【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高一地理：地形对聚落分布的影响

《人类的聚居地－聚落》教学设计

课程标准：运用图片描述城市景观和乡村景观的差别；举例说出聚落与自然环境的关系。

教学目标：

知识与能力：

1、掌握聚落的划分依据、分类、对比分析两种聚落形态的差异；

2、了解聚落形态、形成与自然环境的关系。

过程与方法：

1、通过对城市和乡村聚落的划分及其特点的分析讨论，使学生初步学会运用分析、对比的方法学习地理知识。

2、通过了解聚落的形态、形成和自然环境的关系，培养学生分析问题的能力。

情感、态度与价值观：

通过学习聚落的发展与保护，使学生明确保护传统聚落是自己的责任和义务，并要把这种责任和义务落实到实际行动中。

教学重点：

城市和乡村聚落的特点、聚落的形态以及与自然环境的关系。

教学难点：

利用所学知识具体分析聚落的形态、形成与自然环境的关系。

教学方法：

启发、读图分析、小组讨论、比较为主的教学方法。

内容分析： 本节内容是全章的重点，是对前面所学地理基础知识的理解与运用，它体现了地理学科的综合性特点。本节课所学内容都与现实生活密切联系，通过对聚落的学习有助于帮助学生树立正确的人地环境观，体现了地理教学的基本理念“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”新课程地理的教学理念。

学情分析:

本节内容学生比较感兴趣，绝大多数学生都从日常生活、课外书籍、电视电影等媒体上获得了一些感性认识，有一定的基础。

设计思路:

按照新课标的基本理念，“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”，本节课我的教学主旨是突出聚落与自然环境的密切联系，树立正确的人地观。为了构建开放式课堂，变感性知识为理性，化解教学中的重难点，本课以学生为主体，以人地关系为主线，设计了三大板块：

自主探究：通过自读课文了解聚落的定义、分类。结合亲身体会谈谈乡村聚落与城市聚落的区别。

合作探究一：以旬阳县城为例，谈谈影响聚落形成和发展的因素。通过课前查阅资料，课堂小组合作对资料整合，得出结果。

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高中地理人教版高一地理教案7篇

高中地理人教版高一地理教案7篇

作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于教师弄通教材内容，教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。下面是小编为您分享的教案模板参考，相信一定会对你有所帮助。

高中地理人教版高一地理教案（篇1）

一、教学目标

【知识与技能】

能说出火山的概念、组成及其形成；

【过程与方法】

通过观察模拟实验，能描述火山的形成过程；

【情感态度与价值观】

学生能够体会自然地理的神奇之美。

二、教学重难点

【教学重点】

火山的组成以及火山的形成。

【教学难点】

火山的形成过程。

三、教学方法

设置情境法、讲授法、演示实验法。

四、教学过程

（一）新课导入

PPT展示一组日本富士山的图片

同学们，上课前老师给大家展示一组图片，大家看看图片上的地方是哪里？我听到很多同学都认出来了，说是日本的富士山，很正确，富士山是日本人的象征和骄傲。那同学们知不知道，富士山是属于我们上节课所学的三种山岳类

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型中的哪一类？对，属于火山。这节课，我就一起来具体学习一下——火山。（板书课题）

