认识分数说课PPT

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分数的初步认识说课稿PPT[1]

说教学过程
教学准备： 1.正方形纸、长方形纸、圆形纸。（学生准备）
2.ppt课件、贴画。（老师准备）
3.练习案。（老师准备） 4.小组合作人员：每组6人。组长1名，负责领导组员进行操作实验和探究性研究。
说教法与学法
教法
情境教学
直观教学
动口、动手、动眼、动脑
做中学
观察法自主探究
学法
说教学设计
一、创设情境，激发兴趣。二、动手实践，自主探究。三、检验成果，动脑反思。四、知识梳理，拓展留疑。
说教学过程
教学环节 T
具体操作流程
一、创设情境激发兴趣
3—5
1.游戏激趣。出示一幅给两个小朋友分水果的图画，让学生根据已知问题用手指来表示数。 2.揭示了本节课的课题并板书
设计意图
本环节我我利用游戏引入，结合学生的生活经验引出一半，通过质疑，学生发现一半不能用自己学过的数学来表示，激发了他们的学习兴趣。
说教学过程
教学环节
一、激趣导入揭示课题
二、引导观察体验乐趣
T
具体操作流程
1.游戏激趣。出示一幅给羊分水果的图画，让学生根据已知问题用手指来表示数。 3—5 2.揭示了本节课的课题并板书
10—13
1.折。学生动手折纸并涂色，引出，让学生认识并会读会写。
2.说。（1）让学生展示交流折法后，引导学生质疑：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都能用来表示？
说教学过程
教学环节 T
具体操作流程
一、激趣导入揭示课题
1.游戏激趣。出示一幅给羊分水果的图
3—5
画，让学生根据已知问题用手指来表示
数。
2.揭示了本节课的课题并板书。

冀教版三年级下册数学《简单分数加减法》分数的初步认识说课教学课件复习

六年级数学·下新课标[冀教] 第8单元
简单分数加减法
第1课时
课件
把一个苹果从中间切开平均分成两份，每份是 1 ，
你知道
1 2
+
1 2
是多少吗？
2
知识点1 几个几分之一相加等于1和相应的减法
（1）在圈里填上合适的符号。
2 1
2
4
1
4
看图分析题意
第一组图中,左边把一个圆柱平均分成了2份,每份都是
8
8
加法计算。
探究计算方法
用图示法表示并列式计算。
2个
1 8
加3个
1 8
是5个
1 8
。
2 8
+
3 8
=
2+3 8
=
5 8
(2)还剩下这个蛋糕的几分之几?
把一个蛋糕平均分成8块,妈妈吃2块,爸爸吃3块,也就是说
妈妈吃了 2 ,爸爸吃了 3 ,求剩下几分之几,用减法计算。
8
8
探究计算方法
用图示法表示并列式计算。
8个
1 8
减去5个
1 8
是3个
1 8
。
8 -5 88
= 8-5 8
=
3 8
(3)妈妈和爸爸吃的蛋糕比剩下的多几分之几?
求妈妈和爸爸吃的蛋糕比剩下的多几分之几,用减法计算。
5 8
－
3 8
=（8 ）
5个
1 8
减去3个
1 8
剩2个
1 8
，即
2 8
。
规范解答
（1）
2 8
+
3 8
=
5 8
答：妈妈和爸爸一共吃这个蛋糕的

