《落日》教学教案
《落日》教学教案
《落日》教学教案1
教学目标
1、了解日本投降仪式时间、地点、方式、意义，体会这场用鲜血换来的和平的可贵，鼓励学生全身心的投入到学习和生活中去，增强社会责任感和爱国意识
2、品读中把握作者的内在感情。
3、了解通讯这种文体的写作特点。
一、新课导入：
灾难深重的中华民族为了民族的生存与复兴，与凶残的日寇进行了长达8年的不屈不挠的殊死搏斗，谱写了一曲曲惊天地泣鬼神的悲歌，在国际正义力量的援助下，终于让日本缴械投降。让我们跟着战地记者朱启平的真实笔触一起去感受那个令人激动的投降仪式吧。
二、介绍文体
通讯：较为详细地报道客观事物的新闻体裁。用叙述、描写、议论、抒情、等多种手法，具体、形象地报道人物、事件或问题。
它是常见的新闻体裁之一，具有真实、新鲜、及时的特征。种类有人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯等。它所报道的内容在时间跨度上比较大，要选择现实生活中具有典型意义的人和事，掌握丰富的材料，提炼具有重要意义的主题，围绕主题，抓住矛盾，展开情节，注意细节的描写，波澜起伏，引人入胜。常见的结构有：按照时间顺序、事物发展过程安排层次的纵式结构和按照逻辑顺序、事物发展的性质安排层次的横式结构。
三、研习文本
（一）研习1、2节（总写）
设置问题： 1、为什么说要说“9时10分”呢？（体现投降仪式意义的重大，值得记入浩瀚的史册）
2、说道“距离日本签降代表约两三丈的地方”有什么作用？（突出现实感与真实性）
3、第二段简要点出了意义，它所用的表现手法是什么？（议论、抒情）
（二）明确本文的线索――时间，依此分析下面的内容。
1、文章在描写投降仪式的时候，写了哪几次时间？找出后点明线索。（写得如此细，突出仪式的非同一般）
2、因为有小标题，内容清晰，不需要过多述说，分析时应该抓住几点：
（1）“点面结合”是本文的特色，请生任选一个场景或人物联系全文进行分析。
善于发现美、威悟姜、表达姜
——《西地平线上》教学设计
教学目标
（一）知识与能力 １．培养学生的审美体验能力和审美表达能力．提高
学生文学修养。
２．学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏
析散文。 （二）过程与方法
自主学习与合作学习相结合，感知、领悟、鉴赏、表
达。 （三）情感态度与价值观
学生通过文本研习．能够热爱自然．提升审美品
位，加强生态保护意识，寄情山水，陶冶情操，提升精神
境界。 教学重点
培养学生欣赏和表述自然之美的能力。
教学难点
体会文章的语言美。 教具准备 多媒体课件
课时安排一课时
教学过程
（一）导语引入，创设氛围 美无处不在．只要我们有善于发现美的眼睛和感
悟美的心灵。无数诗人在亲近自然、感悟自然之后。都
留下了表述自然之美的干古名句。如：
【宋］宋祁：“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。” ［唐］王维：“大漠孤烟直，长河落日圆。”
请学生展开想象和联想．赏析这两句诗所表现的 景象和意境。
（多媒体课件展示与两句诗相应的画面）
学生思考片刻后，师生展开交流。
老师总结．导入课文：这两幅画面的景色．一个明
丽秀美，一个雄浑壮丽。我们的诗人用他们敏感的心灵
在平常处发现了美．并把这些美用极巧妙的文字表达
出来，带给我们美的享受和心灵的震撼。如果说“红杏
枝头春意闹”表现的是江南的明丽秀美．那么“大漠孤 大语文论坛・教学设计 ，ｌ ｉ誉
烟直．长河落日圆”表现的就是“西部风情”。今天我们
一起来学习高建群的散文《西地平线上》，走进西部，谛
听天籁．享受心灵的震撼。
