五四运动说课概要

第13课五四运动❶教学分析➷【教学目标】【重点难点】教学重点：五四运动的意义教学难点：五四运动的性质❷教学过程➷一、导入新课（多媒体链接图片——五四精神）五四青年节这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。

今天就让我们一起学习第13课五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！二、新课讲授目标导学一：五四运动的爆发1.教师讲述：第一次世界大战结束后，英、美、法、日等战胜国于1919年1月至6日在法国巴黎召开所谓的“和平会议”。

中国作为战胜国参加和会，但提出的合理要求却遭到操纵会议的英、法、美等过的拒绝。

这导致五四运动的爆发。

2.视频链接：（多媒体链接视频——电影《我的1919》顾维钧演讲（片段））观看视频，感受民国外交才子顾维钧在“巴黎和会”上维护国家尊严、保卫中华民族权益的不懈努力。

4.展示图片：展示五四运动的剧照图片5.学生自主学习：阅读教材和相关图片，归纳五四运动的导火索、时间、地点、主力等。

提示：五四运动的爆发导火索巴黎和会上中国外交的失败时间1919年5月4日地点北京主力学生“外争主权，内除国贼”“誓死力争，还我青岛”“废除二十一条”口号“拒绝在和约上签字”6.教师提问：重新瓜分世界的第一次世界大战结束后，作为战胜国的中国为何还是成为列强宰割的对象？提示：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国仍然外受帝国主义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经济落后，主权不能独立，中国依然处于被列强宰割的地位。

目标导学二：五四运动的扩大1.教师讲述：北京学生的爱国斗争得到社会各阶层人士的广泛拥护。

1919年6月，五四运动从北京扩大到上海。

2.出示图片和材料：材料一“多国家之土地，再为学生被拘速求释放。

”——工人罢工材料二“忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼，誓不开市。

”——商人罢市材料三图为上海商人罢市游行3.学生自主学习：阅读教材和相关图片，归纳五四运动的的转折点、中心变化、主力变化等。

《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学设计[课程标准]1、简述五四爱国运动的基本史实，理解五四精神。

2、简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实，认识中国共产党成立的历史意义。

[教材分析]本课位于《中国历史》八年级上P48——51，上承新文化运动，下接北伐战争。

五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始。

中国共产党的诞生是中国近代史上开天辟地的大事，从此，中国革命的面目就焕然一新了。

[学情分析]初二学生以抽象思维获得了一定发展，对问题有一定的思考、分析能力，同时又具有好表现、思维活跃等特点，因此这节课借助网络资源创设的丰富历史情境，激发学生参与的兴趣和历史想象，帮助学生探究问题、主动获取、运用知识。

[教学目标]知识与能力：通过观看录象和进一步探究，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义；了解中国共产党的成立及其意义。

过程与方法：通过学习，使学生学会归纳课文的方法，说出五四爱国运动和中共成立的关系；学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。

情感态度与价值观：通过探究学习，使学生认识到，五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神；中国共产党的诞生是中国近代史上开天辟地的大事，从此，中国革命的面貌就焕然一新了。

从而激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。

[教学重点]五四爱国运动的历史意义和中国共产党的诞生是本课的教学重点。

[教学难点]本课的难点是对五四精神和党诞生意义的理解。

教学过程：教学步骤教学活动设计意图导入新课展示青岛“五四广场”图片为什么青岛会有“五四广场”，导入新课。

一开始就调动起学生的学习兴趣。

学习新课五四爱国运动把本课题目用一句话概括：无产阶级的上历史五代以及发展壮大的过程。

展示学习目标。

冀教版历史八年级上册第14课《五四运动与中国共产的成立》说课稿一. 教材分析冀教版历史八年级上册第14课《五四运动与中国共产的成立》是一节重要的历史课。

本节课主要讲述了五四运动的历史背景、过程及其对中国共产的成立的影响。

教材通过生动的图片、文字和数据，帮助学生了解五四运动的历史意义，认识中国共产成立的背景和过程，理解中国共产在中国历史发展中的重要作用。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史事件有一定的了解。