（二）新课教学

1、教师做演示实验，模拟火山形成过程：

在桌上放一个锥形瓶，瓶中装适量白醋和洗涤剂，用滴管向锥形瓶中滴入小苏打溶液。滴入后，瓶内产生泡沫，随着泡沫的不断增加，溢出瓶外，堆积在锥形瓶周围。

教师做实验时，学生观察实验过程，观察时注意保持安全距离，解决以下问题：

（1）学生观察后，描述所看到的实验现象。

（2）学生运用初中所学化学知识——酸碱中和反应，解释这一现象产生的原因。

（3）学生类比演示实验的现象及产生的原因，推理火山的形成过程。

人教版地理七上第四章第3节《人类的聚居地-聚落》说课稿（6页）

第 2 页 《聚落》教学设计

根据新课程理念的要求和指导，我将从以下五个环节展开讲

一 教材分析

本节课节选自人教版七年级上册第四章第三节。教材中将本节课的内容分为：聚落与环境、聚落与世界文化遗产这两部分。结合七年级学生的认知情况和教材内容，我对教材做了一定的处理，分别从城市和乡村、聚落与环境和保护世界文化遗产的意义这三个方面来进行讲授。这样能更好地反映本节知识内在逻辑结构，突出了知识之间的联系性，学生也更容易接受。本节课既是学习前两节居民和人口的延伸和拓展，又为以后学习区域地理知识奠定了基础，具有承上启下的双重作用。

二 学情分析

本节课的教学对象是七年级的学生，他们思维活跃，好奇心强，善于展现自我，处于形象思维向抽象思维的过度阶段，通过上册及前面几章的学习，学生已经掌握了地形、气候、人口等方面的知识，初步具备了一定的探究能力。在媒体、网络日益发达的今天，学生对乡村、城市已具备一定的感性认识，但学生对于地理各要素的综合分析能力还有待提高，尤其是本节课：聚落与环境的关系，学生在现有的知识储备条件下，全面分析问题的能力有限，基于以上的考虑，我确定了本节课的重难点和三维教学目标。

重点： 1．城市景观和乡村景观的差别。

2．聚落与环境的关系。

难点： 1．聚落与环境的关系。

2．保护世界文化遗产的意义。

三 教学目标

知识与技能：

1．了解聚落的概念及其基本类型。

2．描述城市景观和乡村景观的差别。

3．说出聚落与自然环境的关系。

过程与方法目标：

1．学会运用比较法分析人类聚居和生活的场所——聚落，了解城市景

第 3 页 观和乡村景观的不同。

2．学会运用图片或说明材料，分析聚落与自然环境的关系。

情感态度与价值观目标：

通过对聚落的学习，使学生认识到环境与聚落、人与聚落的相互关系，从保护传统聚落这一侧面，让学生将视野扩大到“保护世界文化遗产的意义”这一层面，并内化为自己的观念和行为，增强学生热爱家乡的情感，懂得保护世界文化遗产的意义。

《等高线地形图》教学设计

一、学习目标

1.区分绝对高度和相对高度；

2.能准确判读等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位。

3.能利用等高线地形图进行线路设计、大坝选址等简要应用。

高考考纲内容：

（1）理解海拔(绝对高度)和相对高度，理解等高线和地形图的相互关系。

（2）掌握等高线地图的一般规律、判读方法与实践运用。

高考命题规律：

（1）从考核内容上，主要是以等高线图为切入口，考查识图能力与相关计算能力。

（2）从考核形式上，有直入主题，有设置试题情景，考查理论联系实际的能力。

（3）从考核能力上，识图能力是根本，也是知识迁移的基础，以后将在多类等值线图中都可以借鉴等高线图的读图技巧。

高考命题趋势：

综合考核图表语言是未来高考的命题趋势

（1）常规的等高线地图的判读，可能会设置新情景，增加试题的灵活度。

（2）等高线地形特征的文字描述，试题的难度要求可能降低；等高线与聚落、交通线等的结合运用类的试题可能会增加。

二、教学重点

等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

三、教学难点

1.等高线的形成原理、地形图上中五种主要的地形类型的判读。

2.培养学生的读图能力，尤其是从图表及图表语言当中获得相关信息的能力。

四、教学方法

讲授法、演示观察法、自主学习法，讲练结合法等。

五、课时安排

2个课时

六、教具准备

多媒体课件、演示视频

七、教学过程

【导入 】古代作战时讲究“天时，地利，人和”；现代地形图多种用途。那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？——这就是本节课要重点讨论和学习的‘地形图的判读’。

（一）概念

海拔高度相等的点的连线

注意区分：

海拔（绝对高度）：地面某一地点高出海平面的垂直距离叫绝对高度，即海拔

相对高度：某一地点高出另一地点的垂直距离叫相对高度

绘制原理：垂直投影法（动画演示）