1.校园生物大搜索
【教材简析】
《校园生物大搜索》是六年级下册《生物的多样性》单元的第1课。本课主要指向课程标准里的“5.2地球上存在动物，植物、微生物等不同类型的生物”这个学段目标。校园是学生非常熟悉的地方，本课以调查校园中的生物为主体活动，学习研究区域内生物多样性的方法，体会生物种类的多种多样。
本课首先明确调查任务——调查校园内生物的种类和数量；然后根据任务制订详细的调查方案，并设计出调查记录表；最后按照小组数量划分校园的调查区域，每个小组负责调查一个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系，可选择自己感兴趣的生物进行重点调查，将调查结果记录在记录表内。
【学情分析】
经过5年多的学习，学生已经从生物体的形态特征、生活环境、生命需求、行为方式、繁殖方式、生命过程等多个层面感受到生命世界的丰富多彩。但对于生物的多样性，学生的认识还是模糊的、零散的。校园是一个小的生态系统，也是学生最为熟悉的环境，对于六年级学生来说借助熟悉环境从物种多样性描述着生物种类的丰富程度这个角度理解生物的多样性比较直观，符合他们的年龄特点。本课作为单元的起始课，引导学生在校园里探索生物的多样性，在实际调查中培养学生实事求是、珍爱生命的科学态度。以小见大，由校园推及其他，感悟自然界生物的多样性。
【教学目标】
科学观念：校园中生活着不同种类的生物，意识到校园环境与生存的生物相互影响。
科学思维：参照科学家的调查生物多样性的研究方法，分区域调查研究校园中生活着不同种类的生物，根据调查记录校园生物的种类及分布情况，并通过交流、概括出校园生物的多样性。
探究实践：能根据实际需要制订可行的调查活动方案，运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性，并根据调查记录校园生物的种类及分布情况。
态度责任：调查前表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣，调查时能够与小组成员分工合作，调查过程中够珍爱生命，尊重事实，并乐于分享自己的调查 【教学重难点】
小学科学六年级上册《四生物多样性2.校园生物分布图》教学课件1
1 1. 【教课目的】
2. 科学观点
3. ●不一样的环境中生活着不一样的生物。
4. ●利用散布图整理信息，展现研究成就。
5. 感情、态度、价值观
6. ●拥有合作意识和成就共享的意识。
7. 【养成教育训练点】
8. 培育学生的合作习惯。
9. 【教课重难点】
10. 教课要点：认识不一样的环境中生活着不一样的生物。
11. 教课难点：会利用散布图整理信息，展现研究成就
12. 【教课准备】
13. 为全班学生准备：两张大白纸、记号笔；中国珍稀动植物的图片。为每个学生准备：一张A4纸。
14. 【教课过程】
15. 一、沟通检查记录
16. 上节课，同学们对校园生物推行了认真的大搜寻，此刻让我们来沟通和聚集我们的检查发现吧！
17. 请各小组的同学说一说，你们小组在校园里搜寻到了哪些动物和植物？它
18. 们各有多少种？各自生活在什么地方？（实物投影展现）（学生疏组报告讲话，教师汇总）
19. 此刻我们已经把各组的记录表聚集成了一份全班的检查表。让我们来看一
20. 看：校园里有哪些动物和植物？一共有多少种动物和植物？它们各自生活在什么地方？
21. 我们把校园里的植物和动物都找到了吗？（学生思虑）
22. 是的，动物、植物一年四时都会有所不一样，我们长久检查，必定会有新的发
23. 现。
24. 二、制作校园生物散布图
25. 校园里的动植物种类好多，生活的环境也各不同样。那我们如何才能特别清楚地、了如指掌地看到校园动植物的散布状况呢？（学生：可以画一张图，我们在什么地方发现的动植物，就在这张图上标出来）
26. 大家感觉这个方法怎么样？你们感觉还有什么地方需要注意吗？（学生讨
27. 论）
28. 依据学生回答总结：A.碰到不著名的动物或植物，我们可以在散布图小学科学六年级上册《四生物多样性2.校园生物分布图》教学课件1