但是，对于五四运动和中国共产的成立的详细过程和意义可能还不够深入。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入理解五四运动和中国共产的成立的历史意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解五四运动的历史背景、过程及其对中国共产的成立的影响；掌握中国共产在中国历史发展中的重要作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对五四运动的爱国精神和中国共产的崇敬之情，增强学生的国家认同感和民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：五四运动的历史背景、过程及其对中国共产的成立的影响；中国共产在中国历史发展中的重要作用。

2.教学难点：五四运动和中国共产的成立的历史意义和作用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法、讨论法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文字资料等教学手段，生动展示五四运动和中国共产的成立的历史场景，帮助学生更好地理解历史事件。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示五四运动的图片和视频，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解五四运动的历史背景、过程及其对中国共产的成立的影响。

3.合作探究：学生分组讨论，分析五四运动和中国共产的成立的历史意义和作用。

五四运动教案一、教学背景五四运动，是中国近代史上的一次重要思想解放运动，也是中国现代化进程中的重要里程碑。

本教材旨在通过对五四运动的学习，引导学生理解和掌握五四运动的背景、原因、影响等方面的知识，培养学生的历史意识和思辨精神。

二、教学目标1.知识目标：(1)了解五四运动的背景和起因；(2)掌握五四运动的主要经过和影响；(3)了解五四运动对中国社会和学术的影响。

2.能力目标：(1)培养学生独立思考和分析问题的能力；(2)培养学生理性判断和辨析信息的能力；(3)培养学生合作交流与思辨的能力。

3.情感目标：(1)培养学生对于历史事件的兴趣和热爱；(2)培养学生对于思想解放和进步的价值观。

三、教学重难点1.重点：五四运动的背景、起因和主要经过。

2.难点：五四运动对中国社会和学术的影响及其意义。

四、教学内容和教学步骤第一步：导入（5分钟）向学生提问：“你们对五四运动有了解吗？它对中国产生了怎样的影响？”引导学生简单回答，并激发学生的兴趣。

第二步：知识梳理（20分钟）1.介绍五四运动的背景和起因：辛亥革命后的政治动荡、外国列强在中国的不平等条约、《凡尔赛和约》等。

2.讲解五四运动的主要经过：学生示威运动、五四运动爆发、北京学生群体行动等。

3.探讨五四运动对中国社会和学术的影响：爱国主义思想的兴起、民主与科学的思潮传播、新文化运动的兴起等。

第三步：思辨拓展（30分钟）1.学生分组讨论五四运动的意义，从不同角度展开思考。

2.每个小组选出代表，给出一个有说服力的结论，并进行陈述。

3.其他小组进行提问和辩论。

4.教师引导总结讨论结果，点出五四运动的重要意义。

第四步：补充案例（10分钟）补充介绍五四运动中的一些典型人物和事件：陈独秀、胡适、鲁迅等，以及《新青年》、北京大学的相关事迹。

第五步：知识巩固（15分钟）1.设计小组练习题，学生小组内互相讨论解答。

2.教师抽查几组进行答题和讲解。

第六步：课堂总结（5分钟）教师对本节课内容进行总结，并引导学生思考五四运动对中国的影响，与现实关联。

2019-2020年高中历史第16课五四爱国运动说课教案岳麓版必修1一、教材的地位和作用本节课是中国近代政治文明进程中的主干知识，在新旧民主主义革命中有承上启下的作用。

学生对五四运动的时代背景与过程有一定的了解，但是对于五四运动对社会变革的作用还比较生疏。

本节课包含着丰富的爱国主义教育的内容，所以进行爱国主义教育和对民族精神的领悟是一大特色。

二、三维目标1．知识与技能掌握“二十一条”的严重影响；巴黎和会的概况、性质；五四运动的爆发、口号、发展及结果；五四精神的内涵；对社会变革的影响。

2．过程与方法（情境创设——合作探究——主干建构注：在课前预习的基础上对照、完善——感悟提升）①创设情境，设计探究问题，主要为材料型问题，问题的设计有阶梯形与层次性，照顾不同学生的学情。

