2018-2019学年人教版八年级物理下册8.3 摩擦力

2019版八年级物理下册8.3摩擦力教学设计新人教版年级八科目物理任课教师授课时间课题8.3摩擦力授课类型新授课标依据2.2.3通过常见事例或实验了解摩攘力，认识力的作用效果。

2.2.4用示意图描述力。

会测量力的大小。

知道二力平衡条件。

教学目标1．能根据生活体验认识摩擦力，并通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊，培养学生思考问题的辩证观点；2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。

了解改变滑动摩擦力大小的方法，通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。

4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。

5、能简单区分静、滑动、滚动三种摩擦力。

教学重点难点教学重点1、摩擦力的概念和方向（含利用二力平衡分析及作图）2、探究影响（滑动）摩擦力大小的因素3、摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法教学难点摩擦力概念及方向的理解教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源情境引入知识技能图片B B建立表象1min下载静摩擦力知识技能图片A E帮助理解3min自制利用防止知识技能情态观图片A C帮助理解3min下载小结知识技能视频J G 回顾本节内容4min下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他教学环节师生活动设计意图情境引入浴室里淋浴喷头下方都会放一张垫子（如上图），这个垫子叫什么？干什么用的？学生思考回答，教师判断并引入课题抛出问题，引入课题。

人教版八年级物理第八第三节《摩擦力》教学设计【教材分析】本节选自人民教育出版社八年级物理下册，教材首先引导学生认识摩擦力，同时为避免初次认知问题复杂化，并没有对摩擦力进行分类，没有提出静摩擦的概念，而是统称为摩擦，滚动摩擦则作为减小摩擦的方法中引入介绍。

随后进入探究影响滑动摩擦力大小因素环节；“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活、生产中的具体应用，教材在“科学世界”里补充描述了增大摩擦和减小摩擦的方法，这一环节学习拓宽了学生视野、知识面，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。

【学情分析】知识贮备：摩擦力生活中常见，事例多，生活为学习提供了充足的资源；在探究影响滑动摩擦力大小因素时，摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，在第二节已经学习；实验探究的程序、所用控制变量法，在之前多次实验的基础上，大多数同学均已掌握。

心理特点：八年级的学生思维活跃、好奇心强、表现欲强、喜欢动手操作、敢于大胆尝试、心理上喜欢轻松、愉快的课堂气氛；【教学目标】●1、知识与技能(1)通过观察和体验，认识摩擦力(2)知道影响摩擦力的大小的因素(3)知道增大、减小摩擦力的方法●2、过程与方法 (1)能通过实验，科学探究影响摩擦力大小的因素(2)通过合作探究、体验感受，让学生学会整合知识和灵活运用知识的方法●3、情感态度与价值观(1)培养学生实事求是的科学态度(2)体验知识来源于生活，走向社会的科学探索意义【教学重点】1、进一步培养学生的探究能力2、运用控制变量法设计实验对猜想进行探究【教学难点】1、运用控制变量法对影响滑动摩擦力猜想设计实验2、依据实验设计进行实验探究【设计思路】本课以男女生“拔河比赛”的小游戏引入，创设轻松愉悦的教学氛围。

意料之外的女生获胜比赛结局，以及现场展示拔河工具两端，并进行对比，强烈的刺激学生，同时激发出学生探究其中奥秘的欲望、兴趣。

并且在学生对影响摩擦力大小的因素做出猜想的时候，自然而然地就会想起刚才亲眼所见的情景，得出合理的猜想，“拔河比赛”的前后呼应也体现出课堂教学的完整性。

人教版八年级下册物理教案：8.3摩擦力一、设计意图：在本次课程中，我采用了互动式教学方式，通过一系列实践活动，让孩子们亲身体验和理解摩擦力的概念。

活动的目的是让孩子们能够认识到摩擦力存在于我们的日常生活中，并了解摩擦力的一些基本特性。

二、教学目标：1.让孩子们了解摩擦力的概念，知道摩擦力是一种阻碍物体相对运动的力。

2.通过实践活动，让孩子们体验摩擦力的存在和作用。

3.培养孩子们的观察力、动手能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点：重点：摩擦力的概念和作用。

