一、新课程改革的核心理念有哪些？
1、“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点。
2、开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。
3、民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。
4、强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。
5、树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。
6、改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。
7、批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂。
8、回归生活是新课程改革的必然归属。
二、课程改革中教师的行为会发生哪些变化?
1、在对待师生关系上，强调尊重、赞赏学生。
2、在对待教与学的关系上，强调帮助、引导学生。
3、在对待自我上，强调反思。
4、在对待与其他教育者的关系上，强调合作。
三、新课程要求教师怎样给自己定位？
1、文化的传播者；
2、潜能的开发者；
3、学习的促进者；
4、发展的伴随者；
5、教育的探究者。
四、教师如何适应新课程所引起的变化?
1、更新教育观念，转变教师角色。
2、重建教学方式，重构课堂教学。
3、改善知识结构，转变工作方式。
4、掌握新的技能，学习新的技术。
5、积极参与课程开发，通过研发提高自己。
五、如何培养学生的问题意识？
1、创设培养学生问题意识的环境。首先，要建立新型的师生合作关系。其次，要建立正确的评价导向，第三，要给学生提供质疑的足够的时间。
2、合理引导，培养学生的问题意识。首先，要引导学生养成提问的习惯。其次，要引导学生提高提问的质量，学生的提问要少而精。第三，要引导学生把握提问的时机。
3、改革教法，培养学生的问题意识。要让学生学会提问，就要改变传统的教法。要在预习中让学生学会提出问题。要在实践中让学生学会提出问题。
六、怎样培养学生的综合实践能力?
1、学习新的课程理论，转变传统思想观念。
2、充分挖掘课程资源，丰富课程教学内容。
3、具体把握课程特征，体现课程综合实践活力：
（1）教学关系体现以学生为本的思想（2）课程开展的时空上体现灵活性（3）活动形式的多样化。（4）优化综合课程评价，强化课程综合实践功能。
七、如何实现学习方式的转变？
1、作为教师，首先要树立新的教学观。
2、充分利用丰富的课程资源。
3、实行探究性学习，开展综合实践活动。
八、探究教学需要树立哪些基本观念?
1、潜能开发观；
2、问题探究观；
3、学生主体观；
4、行为实践观；
5、个性差异观；
6、师生合作观；
7、生命发展观；
8、评价过程观。
九、如何引导学生进行探究学习？
1、激发导入，自学探究；
2、解疑导拔，合作探究；
3、明理强化，实践探究；
4、激励评价，引伸探究。
十、怎样帮助学生”学会学习”?
1、教学的要义是使学生“会学习”。
2、激发学生的求知欲，帮助学生树立终身学习观念。
3、发挥学生的主体作用，培养学生良好的学习品质。
（1）培养学生敢于质疑问难的学习品质；（2）培养学生乐学、勤学、好学的学习品质；（3）培养学生勇于创新的学习品质:善于创造性思维,具有强烈的创新意识,有“应激”的创造素质，能够多侧面地思考问题。
十一、怎样培养学生的学习兴趣?
1、让教师“动”起来。
2、让学生”动”起来。
（1）消除学生的自卑心理，体验成功感受；（2）在活动中提高实践能力；（3）利用多媒体创设生动愉快的教学情景，优化教学过程。
十二、怎样开发学生的差异资源?
1、针对基础差异，采用分层教学。
（1）目标弹性化；（2）辅导层次化；（3）合作层次化。
2、开发气质差异，采取异质异教。
3、尊重兴趣差异，鼓励自选学法。
4、开发情感资源，运用激励机制。
（1）多向评价；（2）多层展示。
十三、怎样组织学生进行小组合作学习?
1、开展丰富多彩的讨论。
（1）研究协商；（2）有的放矢；（3）互相提问；（4）动态分组。
2、及时调整合作方式。
3、科学组织分层学习。
十四、如何提高课堂教学效率？
1、用心琢磨和恰当运用教学语言。
2、努力创造和谐、融洽的课堂教学环境。
（1）教师要调整自己的面部表情；（2）教师要注意自己的衣着、举止；（3）教师要注重自己的教学态度。
3、用心促成教学高潮。
4、创造机会让学生体验成功的喜悦。
5、注意课堂批评艺术。
十五、在课堂教学中如何引导学生进行自主性学习?
1、发挥教学民主，鼓励学生成为学习的主人。
（1）启发思考，培养创造性思维（2）捕捉闪光点，激励差生主动参与学习。
2、引导学生提问题，培养学生自主学习的习惯。
（1）创设情境，激励发问，让学生会提问题；（2）创设“激发矛盾”的条件，让学生善于提问题。
3、培养学习热情，锻炼坚强的意志。
（1）创设问题情境，激发学生的学习兴趣；（2）创设情景，培养学生的竞争意识。
十六、怎样让课堂充满探究的气息?
1、精心设计，保证探究活动的开展。
（1）营造特定的研究氛围，让学生敢于探究；（２）引发学生的好奇心，让学生乐于探究；（3）提供探究的成功体验，让学生乐于探究。
2、铺路搭桥，保证探究活动的畅通。