②师生共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。

教师合作、指导、促进。

③在教辅的基础上构建主干知识。

3．情感态度与价值观①“二十一条”是日本妄图灭亡中国而提出的，对帝国主义的侵略应有深刻认识。

②五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，核心是爱国主义精神。

民族精神的觉醒对国家与历史命运起着重要的推动作用，应培养为民族复兴而奋斗的责任意识。

③生命意识与生命教育值。

一方面，特殊时代下的学生不畏牺牲的精神令人敬畏，一方面，当今和平时代，青年学生应珍惜生命的价值。

三、教学资源1、利用历史史料、专著、网站、漫画、影像、图片、观点等。

2、多媒体教学课件与导学案相结合。

3、整合岳麓、人民、人教版教材。

如，分析爆发前的局势；、五四运动是彻底的不妥协的反帝反封爱国运动；五四运动使人们看到了改造中国社会的新途径等知识点。

四、教法与学法教法：自主建构、合作探究、情境设问、多媒体演示法、引导讨论法等。

学法：1课前：布置学生预习，填写“导学”中的“主干知识建构”；搜集枣庄人参加五四运动的材料。

2课堂：指导学采取阅读法、探究法、比较法等，整合主干知识。

3课后：指导学生进行课后延伸，进一步领悟五四精神，并指导学生用归纳法构建知识结构。

《五四运动》信息化教学设计设计选题名称部编人教版八年级上册第四单元第13课五四运动学段、年初二年级学科历史级所属单位无课时1课时应用信息技术类别 应用信息技术优化课堂教学□应用信息技术转变学习方式一、教材内容分析、选题原因，尤其要讲清楚使用相关信息技术的原因。

教材内容分析：本节课时主要内容是五四运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及意义。

五四运动在本册教材内容中具有承上启下的作用，它是近代反侵略斗争和近代化探索的继续，拉开了新民主主义的序幕，是中国历史的转折点。

选题原因：本节课在讲授导火线时需要补充第一次世界大战的背景，在运用多媒体视频教学的情况下，能简单明了的让学生理解当时巴黎和会时期中国不平等的待遇。

有关五四运动时期青年学生的爱国情怀的展现，运用视频展现更加有利于学生情感的升华。

结合图片展示，丰富其教学内容。

二、学情分析授课对象：某校初二（2）班学生，基础较好。

知识背景：感性认识为主，有一定的历史基础。

能力背景：对历史问题缺乏透过现象看本质的能力，学生思维跳跃大，难以从宏观上把握历史。

三、教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）知识目标：通过小组讨论，师生共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。

通过学生自主搜集资料，设置场景及相关问题，角色表演，探讨五四运动的经过和结果，加深对五四运动的认识了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况；能力目标：掌握五四运动爆发的原因和重要意义；学生能够分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。

情感目标：五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗四、所属教学环境简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他环境五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在本课教学中，主要运用了多媒体教学进行讲授新课：例如PPT课件展示，集合图片、视频、图表等方式丰富其内容，增强趣味性。

五四专题团课的主要内容
五四专题团课是一种教育形式，旨在通过专题讨论和学习，激发青年学生的爱国热情、民族自豪感和社会责任感。

这种团课通常以“五四运动”为主题，探讨五四运动的背景、意义、影响以及当代青年应该怎样继承和发扬五四精神。

在五四专题团课中，主要内容包括以下几个方面：
1. 五四运动的背景和意义：介绍五四运动发生的时代背景，特别是中国面临的外部侵略和内部压迫，以及这场运动对中国近现代史的重要意义。

强调五四运动标志着中国青年觉醒和思想解放的起点，对中国社会、文化和政治产生了深远的影响。

2. 五四精神的核心价值观：探讨五四运动所倡导的自由、民主、科学和爱国主义等核心价值观。

通过学习五四运动的历史事件和相关人物，了解他们的奋斗精神和理念，引导青年学生认识到这些价值观的重要性，并努力将其应用到日常生活和社会实践中。

3. 当代青年的责任和使命：鼓励青年学生认识到自己作为当代中国的接班人，应承担起推动社会进步和民族复兴的责任和使命。

通过引导讨论和案例分享，激发青年学生的社会责任感和创新精神，培养他们的领导能力和团队合作意识。

4. 五四精神在当代的传承与发展：探讨如何在当代社会中传承和发扬五四精神。

通过介绍相关的社会实践项目、创业故事和公益活动，激发青年学生的创造力和社会参与意识，鼓励他们以实际行动回应时代的需求和挑战。

总之，五四专题团课通过对五四运动的学习和讨论，旨在唤起青年学生的爱国情怀和社会责任感，引导他们树立正确的价值观念，发展积极向上的思维方式，并为他们提供实现个人成长和社会发展的平台和机会。