难点：摩擦力的测量和影响因素的理解。

四、教具与学具准备：1.教具：滑轮组、小车、毛巾、砂纸等。

2.学具：每人一套小车、毛巾、砂纸等。

五、活动过程：1.引入：我向孩子们介绍了摩擦力的概念，并通过举例说明了摩擦力在我们的生活中的存在和作用。

2.实践活动：（1）我让孩子们分成小组，每组有一辆小车、毛巾和砂纸。

他们需要用毛巾和砂纸增加小车与地面之间的摩擦力，然后用小车拉动挂在滑轮组上的重物，感受摩擦力的作用。

（2）在实践活动过程中，我引导孩子们观察和记录摩擦力的变化，并让他们讨论摩擦力的大小与哪些因素有关。

六、活动重难点：重点：摩擦力的概念和作用。

难点：摩擦力的测量和影响因素的理解。

七、课后反思及拓展延伸：在课后，我反思了这节课的优点和不足。

优点是孩子们积极参与实践活动，对摩擦力有了直观的感受和理解。

不足之处是有些孩子在讨论摩擦力的大小与哪些因素有关时，表达不够清晰。

在今后的教学中，我将继续引导学生深入思考和表达。

拓展延伸：我还可以让孩子们进一步探索摩擦力的应用，例如设计一个简单的摩擦力实验，让孩子们了解摩擦力在生活中的应用，如鞋底的花纹、自行车的把手等。

重点和难点解析：1. 实践活动设计：在实践活动环节，我让孩子们通过实际操作来体验摩擦力的存在和作用。

这一环节的设计是基于让孩子们通过亲身体验来加深对摩擦力的理解。

我在活动中提供了不同的材料，如毛巾和砂纸，让孩子们自己尝试增加小车与地面之间的摩擦力。

2019春人教版八年级下 8.3 摩擦力教案我设计的这节科学活动课，旨在让孩子们通过观察、实验和思考，理解摩擦力的概念，并掌握摩擦力大小的影响因素。

我希望通过这样的设计，让孩子们能够将理论知识与生活实际相结合，提高他们的实践能力。

一、教学目标1. 让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力大小的影响因素。

2. 培养学生通过实验探究问题、解决问题的能力。

3. 培养学生合作、交流、分享的好习惯。

二、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力大小的影响因素。

2. 教学重点：让学生通过实验探究，理解摩擦力的概念。

三、教具与学具准备1. 教具：实验器材（小车、毛巾、木板、滑轮等）、课件。

2. 学具：学生分组实验所需的器材。

四、活动过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如滑板运动员在滑行过程中，为什么需要穿轮滑鞋，引入摩擦力的概念。

