幼小衔接-你准备好了吗？PPT课件

保教一体。
生活照顾相对较少。
30分钟教学以玩为主
40分钟课堂以听课为主
活 行为规范 较自由,鼓励孩子自由发展。 较规范，学校规章严格。 不同
交往不同 多在老师和家长视线范围和 课间、课外由学生自由支配和小
老师的组织范围内与小朋友 朋友交往的独立性强。
交往。
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二、“幼小衔接”的重要性
《幼儿教育指导纲要》：
——幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，
是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
——幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学 相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼 儿的发展创造良好的条件。
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二、“幼小衔接”的重要性
解读一：转折期
幼儿园游戏为基本活动，没有规定性的学业 任务，而小学是以课堂授课为主要形式，有 严格规定性的学业任务；
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三、“幼小衔接”现状之二
2．“幼小衔接”断层化 不会握笔 不会翻书 不会听课 （倾听）
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四、如何做好“幼小衔接”？
家庭 、幼儿园、学校、社会环境
1．做好上小学的心理准备 2．做好上小学的生活习惯准备 3．做好上小学的学习能力准备 4.做好上小学的物质准备 5.做好上小学的精神准备
（1）.逐渐改变幼儿生活学习作息时间。按时起床 按时睡觉。
（2）.上小学以后，学习的模式成为课堂教育，课 间休息时是充分自由的，要自己整理书包，自己喝 水，自己上厕所，让孩子明白一句话：自己的事情 自己做。孩子有了这个意识以后，自然会用这句话 来指导自己的行为。比如：自己记作业，鞋带开了 要自己系，下雨了要自己打伞，自己背书包，按课 程表自己整理书包，这些事情小学老师是很少过问 的，也不会去教孩子，都需要孩子在入学前就具有 一定的自我服务的能力。
这几点是重点，也是我们的薄弱环节，我们家长在这 些方面要多多用心。
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每天给孩子讲故事，有助预防多动症
英国最新研究： 家长每天给孩子读书、讲故事，不仅有助于提高孩子的阅
读能力，还能预防儿童出现多动症等行为毛病。 ——在看图识字测验中的表现要大大好于那些平日没人给他
们讲故事的孩子们； ——日后认知和学习能力都会得到改善与提高； ——长大后行为出现问题的风险可能会降低； ——那些每天花三四个小时看电视的孩子在各种测试中的成
幼儿园强调的是生活常规、游戏规则等，不 带有强制性，而小学的各种学习纪律、常规 要求、行为规范，都必须遵守，带有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ制性。
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解读二：关键期
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1919年 8岁印度狼
孩卡玛拉 4年6单词 17岁去世
（50个单词 智力二三岁）
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“狼孩”的启示：
错过关键期 花几倍甚至几十倍 甚至永远无 法弥补（“三岁看大，七岁看老” ）
三个关键的年龄阶段 2、3岁；6、7岁和11、 12岁左右。（两个年龄段在学前期）
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三、“幼小衔接”现状之一
1．“幼小衔接”小学化
不能让孩子输在起跑线上 默写拼音 百以内加减法
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双生子爬梯实验：
美国格塞尔 一个从48周起，连续6周每天作10分钟爬梯的训
练，到第52周，熟练地爬上5级。 另一个从53周才开始训练，2周以后，不用旁人帮
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1．做好上小学的心理准备
（1）.在休息的时候家长可以多带孩子到附 近小学去参观，介绍相关的小学生活，让孩 子产生想当小学生的愿望。了解小学的环境 设施，操场、厕所等。厕所分为男女厕所是 与我们幼儿园的不同的。
（2）.鼓励孩子多与身边的小学生接触，激 发幼儿上小学的愿望和兴趣。
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2．做好上小学的生活习惯准备
绩都相对偏低。
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4.做好上小学的物质准备
（1）.书包最好不要太大，文具盒简单，不要是有安装有 机关的这种，以免在上课时影响孩子的注意力。
（2）.在家为孩子准备一张只属于他自己的书桌，给孩子 创设一个学习的环境，虽然现在孩子还不会写字，但是他 们会画画，让他们在自己的书桌上随便写写画画，先熟悉 书桌这个学习的空间，家长在选择书桌的时候一定要注意， 桌子和椅子的高度，如果做长久打算的话，就给孩子准备 那种可以随便调节高度的桌椅，孩子可以用很多年。
“幼小衔接”，你准 备好了吗？
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什么是幼小衔接
“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之 间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活， 走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
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今天讨论的问题：
一.幼儿园教育与小学教育 的不同。
二.“幼小衔接”的重要性
三.“幼小衔接”的现状
四.如何做好“幼小衔接”
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一、幼儿园教育与小学教育的不同。
学习环境 学
学习内容 习
学习形式
幼儿园教育 宽松活泼
以动手动脑的游戏为主
小学教育 严谨规范
学习基本知识和基本技能
培养学习兴趣并进行知识启 系统学习，需要完成作业，有考
蒙教育，没有考试。
试的任务和压力。
教育不同 生 时间不同
老师像妈妈一样照顾生活， 老师侧重于学习与品德的教育，
助，可以爬到楼梯顶端。 结论：不成熟就无从产生学习。孩子的成长是受生
理和心理成熟机制制约的，人为地任意提前训练， 会给孩子带来生理和心理上的负担，以致影响孩子 对学习的兴趣，从而产生逆反心理。
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双生子爬梯实验启发：
对幼儿进行的任何提前化教育只会事倍功半， 通俗讲，到什么年龄进行什么教育才是真正 的教育规律。
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3．做好上小学的学习能力准备
（1）.小学生每节课需上40分钟，要求有意注意的时间 较长。我们在家也要注意培养幼儿的有意注意，这里最好 的办法就是和孩子在家多读故事书。在读故事时帮助孩子 掌握初步的听、说、读能力。注重培养孩子良好的倾听能 力、自控能力及早期阅读能力. （2）.关于书写练习，在家孩子只要会写自己的名字就可 以了。因为小学一年级孩子会接受系统的书写教育。 （3）.并在家多鼓励孩子课上专心听讲、专心听同学发言、 及时完成作业、养成认真检查的习惯、遇到不懂的问题要 知道问等。
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5.做好上小学的精神准备
（1）.要让孩子学会承受挫折，学会忍耐，学会与小朋友分享。 对孩 子进行一些挫折教育尤为重要。首先家长要对孩子形成一个正确评价。 一直以来在爸爸妈妈的保护下成长的孩子，许多都没有受到过什么挫折， 一直觉得自己是最好的，所以心理的承受能力差。有些家长采取的赏识 教育方法是，无论孩子做什么事情，做得如何，都千篇一律用“你太棒 了、真不错！”之类的词语表达赞赏。虽然这些有利于增强孩子的自信， 但空洞的评价也会造成孩子对自己的不正确评价和对他人的不正确评价。 一旦当孩子面对更公允的评价时，孩子会发现自我评价和实际能力的巨 大落差，而难以承受这种“突如其来”的否定。从而打击了孩子原本脆 弱的自信心，或者变得更加任性，不能面对现实问题，甚至朝着相反的 方向：更加自负，盲目自大。所以家长的评价要具体，要让孩子能正确 认同自己的优缺点，认同别人的优点。同时给与孩子一个具体并能达到 的努力目标，鼓励孩子完成目标。