五四运动教案三篇教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的教学活动中起着非常关键的作用。

下面为大家收集了三篇各有特点的五四运动教案，希望大家根据自己的学习或教学情况自行选择。

五四运动教案一教学目标基础知识了解五四运动的背景、内容(时、地、人、口号等)、结果及其意义;中国共产党的成立及其意义掌握五四爱国运动的历史意义，中国共产党诞生的概况能力训练过程方法阅读观察再造场景从课文和插图、图表中提取有效信息，再现五四运动的时代背景，探索其对于中国共产党的诞生所起的作用讨论分析理解概念从五四运动的传单、口号分析其性质，理解其精神;从中共一大、二大的召开，理解中国共产党诞生的历史意义构建宏观知识结构五四运动为中共的成立奠定了思想基础和组织基础，它属于中共成立的重要原因，是中国新民主主义革命的开端;中共的成立是中国近代史上开天辟地的大事，中国革命的面貌从此焕然一新情感态度价值观爱国情感五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，新时代的青年学生应当继承光荣传统，奋发学习，矢志完成民族复兴大业思想意识中国的资产阶级天生软弱妥协，无法完成彻底反帝反封建的历史使命，中国革命需要建立一个坚强的领导核心——中国共产党教学重点五四爱国运动的历史意义和中国共产党的诞生教学难点对于五四精神和中国共产党诞生意义的理解教学过程导入新课：组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题：新文化运动有什么历史意义?(它是我国历史上一次空前的思想大解放运动，启发人们追求民主和科学，探索救国救民的真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。

)承上启下，教师讲授：就在新文化运动发展的过程中，爆发了五四爱国运动，中国历史进入了新民主主义革命时期。

新民主主义革命就是无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的革命。

她同太平天国运动、义和团运动、辛亥革命等旧式的民主主义革命相比，在反帝反封建这个目标上是一脉相承的，所以还属于民主主义革命。

五四爱国运动教案五四爱国运动是中国历史上的转折点，同时也是中学历史中重要的一课，是需要重点理解的一个难点。

以下是小编收集的三篇优秀的五四爱国运动教案。

五四爱国运动教案一一、课型：新授课课时：1 课时二、课程标准：了解五四运动的史实，认识五四运动对中国社会变革的影响。

三、教学目标：1知识与能力：五四运动的背景、原因、过程、结果、意义及如何理解五四精神。

2过程与方法：(1)通过五四运动历史背景的分析，培养学生认识“偶然性和必然性”的辩证统一。

(2)通过五四爱国运动和以往革命运动的比较，认识其伟大历史意义，培养学生的分析和比较能力。

(3)培养学生阅读材料，分析材料，结合已学知识共同分析、概括问题。

3 情感态度与价值观(1)让学生体会到青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，爱国是学生的优良传统，应以天下为己任的社会责任感。

(2)认识人民群众是历史的真正创造者。

在五四运动后期，工人阶级发挥了主力军作用。

全国人民团结斗争是胜利的保证。

(3)通过对五四运动的学习，认识到仁人志士为救国进行的不屈的探索与抗争才是中国不致灭亡的根本原因。

三、重点、难点：重点：五四运动的史实，包括发生的背景、运动的过程、结果和影响。

难点：理解五四精神?四、教学方法：1创设历史情景：利用电影资料使学生体会五四运动爆发的直接原因。

2温故而知新：通过图片展示，让学生温习五四运动的史实，从而得出自己的结论。

3课堂讨论：通过对五四精神的讨论，让学生更深刻的体会五四运动的伟大历史意义。

五、授课过程(导入)师：在坐的各位包括我都是年青人，年青人充满的热情，充满着理想，没有什么不可以的，而且我们年青人还有自己的节日，什么节?(五四青年节)那这个节日是为了纪念哪一个历史事件呢?(五四运动)那我们这节课就来学习五四爱国运动，大家翻开课本64页，看第16课，(板书，五四爱国运动)(讲授新课)本节课我们将分四个环节来进行：寻源五四、走进五四、感悟五四、弘扬五四，让我们先进入第一个环节“寻源五四”。

