《3的倍数的特征》教案设计

第二单元第二课（小节）三课时

教学课题3的倍数的特征课型新授课学习目标1、探索发现3的倍数的特征。

2、掌握3的倍数特征，正确判断。

教学重点探索发现3的倍数特征。

教学难点突破2和5的倍数特征的负迁移。

教具准备PPT课件。

教学过程

活动

内容

活动方式设计

意图教师补充与修改学生

复习导

入：

揭示课题

探索发现

3的倍数

的特征。

说说2的倍数的特征，

5的倍数的特征。

是2的倍数的最大两位

数是（），是5的倍数

的最大三位数是（）。

今天我们要探索3的倍

数的特征。你们能作个

猜想吗？对吗？谁能

举例反驳？

3的倍数，到底又什么

特征呢？

我们要研究3的倍数特

征，应该怎样做呢？

⑴写出一些3的倍数

如；3、6、9、12、15、

18、21、105 、324

⑵观察发现这些数的

特征。

⑶汇报发现情况，教师

引导抽象。得到：一个

数各位上的数的和是3

口答

口答

学生举例，集体判断

学生判断

谈活引

入，使

学生在

轻松的

氛围下

进入新

课。

在前两

节课的

基础上

激励学

生去继

续探索

发现3

的倍数

的特

征。

课堂作业：的倍数，这个数就是3

的倍数。

如：2712各位上的数的

和：2+7+1+2=12，12

是3的倍数，所以，2712

就是3的倍数。

问：怎样判断一个数能

否是3的倍数？

判断一个数是不是3的

倍数。

P19—做一做1。

P19—做一做2，

P20——4。

学生分小组讨论。

在老师的引导下进行归

纳总结。

勾书，读书

学生任意说一个数，大

家在草稿上计算后判

断，一人板示。写出是3

的倍数的不同的3个三

位数。

学生总结既是2、5的倍

数又是3的倍数的数的

特征：⑴个位一定是0，

⑵各位数之和是3的倍

数。

正确的

进行判

断。

板

书设计

3的特征：各个数位上的数字的和能被3整除。

2712＝2＋7＋1＋2＝12 12÷3＝4

教学

反思