2015-2016学年七年级语文上册 第二单元(第2课时)复习教案 (新版)新人教版

1 第二单元

一、复习目标确定的依据

1.课程标准：

对现代文的基本要求有：在诵读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

2.教材分析：

阅读理解是河南中招的必考点，主要检测学生的阅读理解能力和语文素养。

3.中招考点：

阅读短文是中招语文命题的必考点，从近年来河南省中考试题对文字考察的情况来看，具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力。根据文学作品形象性、情感性强的特点。着重考查学生对形象的感受和情感的体验,对学生独特的感受和体验应加以鼓励。针对记叙文或记叙性文段的阅读考点, 可从以下几个方面入手进行强化训练。

4.学情分析：

七年级学生在单元复习时，对阅读理解的重要有一定认识，但对阅读理解的答题方法还掌握不够充分。

二、复习目标：

1．通过解析本单元中的重点片段，能总结出记叙文阅读理解的答题方法。

三、评价任务：

针对目标，设计一个活动，通过阅读理解题的指导与练习，让学生总结出阅读理解答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。

四、教学过程

复习目标 教学活动 评价要点 要点归纳 2

1.通过解析中考补写句子题，能总结出补写句子的答题方法，并会运用这一复习指导（一）：

内容：课文《我的老师》

方法：独学、对学、交流、展示、教师点拨、找出规律，归纳方法要点。

时间：5分钟

要求：分析下列试题，归纳并向全班学生展示阅读理解的答题方法。

：

一：阅读课文“最使我难忘的„„他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”回答下列问题。

1、“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”这段话在文中起什么作用？

2、选文部分主要写了几件事？哪几件写得详？哪几件写得略？

3、“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思”句中的“狡猾”什么意思？在表达上有什么作用？

4、在看老师写字这一事件中，“不由得就围上去”“默默地看”“连她握笔的姿势都急于模仿”等语句表现了“我们”对老师怎样的感情？

5、“但回想起来，在那时却占据过我的心灵”一句中的“占据”在这里怎么理解？表达了作者怎样的感情？

6、“我虽不像母亲那样”中的“那样”指的是什么？蔡老师是如何援助“我”的？

参考答案：

1、总领全文，表达对老师的深切思念之情。

2、事件：假装发怒、教跳舞、教观察蜜蜂、教读诗、看老师写字、排除小纠纷。其中排除小纠纷写得详，其余事件写得略。

3、在文中有“机灵、顽皮”的意思，属于贬义词褒用，写出了“我”的机灵与调皮。

4、表现了“我们”对老师的深切的喜爱、崇拜之情。

5、“占据”本义是用强力取得或保持（地域、场所等），这里表明这件事在“我”心中占有的分量很重。这样用词，写出了“我”当时心里充满了对蔡老师的感激之情，也意味着至今仍铭记在心。

6、（1）焚香磕头，卜问吉凶。（2）蔡老师从两方面援助了“我”：既批评了那些同学，又写信劝慰“我”。

二：阅读下文，回答文后问题。

读“我们沿着小路散步到井房„„这是平生第一次。”回答 问题。、

学生能说出阅读理解的答题方法。

3 方法解决此类问题。

2.通过解1．从选段①中找出一处景物描写的句子，写在下面，并分析其作用。

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2．“突然间，我恍然大悟”，“我”悟到了什么呢？

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3.“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”这句话该如何理解？

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4.“啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这句话表现出海伦怎样的心情？你有过类似的经历吗？

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5、文中写道：“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”这句里的“浸”字用得好，请你谈谈好在哪里。

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参考答案：

1．句子：房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。作用：渲染了一种温馨的环境，烘托了“我”散步时的愉快心情。

2．悟到了语言文字的奥秘，区别开了“水”与“杯”是两个不同的概念。

3．“水”使我有了自己的理想，激起了“我”强烈的求知欲，不再是仅限于模仿学习，而是能够敞开自己的心灵，从而感受到人间的光明、希望、快乐和自由，也因为有了求知欲，就更能感受到生命的价值和意义。

4．表现出海伦内心对美好生活的喜悦和企盼。类似经历略。

5、“浸”字生动形象地写出了“我”满眼都是泪水的样子，深刻真实地写出了“我”内心的自责和愧疚。

复习检测练：

（一）温暖的小刀

那年春末，我到一所中学去监考。

发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出来。和我一起监考的，是另一所学校的一位女老师。大约，她也注意到了这个细节。随后，我俩便开始留意这个女生。在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。

考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧握着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑：她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的东西。

然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，露出了自己的左手——天哪，这个女生的左手居然没有手指头。

原来，她竟是一个有残疾的学生!

这多少有些出乎我们的意料。愧疚之余，不禁心生悲悯。那位女老师，

1、读材料

2、找原话

3、看要求

4答问题

要点归纳：

1、读材料

2、找原话

3、看要求

4、答问题

4 析中考句子排序题，能总结出排序题的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。

更是一脸的痛楚，小声地嘟囔着：“怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”

考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着一个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了学生，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。

这下可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸片，右手一点一点地撕。可是，那张小纸片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。

“这位女同学，我可以帮你吗?”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。女生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。

女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。我有些纳闷，这不是很简单的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？

不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小心翼翼地裁着那张纸片，“哧——哧——”，小刀割裂纸片的声音很好听。我和女生看着她做这一切。她专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。①

随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了声谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说：“赶紧答题吧”，便走开了。

然而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀来呢?

考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说：“这个女生所残缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。我满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。”

一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。而那年春天我懂得了，原来即便是锋利而冰冷的一片小刀，也会折射出人性的光辉。②

1、用一句话概括故事的内容，并说说题目的含义

2、从女老师留意女孩、裁剪纸片等细节，可以看出这是一位怎样的女教师？

3、划线句①使用的修辞手法及其作用是什么？作者这样写有何用意？

4、请从内容或形式方面欣赏划线句子②。

学生能说出阅读理解的答题方法。

要点