美,存在于细微之处(600字)作文

精选作文:美，存在于细微之处(600字)作文秋风乍起，树叶飘零。

我背着书包，走到了熟悉的车站，坐上了熟悉的公交车，百无聊赖的开始异想天开。

到补习班还有7个站，似乎还有很久。

我撑着头，埋怨道。

忽然，车开了三十分钟后，竟然停在了一个车水马龙的路口。

竟然塞车了。

我愣了一下，那岂不是要等很久?在我愈发无聊之际，我扭头看向了窗外，仔细的观察着每一处景色，突然发现，这些经常看到的景物却变得鲜活起来。

难道......这是因为我之前从来没偷仔细地观察过么? 轻柔的秋风划过路边一派依旧“春意盎然”的树木。

秋风，不像春天般夹杂着浓厚的泥土气息，不似夏天那般炙热，也冬天那般寒冷刺骨。

这里离目的地已经不太远。

我提早下了车，不紧不慢地走在几乎每天都路过的路。

树影婆裟，阳光微微透过树叶之间铜钱般大小的缝隙，洒在旁边一条鹅卵石道上。

从我的角度望过去，那一颗颗颜色、形状不一的鹅卵石表面竟然显得异常光滑，泛着一圈圈白色的光。

树，整齐地排列在路两旁，这让我回想起了一篇课文：《行道树》，它们应该圣洁地伫立在这里遮风挡雨很久了吧。

现在还是清晨，我轻轻地走着，仿佛怕惊醒了旁边栖息在树丛里的昆虫。

远处，爬山虎蔓上了一栋居住着人家的房屋，一片的青绿。

不少藤蔓随风漂浮。

这些景物看似如此的熟悉，但是有时，美、就藏在其中。

必须要仔细观察，才会发现别有的一番风味。

不远处，我看到了补习班的教学楼矗立在路边。

我回头，望着依旧堵塞的道路，淡淡地笑了笑。

若不是这次堵车，我能我还会错过，身边隐匿着的美。

篇一：作文指导从细微之处抓起作文指导从细微之处抓起作者：潘雪燕来源：《作文成功之路·教育新干线》2015年外运用读书知识开展阅读活动，要求学生将读书中遇到的精彩片的句子、段记录下来，进行模仿，增强学生写作的知识。

三、重视口头作文，增强表达能力“口头为?语?，书面为?文?。

文本与语，不可偏指，故合言之。

”不平衡性是儿童身心发展的特点之一，所以，小学生口语的发展优于书面语的发展。

弄清这个特点，在指导学生练习写作时，我们可以让学生充分发挥说的优势，让他们先说多说，说细说全，在这个基础上让学生开始写。

一般来说，说的内容有三部分：首先说写作的要求，明确写作具体的规定，提高学生的审题能力。

然后，说出自己准备的材料，检查学生在写作前材料的准备情况。

最后是口头作文，可以分为说题目、提纲和说作文。

说作文可以采取多种形式，如个人说、同桌说、班内说等。

通过多种形式的说既解决了学生作文内容的问题，又解决了学生语言的表达问题。

四、培养基本能力，夯实表达基础“字词句篇”，字为首，篇为末，前三者是篇的奠基石。

我们应该要求学生用词准确和句子完整。

首先，要求学生理解词的意思，弄清楚词语表达的意义、词语运用的范围和词语的感情色彩。

其次，要求学生选择好材料，尽量选取新鲜的、感受深的素材进行写作，确保用词灵活，内容丰富。

最后，培养学生的造句能力，弄清楚句子的前部分的主语部分描述的是“谁”、是“什么”，弄清楚句子的谓语部分说的是“怎么做”、“做什么”，还是“是什么”。

要提高小学生写作的水平，在平时的作文教学中就必须强化谴词造句的训练。

首先，要确保句子结构的完整，句子的结构能完整呈现出来是造句的前提。

在平时的作文教学中，我们常发现有些学生在课堂上回答问题、或运用词语进行造句时没有说出完整的句子；在平时的所有教学活动中，我们要坚持引导学生说出完整的句子，要让学生在回答的时候，清晰地表达出完整的意思，通过长时间的坚持训练，学生说出完整句子的几率将逐渐提高，直到完全说出完整的句子为止。