（板书课题及作者）
（二－．）整体感知．理解探究 １．学生自主阅读课文．整体把握课文内容
问：文中共写了几次落日的景象？这几次落日的共
同特征是什么？作者用了一个什么样的词句来表达他
对落日景象的赞美与惊骇的？
学生发言届明确：文中共写了三次落日的景象；这
几次落日的共同特征是雄伟：作者用“世间有大美”来
邳州四中分课时导学案
年级 学科 命制教师： 时间：
课 题 课 型 新授
学习目标 1、感悟三次落日不同的美。
2、理解联想和想象在本文中的作用。
3、热爱自然、提升审美品位。
学习重难点 1、培养学生欣赏和表达自然之美的能力。
2、品味和评价文本由自然之美的表述转向人文思想表现的语言艺术。
导 学 过 程
一、复习检查题(或课前预习题)
字音：
诳（ ）语 垭（ ）口 勒勒（ ）车 攫（ ）来
炫（ ）目 罗布泊（ ） 泥淖（ ） 混沌（ ）（ ）
蓦地（ ） 酝酿（ ）（ ） 瘴气（ ） 胭脂（ ）（ ）
安谧（ ） 花剌（ ）子模
二、课堂探究问题
1、划出表示文章脉络的语句。（总——分——总）
2、思考：西地平线上的落日美吗？这是一种怎样的美？给作者什么样的整体感受？
引导大家寻找本文的文眼——比较阅读（“优美”）：
3、分析三幅落日图：
(1)、作者描写了西地平线上的三次落日，你最喜欢哪个片断，请你用自己的声音朗读，试着读出“壮美”感。
(2)、作者是如何具体来描写这三次落日的？各采用了什么描写方法？
学生分组讨论、交流，教师总结：
第一次落日（ ）： 地点：
落日：
观察落日：
日落过程：
落日背景：
第二次落日（ ）：
地点：
观察落日：
落日背景：
第三次落日（ ）：
地点：
落日背景：
穿插问题探讨：
两次写到《泰坦尼克号》音乐，为什么之前作者只感到“梦幻般的死亡感觉”，之后“突然掉下泪来”，感到“死亡是一件充满庄严和尊严的事情”？
第三次落日：
《西地平线上》教案及教学反思
《西地平线上》教案及教学反思
1、 启发学生体会几次落日所蕴含的精神内涵，理解“大美”的含义。
2、 理解联想在文中的作用。
3、 抓住景物描写，感悟落日之美，体会手法对写景的重要性。
抓住景物描写，感悟落日之美，体会手法对写景的重要性。
理解联想在文中的作用。
1课时
【问】谈起西部，你们会联想到什么？
学生自由谈。
很多古诗的歌颂都送给了西部。
有“大漠孤烟直，长河落日圆。”
有“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”
对我们来说，西部是充满新奇和陌生的所在。
现在就让我们走进西部，走近西地平线上的几次落日。
【板书题目】
1、文中记录了几次落日？
明确：除开头结尾外，共写了三次落日。
过渡：作者写了三次落日，三次都带给作者截然不同的感受。他到底是如何写落日的？第二次落日最复杂，先让我们共同来赏析。
1、作者如何描写落日？突出了落日怎样的特征？
学生默读课文，划出描写落日的句子。 师生明确，多媒体展示以下句子：
①中午一过，太阳刚偏西，就变得不怎么显明了，像一枚灰白色的硬币，冷冷地停驻在西边天空。
（从色彩、形状、触觉的角度作静态描写，还运用了比喻。突出了落日毫无生气的特点。）
②整个一个下午，太阳就这样不死不活地在我们的车屁股的地方照耀着。说是白天吧，但是恍然如同晚上，说是夜间吧，在我们匆匆的回头中，清楚有一个物什，在西天半空悬着
（运用错觉，幻觉描写，也突出落日毫无生气的特点。）
③最辉煌的罗布泊的落日出现在黄昏。……当时，在我们不经意的一次回头中，蓦地看见空旷的西地平线上，一轮血红的落日停滞在那里。
（从色彩的角度作静态的描写，写出了壮丽的感受）
④西地平线上那一轮胭脂色的物什，终于从我们的眼前魔术般消失，一切又重归于死寂。
