一、设计意义
优良的学校环境，可以提供给师生更多的创造空间与动力，提升教学效果。前英国首相丘吉尔曾说：“我们先塑造环境，环境再塑造我们。”体现了环境塑造的重要性，说明了环境会影响人类的行为。学校环境，与教学效果息息相关，好的学习环境会提高教师的教学兴趣与效果，激发学生的求学兴趣，通过潜移默化的环境教育功能，陶冶学生情操，构建健康人格，培育面向未来、全面发展的学生。
培养一流的学生，需要一流的师资，也需要一流的学校环境。规划一流的校园环境，营造浓厚的学校环境文化，正是我们努力的方向。
二、设计目的
深刻挖掘、提炼、梳理菏泽一中的文化理念等，确定个体、群体行为的规范性、视觉识别的统一性、校园格调的特色性和环境氛围的文化性，建设自由、快乐、温馨、向上、和谐的菏泽一中，营造优美、生动、多彩的学校文化，使学校环境文化起到润物无声、潜移默化的育人作用。
三、设计作用
1、陶冶学生的情操，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。优美的校园环境犹如春风化雨、润物无声。如诗如
画的校园风光、布局合理的校园建筑、美丽怡人的校园景致、整洁有序的林荫道路、美观科学的教育布置、文明健康的教育设施等都给学生以巨大的精神力量。学生在优美的环境中受到感染和熏陶，舒心怡神，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校、奋发学习的情怀。丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的文化和各种消极不健康的思想也能起到很好的抑制
作用。
2、规范师生的言行。健全的规章制度和健康的集体舆论对师生的教学、学习、生活、思想、言行皆有规范作用。当思想言行不符合制度规范的要求时，文化氛围就会迫使他们自我调节矫正。当规范有序的环境文化渗透到校园各个角落时，不文明的现象就会自然地销声匿迹。
3、培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。不同的人有不同的兴趣爱好。多彩的校园文化适应了学生精神需求的多样化，使学生在活动中认识自己的价值，树立积极向上的生活学习态度，优美的校园环境、丰富多彩的校园文化、和谐的人际关系可以培养学生良好的心理适应能力，拓宽学生的人际交往，使学生胸怀宽广，与人友好相处。
4、培养师生的集体意识和协作精神。学校环境文化建设以学校集体为单位，以班级团队为要素，以个体成员为基础，
这要求每个学校成员要处理好个人与他人、集体之间的关系，注意相互间的协作，构成一种友好互助的群体氛围。一个充满理想、友好团结的集体定会使集体成员感受到集体的温暖，体会到集体力量的伟大，锤炼出严以律己、宽以待人的集体观念。
5、增强学生的竞争意识，提高学生的交际能力，培养学生的兴趣特长和创造能力，还可磨练学生意志。
四、设计原则
学校是教育的场所，学生是学习的主角，学校建筑环境应顺应教育的需求，处处以情感人、以景育人，以“人本化，人性化，可持续发展”为原则，为师生创造一个优雅宜人，欣欣向荣的学习、工作环境。
1．绿化设计：校园环境宜以自然为主，不宜过多制造人工景观，宜多种树、少种草，使学校三季有花，四季常青，不求名贵，但求生态平衡。
2．多用途的设计：采取分隔、机动、灵活变通等多种方式来运用空间，满足教学、学习、活动、休憩的多元特点，进行多用途设计。
3．人本化设计：传播学校文化内涵，以人为中心进行规划布局，充分考虑师生日常学习活动便捷合理。在进行外部空间设计时，充分考虑外部空间的可参与性与内部环境的可协调
性；在进行景观设计时，结合校园特点，达到人与自然和谐共存。
4．人性化管理：开放空间的设计应配合人性化的管理，增加校园环境使用的自由度与广度，充分发挥师生的创造性和想像力。
5．可持续发展：充分考虑周围生态环境，结合学校已有规划，不竭尽现有资源，为将来发展留有余地，使未来发展不破坏已有格局。
五、设计定位
文厚景怡、品位高雅的人文校园
阐释：
文厚景怡：菏泽一中是一所具有一百多年悠久历史的文化名校，在环境规划中，一定要突出其特有的、厚重的文化气息。一方面要使校园环境怡人，使教师和学生心情舒畅，另一方面，是在怡人的环境中加入文化的营造，达到“润物细无声”的环境育人目的。
品位高雅：校园文化建设是塑造学校形象，提高学校品位的重要标志。学校本着环境育人的原则，努力做到以特色、温馨、高雅为目标，不断营造优美舒适、健康和谐的育人环境，培育品味高雅、文明向上的校园物质文化，树立良好形象、丰
富学校内涵、提升学校品位、积累与沉淀一中独特的校园文化。学校通过文化景点、绿化、美化、香化来营造美的氛围和健康优雅、高品位的文化氛围，使校园蕴藏着高雅的情趣美，隐现出深厚的涵养美，让学生接受美的熏陶，接受潜移默化的情感感染。从而体现学校深厚的文化底蕴，以便具有教育性、人文性，不断构建浓郁的人文环境，使学生在优美的环境中感到心旷神怡，同时又能受到浓郁的文化熏陶。
人文校园：对学生来说学校是他们主要的生活环境。以人为本，积极营造学校的文化气息，通过审美教育对学生进行文化的熏陶与影响，从而构建一个人与环境高度和谐的精神家园。
“文厚景怡、品位高雅的人文校园”，这一定位既结合了菏泽一中的学校现状，又考虑到学校的未来发展，以简洁概括的文字描绘了学校的整体环境规划。
第二部分建筑文化设计营造
菏泽一中的建筑依据功能可划分为三个群落－－核心群
落（教学区和办公区）、生活区、体育活动区。
从整体来看，学校布局合理紧凑，办公教学区、体育活动区、生活区、绿化区划分科学、合理，相得益彰。楼群以灰白色为主，辅之以蓝灰色，显得庄重典雅，又不乏现代感。突出
了菏泽一中积极向上的时代气息和源远流长的文化韵味。
菏泽一中的整体布局合理，但是没有进行系统全面的学校环境文化规划，因而在原有的学校文化积淀的基础上，针对高中生自身的特点，对教学楼、办公楼、学生宿舍楼、校园景观等进行命名和规划。
一、核心群落
包括办公楼、实验楼、图书馆、考务办公室、学术报告厅和三座教学楼，是学校的核心区域。
楼命名：主要是根据各楼的功能不同来提炼，依据菏泽一中的核心理念来延伸，使之作为一种隐性文化来反映菏泽一中的学校理念，启发师生的智慧。
办公楼：德慧楼
实验楼：求真楼
教学楼：厚积楼、泽贤楼、厚德楼、厚教楼、惠远楼
女生公寓楼：若水楼、胜芳楼
男生公寓楼：嘉禾楼、友声楼、乐群楼
（一）办公楼
1、功能：办公教学
2、设计范畴：走廊、办公室、楼道、中厅
3、设计内容