五四活动主题内容一、背景介绍五四运动是中国近现代史上一场具有重要意义的学生运动，起源于1919年5月4日的北京。

此次运动的主题是反对帝国主义和封建主义，支持民主与科学。

五四运动是中国新文化运动的高潮，具有深远的影响。

它对于中国的现代化进程、思想觉醒以及国家命运的转折起到了重要作用。

二、主要内容1. 反帝反封主张五四运动是中国学生反对帝国主义和封建主义的一次伟大行动。

当时，中国正在经历着国家危机和民族危机，帝国主义和封建主义的压迫成为了学生们反抗和争取独立的主要目标。

五四运动以反对巴黎和约的背叛和国家遭受的羞辱为出发点，通过示威、抵制和争取独立的行动，呼吁全国人民团结起来，反抗外国侵略，争取国家独立和民族解放。

2. 追求民主与科学五四运动以追求民主与科学为核心理念。

学生们倡导新思想、新文化，反对封建迷信和权威主义。

他们追求民主政治、平等权利和自由思想，主张批判性思维和科学精神。

五四运动激发了中国学子对于现代知识和科学的渴望，启迪了一代人的思想。

3. 推动文化与教育改革五四运动是新文化运动的集中表现。

在运动中，学生们提出了大胆的文化和教育改革方案，呼吁摒弃陈旧的文化观念，追求科学的知识，重视实用主义的教育，倡导自由的文学和艺术。

五四运动为中国的现代文化和教育奠定了基础，推动了中国教育改革的进程。

4. 倡导男女平等在五四运动中，男女平等的观念开始兴起。

学生们抗议封建道德观念压迫妇女的现象，倡导妇女解放和平等权利。

五四运动为妇女赢得了更多机会，激励了妇女们对于平等和独立的追求。

5. 影响社会进步和政治革新五四运动对于社会进步和政治革新产生了深远影响。

运动的主张和力量向全国传播，激发了广大人民群众对于国家命运和社会进步的关注。

五四运动成为中国社会主义运动的重要先驱，对于中国的社会进步和政治改革起到了重要的推动作用。

6. 国际影响与启示五四运动不仅在国内引起了巨大的反响，也在国际上产生了深远的影响。

运动的理念和行动吸引了国际社会的关注，推动了中国民族主义的兴起和现代化进程的发展。

13.五四运动【教材分析】五四运动是部编教材八年级历史上册第四单元第2课，是中国近代史上具有重大转折意义的事件。

五四运动中无产阶级登上了历史舞台，使先进的中国人看到了真正彻底的革命力量所在，是新民主主义革命的开端，为下节课中国共产党的诞生奠定基础。

本课内容分为三目：五四运动的爆发、五四运动的扩大、五四运动的历史意义，这三目明显是按时序安排的，即历史本身的发展脉络。

【学情分析】本课内容面对的是八年级的学生，他们有热情、有朝气、有一定的历史知识的积累和判断是非的基本能力，也有对历史学习方法的强烈求知欲望，因此，应特别注意情感态度价值观的渗透，增强其历史使命感和责任感。

同时注意培养论丛史出，史论结合的历史学习方法，提高解决问题的能力。

【教学目标】基于核心素养的三维目标设计：（一）知识与能力：了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况；掌握五四运动爆发的原因和重要意义；分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端（二）过程与方法：1.使学生学会归纳教材的方法，注意前后知识的联系，学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力2、课堂上以史料创设情境，以问题探究引发思考，实施分组教学、合作学习，通过小组讨论等方式，学生能够增强学习历史的兴趣，加深对有关历史知识的理解，从而学会分析历史事件的正确方法，为以后学好历史打下基础。

（三）情感态度和价值观：五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗。

【教学重点与难点】依据课程标准、教材内容及学生学情确定重、难点如下：重点：五四运动的背景及重大意义难点：五四精神的理解【教学方法与手段】俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。

本课运用的教学方法有：多媒体教学法情境教学法、史料研读法、问题探究法等。

采用的学习方法有：自主学习法、分组讨论法、合作探究法等【教学过程】一.导入新课：播放《共青团团歌》教师活动：好一曲激情澎湃的青春之歌，在这首歌上为什么写上“五四”的火炬，唤起了民族的觉醒，“五四”指什么？学生活动预设：五四运动教师活动：今天这节课我们就一起走进那段历史。