冀教版三年级数学下册说课稿《分数的初步认识》课件

分数的初步认识
1 读作：二分之一
2
设计意图：简明扼要，
又突出重点。
1 读作：三分之一
3
1 4 读作：四分之一
教学反思：
• 本节课我为学生创设了很多自主学习的机会，给予学生很大的发展空间。在课堂上我注重培养学生的语言表达能力，先由老师“扶”着说出，再到老师“放”开让学生自己说，使学生的语言逐步达到用词准确，表达完整，思维清晰。我还为学生提供“做”数学的机会，让学生在各种活动中体验数学和经历数学。从学生的实际出发，鼓励每一个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。但是在学生展示不同分法时，如果我能及时贴到黑板上，学生看起来更直观。
联系生活，进一步认识几分之一
欣
赏
世
界各
乌克兰
国
国
旗
俄罗斯
你
联
想
波兰
到了
设计意图：利用
生活中的事物理解分数的意义，还可
几以培养学生的联想
分能力。
之
一
德国
？
毛里求斯
巴拿马
全课小结
通过今天的学习，你有什么收获呢？和同桌互相说一说。
设计意图：通过让学生自己梳理收获，培养学生梳理的意识，并使学生能够加深对所学知识的理解和记忆。
设计意图：充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。
议一议
1 2
1 3
1 4
中的２、３、４各表示什么意思？
独立思考→同桌交流→全班交流
设计意图：使学生进一步理解分数的意义。
读一读。
1
—1

分数的初步认识说课ppt课件

(三)第二次先学后教
先学学生有了二分之一的表象，根据知识的迁移，让学生拿出准备好的一张正方形的纸折一折，把它的四分之一用涂色的方法表示出来，再进行小组交流。后教电子白板展示学生折纸作品并让学生说一说为什么这样折，进一步认识了分数的含义。
（四）当堂训练
PART 1
从巧克力到各国国旗边出示边问学生：图中涂色部分能用分数表示吗？使学生感受到分数与生活的联系和分数在实际生活中的运用。
根据以上对教材的认识和课标的有关要求，考虑到三年级学生已有的认知特点，制定了以下教学目标：结合具体情境初步认识几分之一，会读写几分之一。通过小组合作学习活动，在动手操作、观察比较中掌握分数的初步认识。培养学生的合作意识，数学思维与语言表达能力以及学生自主探索的精神。体会数学来源于生活，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
单击添加大标题
教目标
重点：会读写几分之一、知道分数各部分的名称。
难点：理解几分之一的含义，通过合作学习，在操作观察中初步理解分数的含义。
教学重难点
学情分析
学生在学习分数之前，已经掌握了一些整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，也听说过二分之一，三分之一等分数，但是他们并不理解其含义。由于分数的概念很抽象，因此，在教学中从学生的实际生活出发，借助图形和学生熟悉的具体事例，通过交互电子白板演示和操作，让学生在活动中积极主动的获取知识。
课堂小结
这节课你有什么收获？
谢谢指导
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。
说教法学法
本课根据直观性原则、启发性原则和循序渐进性原则，采用了先学后教的教学模式，在学法上注重动手操作、自主探索、合作交流，突出数学学习方式的综合应用。

分数的初步认识说课PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]

学法式，使学生主动的、和富有个性的学习。
教学准备课件、各种形状的纸、彩笔
六、教学过程
1 创设情境，导入新课 2 动手操作，探索交流
3 巩固练习、拓展应用
引导总结，交流收获 4
趣味探究，拓展留疑
5
创设情境，导入新课
创设情境，导入新课
动手操作，探索交流 1、认识
11 22
谢谢大家！
总有一款PPT 适合您
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情感态度与价值观：体验分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。
三、学情分析
本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，虽然他们在生活中能理解一半和一半多的概念，但只能模糊地来表示某些量。初学分数，由于分数这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，学生初学分数会感
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一
教材分析
二
教学目标
三
学情分析
四
重点难点
五
教法学法
六
教学பைடு நூலகம்程
七
板书设计
一、教材分析
二、教学目标
知识与技能：初步认识几分之一，理解几分之一的含义，会读、写简单分数，知道分数各部分的名称。
过程与方法：通过直观演示、观察、操作、自主探究、合作交流等学习途径与方法培养学生抽象、概括能力。
动手操作，探索交流
下列图形的涂色部分能用折一折，涂一涂，找出它的
1
12
表示吗？
1 折出一张正方形纸的并涂2一涂

