自主性学习课堂教学模式
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1 “五环式”自主性学习课堂教学模式
——解读“创新教学设计能力专题”
哈尔滨市第114中学 关伟红
我们组的主要的单项能力训练为“创新教学设计能力专题”。 教学设计有“五备”要求，即备课标、备教材、备资源、备学情、备方法。我的理解是在备好课标，教材、资源、学情的基础上科学设计课堂上教师的教法和学生的学法，所以我认为重点还是备方法。
结合我校的实际情况，地处城乡结合部，生源较差，我校正在开展“五环式自主性” 课堂教学模式，它是符合我校校情的。它要在深入研究课标和教材的基础上，用五环式教学模式设计教学，五环式的具体五个环节是：引导自学、明确目标、合作交流、巩固训练、总结反馈。
“五环式”自主性学习课堂教学，在我校开展已一个学期，我觉得取得了初步成效。
“五环式”教学的最大特点是把课堂还给了学生不，学生成为了学习的主人，学生主动参与到课堂中来，教师不在一言堂 。对于理科教学，尤其在培养学生能力方面，“五环式”教学与以往比较优势明显。
说来惭愧，由于身处毕业学年，学校领导没有让我真正去实施“五环式”教学，但我在下面的听课过程中已充分感受到了“五环式”教学的优势。其实在毕业学年，尤其是总复习教学阶段，可以充分发挥学生的自学能力，这样的复习效果可能会更好。学校已为各班配备了大黑板， 我会在下学期的总复习中充分利用这些资源，提高课堂教学效率。
2 “五环式”教学想要真正实施并很好落实，必须注意每个环节的教学，缺一不可。
（1）引导自学。引导自学是培养学生自主学习，学会学习，乐于学习，珍视学习的良好时机。这就需要教师在引导自学时，知识要准确，提出有质量的问题，问题要精练，重点突出，提出的问题不宜过难，结合生产生活实际，让学生能感兴趣。想要处理好这一环节，需要教师准确地把握教材，并精心备课。
引导自学这一环节，在整个五个环节中地位重要，它涉及到能否顺利完成教学任务，所以在课堂上，学生自学过程中，教师要做到适时指导，帮助学困生，掌握自学进展情况 ，调空班级秩序。
（2）明确目标。我认为就是让学生掌握本节课的重要内容，象数学这一科，理解熟记定理定义概念公式，并能运用这些知识，解决一般问题，进而解决较复杂的问题培养快速思维反应，作到目标明确，教师要适时引导，指导，辅导，重点突出。
（3）合作交流。我认为合作交流是把自学的内容在组内交流，阐述，展示，动手操作，没学会的学生通过这一环节帮助他学会没弄清楚的问题，点知识有效的落实，学生在交流中升华了知识。这一环节有助于培养学生的合作意识。在这一环节，我认为教师要学会倾听调空。
（4）巩固训练，教师要通过多样化的训练方式巩固学习成果，让每个层面的学生都学有所得，提高学生发现问题和解决问题的能力。通过这一环节，教师才能对学生作到心中有数，教师在训练习题时，题型设计要适中，先易后难，由浅入深，训练到位。
（5）总结反馈，教师要通过段段清的形式验收学习效果，让学生以讲评或
3 小组对话的办法总结交流，提高学生的自省能力、自我评价和自我提高的能力。教师要对作业和测试试卷及时批改、及时反馈。
总结要点拨式，不能面面俱到。反馈包括作业和考试，作业要分层次布置，照顾到各类学生，考试反馈要发现共性问题，并且多让学生自己去发现问题，及时改正。
今年三月初，我们教研组的翟建峰老师要在省里做一节‘‘五环式模式’’的课改课，我们全组教师帮他备课，集体听课.评课。在这一过程中，我收获很多。我以前总认为五个环节必须有，而且顺序不能改变，通过听课.评课我认识到了五个环节不是并列关系，可以根据学科特点.课程内容和学生特点适当调整，但关键一点是培养学生的能力，让学生自主、主动地学习知识，并且还要提高学生的兴趣，还要完成教学内容，达到了预期效果。把教师的讲授环节还给学生，让学生自己去掌握知识的发生，发展过程，这一环节有时确实在教学上耽误了一些时间，但确实能培养学习的能力，从长远看是正确的。
明确了这一点后，我觉得我会讲课了，从前在五环式教学中就是死套五个环节，有种上不去下不来的感觉，感觉很累。我现在明确了一切以学生为本，培养学生的能力，提高他们的成绩这一宗旨。
我上公开课时，正好是讲到整式中的多项式一节，我决定根据我对五环式的理解，上一节我自己的课，我没有引课，我觉得没有需要，还是开门见山的好，我不想在引课上耽误过多时间。我直接设计了引导自学环节，让学生用代数式填空，通过学生复习旧知识，引入新知识，同时让学生认识到知识都是来源于生活，服务于生活的。学生两分钟左右完成五道题，然后小组互相对答案，给出这五道题的最终答案，个别答案不正确的同学在本组同学的帮助下，很快都有了正确答案，我认为没用必要在此多下功夫，关键是想让学生认识到这些
4 式子，不是我们刚刚学习的单项式，从而引出这节课题“多项式”，那么什么是多项式呢？多项式中又有哪些概念呢？带着这些问题引导学生看书，在书本中寻找答案，并把答案写在学案上，只是把定义概念写在学案上，学生还不可能对它们真正理解，这时让小组之间继续讨论，结合具体式子说明什么是多项式，多项式的项、次数、每一项的系数，几次几项式„..这些是本节课的重点和难点，必须让学生充分理解这些概念，大约六七分钟时间，我觉得他们讨论的差不多了。我通过让学生回答问题，把知识真正砸实，尤其在说到多项式的次数时，我用了通俗语言“这些项中，谁的次数高，谁就说了算，作为这个多项式的次数”，在一些学生互动、师生互动之中，学生真正掌握了这一节的知识。
接下来，设计了复习巩固让学生练习说，小组同学听，进一步巩固知识，同时培养学生的听说读写能力，我认为培养学生的动口、动脑、动手、用眼等能力在初中是非常有必要的。
总结反馈环节，我设计了几道能力提升问题，供有能力的同学回答，体现了分层次教学。为了提高他们的兴趣，我还要求同学们每人到黑板写出只含字母x、y的五次三项式，同学们争先恐后，课堂气氛达到高潮。
“五环式”教学，说起来容易，具体操作起来可能会有很多问题出现，许多教师在教学中也有一些困惑，像如何健全评价体系；让学生养成一个好的学习习惯，还需很长时间；一个班级中学生学习上差距很大，如何兼顾；对于学困生如何真正培养兴趣；如何把平时的奖惩与综合评价，期末考试挂钩；学生在合作交流互评自评时，如何更有效的调控课堂„这些都是我们在平时教学中困惑的问题。
但是既然现有的课堂必须改革，就要义无反顾，改变传统的东西是要付出
5 代价的，是要克服重重困难的，我们要不怕有困难，不怕出问题。我们循规蹈矩省心省力，但没有出路。我们敢于向自己的顽疾动大手术，虽然暂时痛苦但生机无限，我们没有理由不选择改革，面对现状我们也别无选择。这些困惑，需要我们在平时的教学中不断摸索，总结经验，逐步改善落实。
通过我们全体教师的不断努力，“五环式”教学模式一定会在我校结出硕果，使学生在学习过程中真正体会到“我参与，我快乐，我自信，我成长！”