2. 讲解：利用课件，讲解摩擦力的定义、摩擦力大小的影响因素。

3. 实验：分组进行实验，观察摩擦力大小在不同情况下的变化，如在不同的材质上滑行、不同的压力下滑行等。

4. 讨论：让学生分享实验结果，讨论摩擦力大小的影响因素。

6. 练习：设计一些有关摩擦力的练习题，让学生巩固所学知识。

五、活动重难点1. 活动重点：让学生通过实验探究，理解摩擦力的概念。

2. 活动难点：让学生掌握摩擦力大小的影响因素。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

2. 拓展延伸：设计一些有关摩擦力的课外活动，如家庭实验、社会调查等，让学生在课外继续探究摩擦力的知识。

重点和难点解析：一、导入环节导入环节是吸引学生注意力、激发学生兴趣的关键环节。

我选择了一个生活中的实例——滑板运动员在滑行过程中为什么需要穿轮滑鞋，以此来引入摩擦力的概念。

这个实例既贴近生活，又能引发学生的思考，使他们对摩擦力产生浓厚的兴趣。

二、实验环节实验环节是这节课的核心环节，通过实验，让学生直观地观察摩擦力大小在不同情况下的变化，从而理解摩擦力的概念。

人教版八年级物理教案：8.3 摩擦力作为幼儿园教师，我始终相信，每一个孩子都是独一无二的，他们有着自己的思考方式和学习节奏。

而我的责任，就是通过丰富多彩的教学活动，激发他们的好奇心，培养他们的学习兴趣，帮助他们建立自信，发展他们的潜能。

一、设计意图本节课的设计，我选择了以实践活动为主的方式，让孩子们在动手操作的过程中，体验摩擦力的存在，理解摩擦力的概念，并掌握摩擦力的影响因素。

我希望通过这样的设计，让孩子们能够在实践中学习，在学习中思考，在思考中发现，从而达到对摩擦力的深入理解。

二、教学目标1. 让孩子们了解摩擦力的概念，知道摩擦力的存在。

2. 让孩子们通过实践活动，理解摩擦力的影响因素。

3. 培养孩子们的观察力、动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：让孩子们了解摩擦力的概念，知道摩擦力的存在。

难点：让孩子们通过实践活动，理解摩擦力的影响因素。

四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示仪、滑轮组、木块等。

2. 学具：每个孩子准备一张纸、一块橡皮、一根铅笔。

五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们感受到摩擦力的存在。

我将一个木块放在桌子上，让他们推着木块，感受推木块时需要用到的力量。

2. 讲解：我会向孩子们解释，他们感受到的力量，就是摩擦力。

然后，我会通过摩擦力演示仪，向他们展示摩擦力的产生过程。

3. 实践：让孩子们自己动手，进行一系列的实践活动，如滑轮组实验，纸张摩擦实验等，让他们通过实践，理解摩擦力的影响因素。

六、活动重难点重点：让孩子们了解摩擦力的概念，知道摩擦力的存在。

难点：让孩子们通过实践活动，理解摩擦力的影响因素。

七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本次活动的效果，看看孩子们是否真正理解了摩擦力的概念，是否能够运用所学，解决实际问题。

同时，我也会寻找更多有趣的实践活动，让孩子们能够在实践中，继续深入理解摩擦力。

重点和难点解析在本次的教学活动中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。

摩擦力教案教学目标：1、通过实验，探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系。

2、经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与假设。

3、知道增大和减小摩擦力的方法，并能在日常生活中应用这些知识。

教学重点、难点：实验探究滑动摩擦力和接触粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系。

教学过程：一、滑动摩擦力的概念小实验：让学生用手压在桌面上拖动，感受一下拖动时桌面作用在手上的阻力（摩擦力）。

手对桌面压得越紧（接触面之间的压越大），手拖动就越困难（受到的摩擦力越大）。

然后在桌面上铺上手巾（手巾固定在桌面上），手在压在毛巾拖动，就比手在光滑的桌面上拖动更难一些（说明手所受的摩擦力较大）。

学生分析原因：手在桌面上滑动时受到桌面的摩擦力的作用。

一个物体在另一个物体表面上滑时受到的阻碍物体（相对）运动的力，叫做滑动摩擦力。

简单补充动摩擦力、静摩擦力，滚动摩擦力。

二、滑动摩擦力大小与哪些因素有关1、提出问题师：对滑动摩擦力你们想提出什么问题？生：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？生：滑动摩擦力产生的原因？……师：你们提出的问题提得很好，摩擦并不是看起来那么简单，其产生机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。

我们这节课先来探究滑动摩擦力的大小和哪些因素有关这个问题。

2、猜想或假设师：你们的猜想一下，影响滑动摩擦力的因素有哪些？生：压力的大小。

生：接触面的粗糙程度。

生：速度大小；接触面的大不；推力大小……3、设计实验师：滑动摩擦力是产生在发生相对运动的两个接触面上，可能与接触面的粗糙程度，接触面之间的压力大小，接触面的材料，接触面大小有关，对这些因素与摩擦力大小的关系，我们只能一个一个的单独研究，而且在研究某一个因素的变化怎样影响摩擦力时，必须保持其他因素不变，否则，你就无法知道滑动摩擦力的大小变化是由哪些个因素的变化引起的，这就是在研究多因素问题时，必须注意的“变量控制”方法。