部编版八年级历史上册《第13课五四运动》教学设计一、指导思想与理论依据1．学科核心素养的落实。

新一轮基础教育课程改革，难以绕过核心素养这一重要问题。

本课设计中，以“寻源五四：五四运动爆发的原因”、“走进五四：北京学生的壮举”“见证五四：全国民众的斗争”“追忆五四：不同时代的声音”为框架，多层次、不同角度的再现五四运动的细节，激发学生的学习兴趣，落实基础知识，培养学生的史料史证和历史解释能力。

培养学生历史学习方法与能力的同时，注重与情感教育的有机结合，通过对五四运动中标语、口号和斗争史实的了解，理解北京学生的爱国精神即五四精神，培养学生的家国情怀。

2．问题连续体理论落实。

此理论主张以“问题”为中心展开教学，本课设计了四个核心问题，“为什么会爆发五四运动？五四运动是怎么推进的？五四运动的影响是什么？五四精神是什么？”通过这三个核心问题，再层层设问，使问题贯穿课堂始终，学生跟随问题设置，不断思考，迸发智慧的火花，使课堂教与学的状态发生根本性转变，学生的创造性思维得以开发和发展。

二、教学背景分析教学内容：中国近代史具有两条明显的主线，其中之一就是中国人民的不断抗争，分为旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期两个阶段。

五四运动标志着新民主主义革命的开端。

本课内容在全册中具有承上启下的重要作用。

学生情况：美国教育心理学家奥苏伯尔说过：“影响学生的最重要的原因是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。

”所以结合智慧学伴的内容给学生进行了课前的检测，通过检测发现学生听说过五四运动，知道爆发的时间和巴黎和会关于山东问题的决定，但对于五四运动的具体经过和历史意义不明确，所以根据检测结果，我设计了本节课的教学过程。

教学方式：这节课我主要采用了创设情境、启发探究教学模式。

运用文字材料、图片、节选视频资源、创设教学情境，再结合问题导读、启发诱导、讨论探究，培养学生在复杂历史现象中把握历史史实的能力。

教学手段：利用多媒体资源和智慧学伴辅助教学技术准备：制作多媒体课件，准备视频三、教学目标（内容框架）1．知识与技能知道五四运动的基本史实；认识五四运动是中国新民主主义的开端了。

《五四运动》教案【教学目标】1、知识与能力通过本课的学习，使学生了解“五四”运动爆发的导火线、发展过程、结果以及运动的性质、意义。

2、过程与方法培养学生通过相关资料发现问题并积极主动探究问题的能力。

3、情感态度与价值观通过本课的学习，激发学生学习五四青年表现出的爱国主义情感，传承与发扬五四精神。

【教学重难点】重点：“五四”运动的性质、意义。

难点：“五四”精神。

【教学课时】1课时【教学方法】材料分析法、小组讨论法、多媒体课件辅助教学等【教学过程】一、激情导入五四青年节话题导入。

二、新课探究●梦想破灭——了解“五四”之因。

师生合作，分析五四运动爆发的导火线●青春不悔——重现“五四”之史（1）五四运动的经过自主阅读教材，找出五四运动爆发与扩大的相关信息，并完成表格(2)角色扮演——穿越时空，展开想象的翅膀。

（二选一）情境一：假如你是当时的一名北大学生，5月4日，你来到天安门前集会，站在人群中发表演讲，你会怎么说？情境二：假如你是一名工人，你怎样动员身边的人支援学生的爱国行动。

三、合作交流，魅力展示●生生不息——继承“五四”之魂阅读下列材料，回答问题：材料一：外争主权，内惩国贼。

誓死力争，还我青岛。

——五四口号中国的土地可以断送而不可以征服！中国的人民可以杀戮但不可以低头！——五四传单材料二：习近平强调，青年最富有朝气、最富有梦想，青年兴则国家兴，青年强则国家强。

广大青年要坚定理想信念，练就过硬本领，勇于创新创造，矢志艰苦奋斗，锤炼高尚品格，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。