其次，我们要确保内容生动，句子是构成文章的基础，只有句子表达的生动具体，文章才能表达的生动具体，所以，我们必须要求学生学会为句子加上合适的修饰语。

如，要求学生运用“抚摸”造句时，有的学生会说：“母亲抚摸着我”，我们可以因势利导，对学生进行启发：“在什么背景下，在什么样的情境下，母亲如何抚摸着你的什么部位？”经过老师的引导，“在我考试没考好，感到非常沮丧的时候，母亲伸出温暖的手，学生就造出了生动具体的句子：慈爱的抚摸着我的额头。

”抓住细微之处指导学生写作，学生就能写出高质量的作文。

篇二：简单之美-----从高考满分作文看高考议论文的写作简单之美-----从高考满分作文看高考议论文的写作许多年前，一个略懂武术的朋友讲过这样一个故事：某武师收了两个徒弟，师父天天教两个徒弟学习本门派的四门棍法。

这种棍法是棍术中的一个小派，也就是说，哪怕你花一辈子精力去练习它，你也难成武术大家。

三个月后，小徒弟决意另投名师。

之后的三年中，小徒弟云游各地，访求名师，学会了武当剑、少林拳、无影腿。

最后，他回到启蒙师父那里，想和从前的师兄比一比高低，师父同意，结果呢，师兄用简单的四门棍法将见多识广的师弟打败。

简单的却打败了复杂的！人心不要太高。

守住简单的模式，反复磨练就会成为经典。

我们根据近年高考优秀作文总结出基本结构模式，供同学们平时反复模仿。

我们不奢望学生们成为大作家，只希望同学们在考试中成为应试作文的高手。

我们强调一个理念：反复磨练最简单的，就会成为最经典的。

遵循“化难为易、化繁为简”的原则，集中火力，攻其一点。

下面是四篇近年高考满分作文的分析例一：（06年河南卷）坚守本色，展现高贵河南考生风飞缱绻，云卷缠绵，姣花弄影，碧柳摇青，自因本色而妩媚；素面朝天，玉洁冰清，不同流俗，不去模仿，人类因本色而空灵。

坚守本色、不去模仿，生命就显得高贵，生活就变得真实。

一只乌鸦去模仿老鹰的俯冲，结果被牧羊人抓住，这只乌鸦的可怜在于没有认清自己的位置，而人类呢? 透过历史的尘烟，我看到了他们卓然挺立。

风姿凛然，他们坚守本色，展现生命的高贵。

【扣紧材料，从物到人，提出中心论点】坚守本色，给生命以洒脱。

【提出分论点】“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人。

”诗仙笑着走出了巍峨的唐宫，走出了那个把他当作词工书生的朝廷。

他没有模仿朝中权贵的谄媚，没有模仿无聊文人的吟风弄月。

他让力士脱靴，贵妃磨墨，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”他骑着白鹿飘然逝向昊越的名山大川。

