小学语文教师培训《怎样备课》专题讲座
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小学语文教师培训《怎样备课》专题讲座
引子：
让我们先来轻松一下，看一下这组图片：最初的你是否像这图中的三只小猫，精神抖擞，目标高远；过了一段时间后，你变得憔悴了，瘦弱了，意志也似乎不那么坚定了；你被一堆堆琐事吓呆了，被一群群熊孩子折磨成这样；于是你开始怒吼，但你发现你的狮吼功根本不奏效，于是你开始思索：我该怎么办，才能成为像它这样萌萌的，可爱的，幸福的老师……
是的，我们有这样那样的琐事，这样那样的比赛，这样那样的迎检，等着我们，但作为一个老师，最应该等着我们做的是什么呢？——没错，那就是备课。只有备好课，才能上好课；只有上好课，孩子的正确率才会高；只有孩子的正确率高了，我们才不用一遍遍地去重复的讲解。琐事已然让我们累成一滩泥，如果我们的课再备不好，教学就会让我们不仅累成一滩泥，还会累成一只泥巴狗。这简直就是雪上加霜。为了不让我们每个人成为可怜的泥巴狗，我想以“大处着手，小处着眼”为题，和大家一起想办法，一起探讨怎样解读课标，高效备课。
一、 你是怎么备课的？
我想问问在座的各位老师，你通常是怎么备课的？（竖着开火车谈做法）
各位老师说的都道理，六年前我也是那样做的。直到我接了一个完整的六年级后，我发现备课似乎应该有个大的方向，有个序列，而后再深耕细作，于是我开始这么备课。
二、 我是这么备课的。
(一) 备课标——了解年段目标
1.明确各年段基本要求，在头脑中形成完整的体系。教师的教学设计内容要符合课标，不能随意拔高、降低或偏离目标要求。
如同样是写《一个熟悉的人》，小学低段目标只要求对写话感兴趣，写出自己想说的话；中段要求有有条理地表达，能把自己感兴趣的内容写清楚；高段则要求内容具体，能写出真情实感。
阅读要求：低段阅读更多是识字的载体，养成喜欢阅读的习惯；中段初步把握主要内容，联系上下文理解重点词句的意思；高段则在理解课文内容、体会作者思想感情的基础上初步领悟文章的表达方法。
2.把握不同年段的教学重点：如小学语文低段识字、中段理解重点句段、高段整篇阅读，揣摩表达方法。
(二) 备教参——了解本册目标
1. 期初用教参，梳理出这一册的所有知识点，然后分配到各个单元去落实。
2. 在单元备课和课时备课时，还要用到教参，看：教材分析、看教学目标避免自己跑偏了，看教学建议、看案例，避免自己想得不够周到。
(三) 备教材——确定单元目标和课时目标
在备教材时，我看到一篇文章介绍的方法非常不错，叫做“三种角色解读教 材”。
1. 普通读者
我们在读课文时，首先是作为一个普通读者，把最基本的东西给整明白
了。比如：了解文章内容，弄懂不认识的字，不理解的词句。有些文章是有所改变的，文中的有些字还真可能不认识，有些地方真的可能整不太明白，所以我们得像一个普通读者那样先把这些东西给弄准确了，再以一个专业人士，老师的身份再来解读教材。
2.作为老师——四想
一想：我要利用这篇文章教会孩子什么？也就是我们通常说的教学目标。如果目标都错了，方法再好也是南辕北辙,适得其反
举例：语文书20-21页的aoe,你觉得应该教会孩子什么？（每个年级的老师推选一个代表说一说）最后出示教学目标：
（1） 学会aoe三个单韵母，读准音、认清形，正确书写。
(2)知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出aoe的四个声调。
(3)认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
