地球水资源特点和循环规律的能力。

3. 科学态度：激发学生对地球水资源的保护意识，培养节约用水的责任感。

4. 科学、技术、社会与环境（STSE）：了解水资源在人类生活、农业、工业等方面的应用，以及水资源保护的重要性。

二、教学重点

• 地球水资源的分布和类型。

• 水循环的过程和影响因素。

三、教学难点

• 理解水循环各环节之间的联系和作用。

• 认识到水资源保护的重要性和紧迫性。

四、教学资源

• 多媒体资源：地球水资源分布图、水循环动画视频。

• 实验材料：水、冰块、透明容器、热源（如灯泡或加热垫）、温度计。

• 实物展示：不同水域（如河流、湖泊、海洋）的图片或模型。

五、教学方法

• 讲授法结合多媒体展示：通过教师讲解和多媒体资源展示，使学生直观了解地球水资源的分布和水循环的过程。

• 实验探究法：通过模拟实验，让学生观察并理解水循环的各个环节。 • 讨论法：组织学生分组讨论水资源保护的重要性和措施，培养学生的合作意识和表达能力。

六、教学过程

1. 导入新课

• 故事导入：讲述一个关于小水滴旅行的故事，引出水循环的话题。

• 实物展示：展示不同水域的图片或模型，让学生初步了解地球水资源的多样性。

2. 新课教学

• 阶段一：地球水资源的分布

• 多媒体展示：使用地球水资源分布图，引导学生观察并了解地球水资源的分布特点。

• 讨论：组织学生分组讨论，探讨地球水资源对人类生活的重要性。

• 阶段二：水循环的过程

• 动画视频：播放水循环动画视频，引导学生观察并理解水循环的各个环节（蒸发、凝结、降水、径流）。

• 模拟实验：进行模拟实验，让学生亲手操作并观察水循环的过程。

第7课时 地球——水的星球

一、学习目标

1.知识目标

（1）地球是一个液态水十分丰富的星球，表面有海洋、河流、湖泊等水域。

（2）地球表面的海洋面积远大于陆地面积。

2.探究目标

（1）能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。

（2）能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。

二、知识梳理

1.和太阳、月球相比，地球是一颗有着 丰富液态水 的星球。

2.地球上 海洋 集中了大部分的水资源，陆地表面的 河流、湖泊、冰山 等也有水资源， 大气层 中也有气态水。

3.地球仪上可以观察到 四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲 。

4.将 透明计算纸 覆盖在世界地图上，数出陆地面积和海洋面积所占的格子数，可以发现 海洋所占的面积大 。

5.地球表面积约710是液态水区域，约310是陆地面积。海洋面积远远大于陆地面积。

6.水具有 调节气候 的作用，也是 生命体的重要组成部分 。人类日常生活、工业生产、农业生产都离不开水。地球上水资源多，但 淡水资源 很少，能被人类直接利用的淡水资源更少，所以我们要 节约用水 。

7.科学家在探索太空时， 星球上有没有水的存在 是一项非常重要的研究，因为有水就有

生命存在 的可能。

教师寄语

同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。 不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。

教学反思

《地球——水的星球》是三年级下册三单元第七课时，在本单元前五课时主要认识了太阳和月球的一些特征，第六课时认识了地球的形状，直到本课才对地球表面的具体特征进行认识，也是本单元唯一认识的一种地球特有资源——水资源。

学生对于水资源并不陌生，部分学生对于地球表面海陆关系也有一定认识，这节课主要是通过数格子的量化方法，将学生的前认知转化为科学概念，同时通过观察地图，联系实际，认识地球表面丰富的液态水和其他水体。教材更多是通过观察地球仪和地图等活动，完成教学目标，略显枯燥的同时，和学生的生活联系也并不紧密。为了让学生更好的联系实际，我们设定了一个家庭选择旅游目的地的情境，让学生在情境中不断克服各种困难，从而达到认识地球海陆情况和地球不同水体类型的目标。

传统教学中设置情境，一般由教师口述，或者辅助图片、语音等方式，为了让学生身临其境，本课引入情境和几次情境延续、过渡，均使用团队成员设计制作的动画微课来完成，用万彩动画进行简单的动画制作，让学生观看动画的同时，自然带入情境中，为了帮“助教老师”的孩子主持公道，通过讨论，学会了数格子比较陆地和海洋面积，并通过表格统计、条形统计图对比全班大数据，得出地球表面海洋面积大于陆地面积的结论。

被揭穿猫腻的“助教老师”只能退而求其次，要求去一个和水有关的旅行目的地，于是学生又通过观察地图，联系自己以往的旅行经验，给他们一家推荐新的旅行目的地，在寻找和交流的过程中，慢慢认识了河流、湖泊、冰川和地下水等不同水体类型。

最后通过视频拓展，让学生在体会了生活中水的重要性以后，了解水对地球的特殊意义，激发学生保护水资源，节约用水的意识。课后拓展更进一步，让每个学生制作宣传海报，将正确的环保意识传递给更多人，学以致用，提高学生的社会责任感。

在本次教学中利用了大量信息技术手段，如动画制作、表格数据分析、星球工具等等，其中最为重要的是通过动画引入情境，生动有趣，学生兴趣浓厚，比起传统教学方式更为生动、高效，同时可以为教师减负，更好的关注学生在课堂的表现。而其他信息技术的使用，更多是工具式的利用，帮助解决具体的教学问题，如表格和条形统计图处理数据，更为直观、系统。星球工具的利用，比起传统教具更为灵活、清晰。从实际教学来看，信息技术辅助教学效果很好。