教科版科学六年级上册第1课时校园生物大搜索
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、综合题
1．在我们的校园里，经常看到下图所示的各种动物，请在各种动物下面的括号里填上相应的名称。
（_____） （_____） （_____） （_____）
2．在我们的校园里，经常看到下图所示的各种植物，请在各种植物下面的括号里填上相应的名称。
（_____） （_____） （_____）
3．如果你生活在乡村，催你晨起的公鸡，夕照中牧归的牛羊，守护你平安之夜的爱犬，都曾经是你童年的朋友。放眼远眺，杨柳青青，麦浪滚滚，桃花含笑，杏花飘香，是你熟悉的景色。春水澄碧，游鱼嬉戏，梁上双燕，春来秋去，曾引发你无限的遐想。蛙鸣声声，流萤点点，伴你进入仲夏夜之梦。
文中的生物属于植物的有哪些？属于动物的有哪些？
二、填空题
4．有的动物生活在地上，有的动物生活在地下。如下图所示的动物名称是_______________，它们喜欢生活在_______________（填“地上”或“地下”）。寻找它们时，我们要带上_____________。为了清楚地观察它们，我们还要带上____________。
5．我们可以从_____________、____________、____________等踪迹推知躲藏起来的小动物。
三、判断题
6．我们在调查的过程中不能伤害小动物，要保护它们的栖息地。（______）
7．我们在调查过程中遇到不认识的植物可以采摘下来带回教室问老师。（______）
8．鸟没有在我们校园里做窝，所以在调查时不能把它们算作一种动物。（______）
9．校园里的动植物一年四季都是一样的。（______）
10．将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称，又要记录它们生长和经常活动的地点。（______）
校园生物大搜索
【教学目标】
科学概念
● 我们周围生活的生物是多种多样的。
●选用适合的工具对生物实行调查和记录，理解多种多样的生物。
●利用分布图整理信息，展示研究成果。
情感、态度、价值观
● 感受校园生物的美丽。
● 体会到用心观察会有很多新的发现，发展科学学习的乐趣。
【教学重点】
选用适合的工具对校园生物实行调查和记录。
【教学难点】
知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物，理解校园生物是多种多样的。
【教学准备】
分组准备：记录单，记录工具，放大镜、小铲子等考察工具；
全班准备：校园常见生物的照片。
【教学过程】
一、引入课题
1.师：我们已经研究过校园里的大树和一些小动物。我们还理解校园里的哪些植物和动物？我们知道校园里有多少种植物，多少种动物？
2.出示课题：校园生物大搜索
二、理解常见的植物和动物
1.师：三年级时我们曾观察过校园中的一些动物和植物，你们还理解这些动物和植物吗？我们是在校园的什么地方看到这些动物和植物的？
2.师：你们还知道校园中还有哪些动物和植物？
3.引入课题：校园生物大搜索（板书）
师：我们的校园中到底有多少种动物和植物呢？
三、调查校园中的动植物
1.科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况实行调查。我们的校园是一个很小的区域，让我们也像科学家那样实行调查，弄清校园中动植物的种类和分布情况（投影出示校园卫星图片）。
2.投影出示思考题：
（1）为了调查清楚校园里所有动物和植物，不至于遗漏，我们该怎么做？
（2）我们在调查时可能会遇到哪些困难？该如何解决？
（3）如何做好记录工作？小组如何汇总？需要带什么工具？
（4）在调查时还要注意什么？
3.分组讨论
4.交流汇报
（1）为了调查清楚校园里所有动物和植物，不至于遗漏，我们该怎么做？
A.分区域调查；
B.根据区域有顺序观察过去；
C.当你调查某个区域生物时，既要看那里长了什么植物，又要看这个区域植物上有什么动物，地下有什么动物？