人教版《分数的初步认识》省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件

分数旳初步认识
本节课学习目旳 1、初步认识分数，了解几分之一旳意义， 2、会正确读写几分之一旳简朴分数。
把1个月饼平ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分给2个学生
月饼
1
1
2
2
把一种月饼平均提成两份，每份是这块月饼旳二分之一，也就是这块月饼
把一种圆提成两份,
就是．对吗？
×
把一个圆平均提成两份, 其中旳一份就是这个圆旳．
。1 2
把一个月饼平均提成4份，取其中旳一份，
就是这个月饼旳。
1
4
把一个月饼平均提成3份，取其中旳一份，
就是这个月饼旳。
1
3
你会读下面旳分数吗？
1
1
6
8
2
7
7
9
10 12
涂色部分是整个图形旳 12吗？
填一填 1、用分数表达下面图形旳涂色部分
（
1 2
）
（ 1） 9
（
1 4
）
（
1 8
）
（
2 10
1、动手折一折，涂一涂，你能找到
手中长方形旳
1 2
吗？
2、完毕后和同桌交流：你是怎么得
到它旳
1 2
旳？
认识分数
1
分子 {表达：取旳份数} 分数线 {表达：平均分}
2
分母 {表达：分旳份数}
读作：二分之一
（先读分母，再读分数线，最终读分子。）
把一个月饼平均提成2份，取其中旳一份，
就是这个月饼旳
）
用下面旳分数表达涂色部分对吗？正确画“√”，错旳画“×”。
1
（√ ）
2
2
3 （× ）
3
4 （× ）

分数的初步认识课件

说教材

说学生
在此之前，学生可能接触过二分之一这样的分数，但并不理解它的含义。分数的产生式从等分某不可分的单位开始的，学生的生活中有这样的经验，但不会用分数来表述。所以，教学中我特别注意从学生的生活经验出发，在丰富的操作活动中主动获取分数的相关知识。
说教学目标
1. 知识目标初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一，能直观的比较几分之一的大小。
分数线分母表示平均分成了几份
不同单位1的二分之一是不同的
1 2 1 2
1 2
哪幅图可以用二分之一表示？
1 2 1 2
1
1 2
1 2
2
哪幅图用分数表示是正确的，请选择相应的序号。
1 2
1 2
1 2
1 2
1
2
在不同图形中分别用什么数表示？
会变的正方形: 说出
下面图里的涂色部分用分数表示正确吗？
把2个苹果平均分给他们，每个人分( )个。
把1个苹果平均分给他们两个人，每人分得 ( ) 。
把1个苹果平均分成二份，每一份是这个苹果的（）

认识二分之一
• 把一个圆平均分成2份，怎样表示每一份的大小？ 1 2 1 2
分数的初步认识
像
1 2
这样的数，都是分数。
1 2
分
子表示拿出的份数
2. 能力目标让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的经验。 3. 情感目标通过具体事例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在数学中的应用，激发学生的学习兴趣。
教学重难点
重点：初步理解分数的含义，正确读写几
分之一。
难点：理解每个分数所表示的实际含义。