二想：为什么是教会孩子这个，而不是那个。这就要从课标中找依据（见课标第8页），从教参中找根据（见教参30和31页），从整个单元的文章中找原因了。（教参29页）
三想：为了达成这个目标我要怎么教
在想自己准备怎么教时，一定要了解学情，也就是联系到第3点，来确定我怎么教。比如为了达成第一个目标，读准aoe的读音，孩子们大都会了，我就不用教，请会的孩子当小老师教，再让小老师告诉大家你是怎么学会它的读音的，进行学法汇报：孩子可能会说到我是听幼儿园老师读过的，马上板书：听读法。也有孩子会说我是用儿歌记住的……，板书：儿歌。如果孩子不知道方法，就得提前预设方案：看插图，孩子在干什么。小朋友一下就知道了张大嘴巴aaa.，并板书：看图法。这样一来：老师不用教得那么辛苦，嗓子疼，孩子又能当小老师体会成功的快乐，树立自信，并且方法的及时总结，有利于后来拼音的认读，一举多得。而对于字母的形，观察图画，看看孩子的大脑袋和小辫子就知道了。同时注意一个细节，四线格上方a的笔顺是两笔写成的，其它的是一笔。Oe的怎么教就不赘述。这课的难点是四声。所以我想到的是孩子对儿歌和图画这种形象生动的东西感兴趣，因此就利用它们来辅助，并且运用生活中的一些常用词句帮助孩子读四声。比如：“阿胶的阿，飞蛾的蛾，恶心的恶，饿了的饿。”以此降低难度，突破难点。
四想：为什么要这样教，有没有更好的办法
说实话，在想这节课教案时，我是几易其稿，先是按照讲一个字母，写一个字母的方法设计的，觉得讲练结合比较好，孩子不会觉得累。后来发现如果讲完一个字母，孩子写一个字母，孩子的动作快慢参差不齐，要等半天才能开始讲下一个，很浪费时间，于是改成了先讲aoe的读音和形状，再讲它的四个宝宝的发音和四个声调的写法，最后认识四线三格，练习书写。
总之，设计教案的过程就是一个不断思考，不断否定自己的过程，直至找到一个最佳方案。
3.作为学生 哪些会了，不用教了；哪些不会，不会的里面，哪些是重点，哪些是难点……
三、 备课的几个注意事项
1. 备课不等于写教案，写教案只是备课的一部分，是备课过程中的最后一
个环节。写教案也许只花一两节课，但备课可能会花好几天，甚至一辈子。所以我们经常说大家展示的一堂精品课是他用一辈子的心血备出来的。
2.备课不仅要备教案、备课件，还要备课前准备的用具（卡片、吸铁等）；不仅要备学情，还要备学生的课前导学单和课后作业。
3.每一课都应有备课。包括练习、复习课等至少也应有简案。（展示自己的
教学简案）
4. 可以借鉴别人的教案，但不可不加思索，全文照搬，因为有的教案虽然写得好，但要求高，不适合农村孩子，我们可以适当的取舍。
5. 教学模式的运用与创新。新教师建议先用熟已有模式，再谈创新。《三性教育读本》教研员老师梳理出了各课型的基本教学模式，是很好的借鉴材料。“三性课堂学习资源项目”里也有各种模板和很多骨干教师智慧的结晶，能让我们更准确地知道每课的学习要点、学习目标，能对要研究的中心问题有所提炼，避免一问到底，问题太琐碎，缺乏概括性和针对性。
6.备好了课还应充分熟悉教案，不可照本宣科，被教案牵着走。所以我经常在同事或者自己主备后，还要在书上写一个简易的流程。这样做是为了加深印象，也是为了化繁为简，易于操作。太详细的教案我记不住，我喜欢记住流程后临场发挥一些东西。但建议才毕业的老师们还是写详案，背详案，避免课堂突然生成的东西驾驭不了而无法控制课堂。
总而言之，当我们先看课标了解年段目标，再看教参，把握本册目标，最后看教材，制定单元目标和课时目标，从大处着手，才能更准确地把握教什么的问题。然后才来从小处着眼，解决怎么教的问题。这样大小兼顾，方向明了，措施细化，还用担心上不好课吗？