从此，一个不去模仿，不同流俗的诗仙却永载青史。

坚守本色，诗仙的生命显得高贵而又洒脱。

【紧扣话题的关键字眼“本色”点题】坚守本色，给生命以美丽。

【提出分论点】她静坐在宫中弹着琵琶，琵琶声声悦耳。

窗外，是众多宫女请求毛画师多多照顾的声音。

而她，只是静静地弹着琵琶，她没有模仿别人弄虚作假，没有模仿别人低下自己高贵的头颅。

相反，她离开了汉宫，带着橄榄枝走进了匈奴单于的幕帐。

从此，一个不去模仿，不同流俗的女子名垂青史。

不去模仿，昭君的生命显得高贵而美丽。

【紧扣话题的关键字眼“本色”点题】坚守本色，给生命以深刻。

【提出分论点】“窗前谁种芭蕉树?阴满中庭。

阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情。

”李清照依旧清丽婉约，依旧笑容动人，只是脸上多了几分男子的刚毅。

她没有模仿别的女子一生没有感情安稳地走过，相反，她以平民之身，思公卿之责，念国家大事，以女人之身求爱情平等，人格之尊，身处乱世，她如同一朵菊花，傲然而立。

从此，一个不去模仿，坚守自我的才女永垂青史。

不去模仿，清照的生命显得高贵而深刻。

【紧扣话题的关键字眼“本色”点题】坚守本色，自然将更加多彩，人生将更加高贵。

坚守本色，不去模仿，展现生命的高贵。

请昂你起高贵的头颅，不去模仿，坚守自我。

世界将因此而精彩。

【排比呼应，联系自身】【点评】文章开头长短句交错，极尽变化之能事。

类比中引出中心，尽显“坚守本色”的个性，有力地表现了文章主题。

主体部分从不同的角度展开对中心论点的论证，论据典型充实，分析具体到位，结尾简洁利落地收束全篇。

符合议论文的基本写法。

文章主体部分以“坚守本色”的意义为出发点，将其分为三个层次，用三个小标题揭示层意——坚守本色，给生命以洒脱；坚守本色，给生命以美丽；坚守本色，给生命以深刻——构思用心，结构严谨。

引述事例，结合诗词名句，注重语言的个性化表达，生动形象，体现良好的语言的驾驭能力，为文章增色不少。

例二（08年上海春季高考）细微深处上海考生当冬日的梅显露“凌寒独自开”的风骨，当夏日的荷绽放“水面清圆，一一风荷举”的风姿，当秋天拂下“梧桐落叶深院锁清秋”的风尘，于此种种细微深处，让我看见了生命之美。

为什么说生命之美在细微深处呢？因为：【意象排列，显文采，提出中心论点】于细微深处，可见自然之美。

伴月将饮，对影三人；采菊东篱，悠见南山；夜半蛙声，清风鸣蝉。

这种种自然的景致，或许被匆匆走过时所忽略，或许被繁华所覆盖，在喧闹的都市中，这些在细微深处的美丽，藏于细微深处的点滴的感动，或许已经被忙于工作的人们忽略，然而正是在这样点滴的细处，善于发现的人找到了美，找到了秋日街头的落叶，找到了春日树梢的新芽，于细微深处，让我看见了美。

【段首紧扣话题的关键字眼提出分论点】【巧妙化用教材】于细微深处，可见文学之美。

喜爱沈从文先生的作品，并非因场面宏大，或因其厚重深沉，恰恰只因其皆如此的清新自然，平易朴实。

于那些点滴的文学中，仿佛可以窥见那美丽的风凰小城和生活在城中质朴的人们，仿佛可以亲见《边城》中山上圯塌的白塔，倾听翠翠正是在这点滴的细微深处，让我领略了先生的文字，先生的世界，让我看到文学之美。

【段首紧扣话题的关键字眼提出分论点】【巧妙引用教材】于细微深处，可见人性之美。

人性之美体现于细微，而非吵嚷叫嚣，自夸自傲。

恰如晚年的卓别林，给予我平和而真实的感动，厌倦美国喧嚷生活的他，晚年在瑞士一个叫做薇薇的小镇里，默默地做着分益，在此终了一生。

他的晚年安静而平和。

如同人们在湖边为他矗立的塑像，脸上没有了曾经的夸张的笑容，只是平和安逸地凝望远处的山岚。

这样安逸的一个表情，却给了我深深的感动，从那样的凝望中，我看到了人性之本真，看到了不追逐名利的洒脱、真实、自然而平和的美。

在这样的细微深处，体现了返朴归真，表达了宁静致远，淡泊明志，也让我，看到了人性之美。

【段首紧扣话题的关键字眼提出分论点】于细微深处，可见自然之美，可见文学之美，可见人性之美，更可见生命之美。

生命之美，体现于点滴的感动，体现于细微深处的真挚与质朴，体现于人性的返朴归真，去伪存真。

于细微深处，让我看清了人生之种种，让我看见了生命之美。

【排比呼应，联系自身】【点评】这是一篇结构规范的议论文。

整篇文章是典型的“总→分→总”结构（开头三句话提出论点，主体三段文论证中心，三个事例充当论据），考生回答了“为什么说生命之美在细微之处”的问题，将“细微深处的美”并列分解为“三个美”。

本论部分又设置了三个分论点“于细微深处，可见自然之美。

”“于细微深处，可见文学之美”“于细微深处，可见人性之美”，层层论证了中心论点“于此种种细微深处，让我看见了生命之美。

”呈现出并列式结构。

整篇文章结构严密，层次分明，脉络清楚，语言朴实无华。