《分数的初步认识》说课PPT

除法
4
分数相除，将第一个分数的分子与第二个分数的分母相乘，再将第一个分数的分母与第
二个分数的分子相乘。
分数的化简与比较
分数的化简
化简分数可以使分数变得更简洁，可以约掉公约数。
分数的比较
比较分数时，可以找到它们的公共分母，然后比较分子的大小。
分数在实际生活中的应用
食品分配
分数可以帮助我们公平地将食物分配给每个人。
测量
使用分数可以更精确地测量长度、重量等。
金融
分数在金融领域也有广泛应用，比如利率、股票分红等。
常见问题与解决方法
1 如何将分数化简
找到分子和分母的最大公约数，然后将两者同时除以最大公约数。
2 如何比较分数的大小
找到它们的公共分母，然后比较分子的大小。
3 如何将分数转化为小数
将分子除以分母即可。
总结
《分数的初步认识》说课 PPT
这个PPT旨在让大家初步了解分数的定义与意义，并掌握分数的基本概念、表示方法、四则运算、化简与比较，以及在实际生活中的应用。
分数的定义与意义
1 什么是分数
2 分数的意义
分数是数学中表示部分数量的符号，由一个分子和一个分母组成。
分数能够精确表示介于整数之间的数值，帮助我们更好地理解和描述部分关系。
分数的基本概念和表示方法
基本概念
分子、分母、真分数、假分数、带分数等。
表示方法
用横线表示分数，分子在上，分母在下，或使用带分数形式。
例子
1/2、2/3、3 1/4。
分数的四则运算
1
加法
分数相加，找到公共分母，然后分子相加。
减法
2
分数相减，找到公共分母，然后分子相减。

北师大版三年级下册数学《比大小》认识分数研讨说课复习课件

比大小
北师大版三年级下册
XX
用分数表示下图的涂色部分。
阴影部分是原图的二分之一吗？
不是
是
＞
＞
借助下图，找一组分母相同的分数，涂一涂，比一比。
＜
＜
＜
＞
1.涂一涂，比一比。
＞
＜
2.在下图中涂一组分母相同的分数，并按大小排一排。
3.画一画，涂一涂，比一比。
ห้องสมุดไป่ตู้
＜
＞
4.笑笑带来了一篮苹果，共7个。
分数比大小
北师大版三年级数学下册
XX
用分数表示涂色部分
（）
（）
>
用分数表示下图的涂色部分。
（）
（）
<
填分数，比大小
（）
（）
（）
（）
>
<
按分数先涂上颜色，再比大小
<
<
>
>
>
看刚才比较的这三组分数有什么特点
（）（）（）
下面哪个图里的涂色部分是，在（）里划
( ) ( )
下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来。
( ) ( ) ( )
下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来。
( ) ( )
比较下面这组图中两个分数的大小。
>
比较下面这组图中两个分数的大小。
>
比较下面这组图中两个分数的大小。
<
比较下面这组图中两个分数的大小。
>
拿出几张同样的长方形，分别折出它的，你有几种不同的折法？
3
4
4
3
5.写出合适的分数并比较每组分数的大小。

《分数的再认识(一)》(说课课件)-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

说学情
在学习本课时之前，学生已经初步掌握了分数的意义和表示方法，但部分学生可能对分数与除法的关系理解不够深入，需要进一步引导他们发现分数与除法的关系，加深对分数意义的理解。此外，五年级的学生已经具备了一定的数学基础和思维能力，但他们的数学应用能力还需要进一步提高。
说教学目标
知识目标
结合具体情境，让学生进一步认识分数，理解分数的意义。
说教学过程
创设情境，质疑自探
合作交流，探究新知当堂练习，巩固认知
课上延伸，提升能力
知识回顾，小结作业
复习导入
用分数表示下面图形中涂色的部分。（Fra bibliotek1 4
）
（
1 4
）
（
1 4
）
探究新知
3 4 可以表示什么？举例说一说。
把一张纸平均分成4份，取出其中的3份。
画了4个三角形，其中 3个就是总数的 3 。
能力目标学会用分数表示简单的实际问题，提高数学应用能力；
情感目标培养学生的观察能力和思维能力，提高数学素养。
重点难点
说教学重、难点
进一步理解分数义。
突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与 “部分”的关系，深化对分数本质的理解。
说教学方法
针对本节课的教学内容以及小学生的思维特点，我主要采用，让学生自主探究、小组讨论、合作交流的教学方法，运用自制教具辅助教学，结合学生的实际，以活动为载体，放大探究过程，以“猜想”、“实践”、“验证”贯穿全课，为学生提供自主探索空间，让学生亲身经历知识的形成过程，培养学生独立获取知识的能力。
义务教育北师大版五年级上册第五单元分数的意义
《分数的再认识（一）》说课
说教材