—— 2013年5月4日，习近平在中国航天科技集团公司中国空间技术研究院，同各界优秀青年代表座谈并发表重要讲话根据材料，以小组为单位，探讨以下问题：（1）根据材料一，分析五四运动的性质。

（2）通过本课的学习，你认为“五四“精神有哪些？（3）作为和平年代的我们，应该怎样弘扬五四精神呢？四、课堂小结五、课堂检测1、“共争青岛归还，同看民贼罢黜；欢呼学生罢课，庆贺商店关门。

五四运动的主要内容五四运动是中国近现代史上一次具有深远影响的爱国民主运动，其主要内容包括爱国主义、反帝反封建、学生运动和文化运动等方面。

首先，五四运动是一次爱国主义的运动。

在当时，中国正值国家危亡之际，外国列强侵略，国家危亡，民族危亡。

五四运动爆发的背景是巴黎和凡尔赛和会的失败，中国政府签署了《凡尔赛条约》，将中国的山东权益割让给日本。

这激起了全国人民的愤怒和不满，五四运动的爱国主义情绪由此而来。

其次，五四运动是一次反帝反封建的运动。

五四运动的爱国主义情绪很快转化为反帝情绪。

五四运动的学生们高举反帝反封建的旗帜，他们要求废除不平等条约，反对帝国主义，反对封建主义，争取民族独立和人民解放。

再次，五四运动是一次学生运动。

五四运动的主体是学生，他们是五四运动的领导者和骨干力量。

五四运动的学生们积极参与运动，他们通过各种方式表达自己的观点，包括举行示威游行、罢课、宣传等。

五四运动的学生们以自己的实际行动推动了运动的发展。

最后，五四运动是一次文化运动。

五四运动在政治上的要求得到了一定的满足后，逐渐转向了文化领域。

五四运动的学生们提出了“民主”、“科学”、“自由”的口号，他们要求废除旧文化，推崇新文化，提倡新思想，反对旧思想，推动了中国社会的文化变革。

总之，五四运动是中国近现代史上一次具有深远影响的爱国民主运动。

五四运动的主要内容包括爱国主义、反帝反封建、学生运动和文化运动等方面。

五四运动的爱国主义情绪激发了全国人民的爱国热情，五四运动的反帝反封建的要求推动了中国社会的政治变革，五四运动的学生运动和文化运动推动了中国社会的文化变革。

五四运动是中国近现代史上一次伟大的爱国民主运动，它对中国社会的政治、经济、文化和思想都产生了深远的影响。

《五四运动》教案一、课标内容知道五四爱国运动的基本史实，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。

二、学情分析五四爱国精神属于抽象概念，对于以直观思维为主的学生而言，较难理解。

所以，在教学活动中，从五四爱国活动过程中爱国人士的言行表现和教材图片等史料入手，通过概括图片史料的共同点，形成关于五四爱国精神的抽象概念。

三、教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

本课教学活动主要通过自主学习、讲解、史料分析、课堂探究讨论的方式，进行图表教学、问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。

2.学习目标目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。

目标2：阅读教材，观看视频，归纳出五四运动兴起的时间、地点、口号、主力、斗争形式、要求。

通过阅读教材相关史事，及教材插图《五四运动》绘画、“誓死力争，还我青岛”图片，感悟五四运动精神；通过对口号的认识，分析出五四运动的性质及原因。

培养从材料、图片中获取历史信息，分析综合的能力。

（重点）目标3：阅读教材，结合第二子目教材插图，记住五四运动第二阶段运动中心、运动主力的变化及斗争胜利结果的表现。

（重点）目标4：阅读教材，结合材料，概括出五四运动的意义，并探讨出新民主主义革命新在哪里？（重点、难点）六、教学活动1.课堂导入师：播放教学视频：《建党伟业》五四运动片段。

这段视频是电影《建党伟业》五四运动片段，影片中爱国志士义愤填膺，以身许国。

那么，五四运动的结果是什么，有什么历史意义，让我们一起开始今天的学习。

2.讲授新课出示学习目标，指引学生学习。

（1）目录（PPT呈现）本课三个子目：五四运动的爆发、五四运动的扩大、五四运动的历史意义。

（2）自主学习出示任务：任务一：【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点问题记录反馈老师。