中小学乐高教育教学设计模板
基本信息
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所教学科化学
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是否同意本教案用于乐高教育教学活动是√否
设计概览
教学主题分子和原子
涉及学科（领域）化学授课年级九年级
前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）1、掌握实验仪器的使用（三个50ml烧杯，一个200ml烧杯，胶头滴管，量筒，温度计，玻璃棒）
2、了解实验样品的特性（浓氨水溶液，酚酞溶液、酒精溶液、品红溶液）
3、要求学生在课前对LDD软件中各图标的功能有所了解，有基本的电脑操作能力。
课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字）1.知识点
①认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
②认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。
③通用微粒的观点解释某些常见的现象。
2.学习活动
①学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，理解日常现象。
②充分发挥学生的空间想象力。
③学生运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
3.学习目标
①分子和原子概念的形成。
②理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
③建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
④懂得分子和原子间的区别和联系。
⑤了解分子的性质特点，懂得分子和原子有哪些共同点和不同点？。
⑥利用分子的性质特点，解释生活中的各种相关现象。
关键词分子、原子、最小粒子
教学或学习过程
说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。
Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）
活动时长教师活动学生活动工具与资源
10分钟
向烧杯中倒入花露水。
你闻到了什么气味？它能够
看见吗？
（设问）这是为什么呢？你
能解释吗？
（分组实验）品红的扩散
（组织讨论）为什么会这
样？（讲解）科学技术证明物质
就是由许多肉眼看不见的小粒子
——分子、原子等构成的。
观察，闻气味。闻
到了花露水的香味，但
看不见。
思考
1、带着问题观看，
思考；动手实验；
2、讨论得出假设：
物质由许多看不见的
东西构成，讨论结果得
到肯定
花露水、品红、烧
杯
Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）
活动时长教师活动学生活动工具与资源
20分钟
播放幻灯苯分子的放大倍数
及水分子与水滴的大小比喻。
用LDD展示事先做好的各种
分子模型，说明各种分子的构成
形式。
从品红的扩散、水的蒸干、
闻到香味等现象说明分子具有什
么性质呢？用实验来探究一下分
子的运动。
1、演示、分组
①取一只试管，倒入2ml氨
水，滴2滴酚酞试液。
（提问）有什么现象呢？
②在烧杯C中装入10ml浓
氨水。用一只大烧杯把A、C两烧
杯溶液罩在一起（如图）
过几分钟，同学们看到了小烧杯
阅读、观察、对比、
实验探究：
1、在洁净烧杯中
加入20ml蒸馏水，滴
入2-3滴酚酞试剂。静
置，观察现象；
2、将其单独罩在
大烧杯里，观察现象。
3、另取两只烧杯
替代A和C。一只中的
溶液与A相同，另一只
用蒸馏水，同时罩入大
烧杯内，观察现象。
获得结论：
1、氨水能使酚酞
溶液变红；
2、C烧杯浓氨水
氨水、酚酞试液、
酒精、水、实验仪
器、PPT、LDD
A、B有何现象？
2、提问
①上述现象是由什么原因造成的呢？
②这些说明了什么？如果改变温度会怎样呢？
3、演示实验
两个集气瓶中分别盛放O2和NO2两种气体,口对口放置,抽去中间的毛玻璃片后,观察发生的现象。
①这说明了什么？
②从体积上来说,1＋1＝2吗?为什么? 请同学举例
③酒精与水混合
（讲解）热胀冷缩及物质三态。中有肉眼看不见的粒子进入了烧杯A中的溶液，使溶液颜红；
（结论）：分子是在不停地运的；温度升高，分子运动加快。
举例：热胀冷缩及物质三态等。观察,并描述现象。
Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)
活动时长教师活动学生活动工具与资源
10分钟
（提问）
从分子的角度看，水的蒸发
与分解两种变化有何不同？
（指导讲解）
教材有关内容，从图中看出
水电解时，水分子变成了新的分
子——氢气分子和氧气分子，这
一变化是化学变化，因此说分子
是保持物质化学性质的最小粒
子。
1、学生讨论、阅
读
2、理解水分子分
解示意图。
Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)
活动时长教师活动学生活动工具与资源
5分钟
1、分子与原子的区别？
2、化学反应的实质是什么
3、演示用LDD构建NO2，
O2、CO2 模型。
原子是化学变化
中的最小粒子。归纳结
论。学生课后用LDD
拼出NO2，O2、CO2
LDD