《分数的初步认识》(说课PPT)

探秘分数的世界
今天我们将带你踏上一段探秘分数的旅程，揭开它的神秘面纱，带你从初步认识到熟练掌握。快来加入我们的冒险吧！
分数定义
1 分子和分母
分数由分子和分母组成，代表了一个整体中的几个部分。
2 分数线
分子和分母之间的线就是分数线，它表示一份除法。
3 真分数和假分数
分子小于分母的分数为真分数，分子大于等于分母的分数为假分数。
练习1
将$\\frac{2}{3}$和$\\frac{3}{4}$计算出结果，再将结果化简为最简分数。
练习3
对比分数$\\frac{1}{7}$和小数$0.142857$，它们的关系是什么？
练习2
将$\\frac{1}{2}$、$\\frac{3}{4}$和$\\frac{5}{6}$找出它们的最大公因数和最小公倍数。 Nhomakorabea1
加减法
通分后直接进行分子的加减运算，结果
乘法
2
约分即可。
将分数的分子和分母分别相乘，结果再
约分。
3
除法
将除数的分子和分母互换，再进行乘法运算，得到的分数即为商。
分数的小数表示
长除法
将分子除以分母，依次计算小数点后的数字。
竖式计算
将分子的每一位数和分母的整数部分逐位比较，得出商和余数。
分数综合练习
练习4
利用竖式计算，将$\\frac{9}{5}$化成小数。
总结和展望
分数是数学的重要内容，在中小学阶段的学习和掌握至关重要。我们要多从生活实际出发，探索和理解分数的奥妙，更好地应用于生活和学业中。未来，我们还将更深入探讨关于分数的更加深奥的知识。
分母与分子交换位置，得到的新分数叫做原分数的倒数。

分数的初步认识说课PPT课件

.
2
根据以上对教材的认识和课标的有关要求，考虑到三年级学生已有的认知特点，制定了以下教学目标：
（一）、结合具体情境初步认识几分之一，会读写几分之一。
（二）、通过小组合作学习活动，在动手操作、观察比较中掌握分数的初步认识。
（三）、培养学生的合作意识，数学思维与语言表达能力以及学生自主探索的精神。
（四）、体会数学来源于生活，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
.
3
重点：会读写几分之一、知道分数各部分的名称。
难点：理解几分之一的含义，通过合作学习，在操作观察中初步理解分数的含义。
.
4
学情分析
学生在学习分数之前，已经掌握了一些整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，也听说过二分之一，三分之一等分数，但是他们并不理解其含义。由于分数的概念很抽象，因此，在教学中从学生的实际生活出发，借助图形和学生熟悉的具体事例，通过交互电子白板演示和操作，让学生在活动中积极主动的获取知识。
第二小学：刘成武
.
1
教材分析
《分数的初步认识》是人教版小学数学教材三年级上册第七单元第一课时的内容。本节内容是初步认识几分之一，属于数与代数的领域，在此之前，学生已经学习了整数的知识，为过渡到本节的学习起着铺垫作用，也是从整数到分数的一次数系的扩充，为以后认识几分之几以及解决有关分数加减法的实际问题打下基础。
.
5
说教法学法
本课根据直观性原则、启发性原则和循序渐进性原则，采用了先学后教的教学模式，在学法上注重动手操作、自主探索、合作交流，突出数学学习方式的综合应用。
.
6
.

苏教版三年级上册数学《简单的分数加减法》分数的初步认识说课教学课件

（2）冬冬比丽丽多吃了这块月饼的几分之几？
3 5
－
15=
2 5
答：冬冬比丽丽多吃了这块月饼的 25。
拓展应用（一）
小丽从图书馆借来一本科幻故事，第一天看了全书的 18,第二天看了全书的，28 第三天看了全书的。38哪两天看的正好是全书的一半？
第一天和第二天 □
第二天和第三天 □
第一天和第三天 □√
我吃了这块巧克力的 5 。
8
我吃了这块巧克力的 2 。
8
小明
小红
我想吃这块巧克力的（），同桌想吃这块巧克力的（），一共吃了这块巧克力的几分之几？
我吃了这块巧克力的 5 。
8
我吃了这块巧克力的 2 。
8
小明
小红
1 5
+
3 5
=
4 5
7 8
－
48=
3 8
7 9
－
29=
5 9
4 7
+
2 7
=
6 7
2
5
5
=1
5
-
=
我第一次大约喝了这杯水的
1 4
，
第二次大约喝了这杯水的 24。
两次大约共喝了这杯水的几分之几？
1 4
+
2 4
=(
3 4
)
课堂总结
同分母分数相加（减），分母不变，分子相加（减）。
作业布置
教材第94页“想想做做”第1题、第2题。
谢谢观看！
简单的分数加减法
1 8
3 8
拓展应用（二）
1 - 14=
3 4
第七单元 · 分数的初步认识（一）
简单的分数加减法

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通过对实际问题的解决，使学生感受“认识分数”的生活价值和数学价值。
重点难点
重点
学会把一些物体看成一个整体，并且会把这个整体平均分，其中的一份便是这个整体的几分之一。
难点
让学生知道无论是把一个物体还是一些物体去分，只要平均分成几份，其中的一份都能用几分之一表示。即分数的分子、分母是几与这个整体的具体个数以及每份的的具体个数无关。
教学目标
知识与技能目标
结合具体情境，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体
平均分成若干份，其中的一份就表示这些物体的几分之一；
过程与方法目标
通过自主探索，动手实践，合作交流等学习活动“几分之一”的实际概念；
情感、态度和价值观目标
，下面的分数写得对吗？
1 4
（√）
4 12
（×）
五、全课总结，感悟提升
让学生观察我们身边的物体，能用学到的知识来说一说我们身边的分数；
让学生谈谈学习本课后的具体收获。
平均分
认识分数
把一些物体看做一个整体，平均分成若干份，其中的一份就是这些物体（或这个整体的）几分之一。
教法与学法
教法
情境教学法、直观演示法
学法
动手操作法、合作交流法、自主探究法
一、复习旧知，引出课题二、探索交流，发展思维三、比较归纳，拓展思维四、综合练习，有效反馈五、全课总结，感悟提升
一、复习旧知，引出课题
把一个物体平均分成若干份，其中的一份就表示这个物体的几分之一。
认识分数
—— 邵婧
说课流程
一、教材分析二、教学目标三、重点难点四、教法与学法五、教学过程六、板书设计
教材分析
教学内容
教学内容的地位、作用及意义
本单元是建立在三年级上册第十单元认识分数的基础之上，本课时是认识“几分之一”又是认识几分之几的第一阶段，是本单元的“核心”，是整个单元的起始课，为以后继续学习分数的运算和学习小数的有关知识打下基础。
二、探索交流，发展思维
把4个桃子看做一个整体，平均分成4份，每只小猴分得这样的一份，就是四分之一。
如果平均分把给一2只些小物猴体，每看只做小一猴分个得整这盘桃的体几分，之平几均？分成若干份，其中
每一份都是这个把整4体个桃的看几成一分个
之一。
整体，平均分成2份，
每只小猴分得这样
的1份，就是二分之一。
三、比较归纳，拓展思维
比较例一和想一想：
为什么桃子总个数相同，却用不同的分数表示呢？分母和分子是几只与分得的份数有关，与这个整体的具体个数有关。
比较新旧知识：
本堂课学习的认识分数的几分之一与以前学习的有什么区别？以前学习的是把一个物体平均，本课学习的是把一些物体看做一个整体平均分。
四、综合练习，有效反馈