三年级数学教学设计

1 课 题： 过河（二） 备课人：王建华（第六课时） [教学目标]： 1、让学生能提出问题并能解决所提出的问题。 2、让学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用，并能正确计算带有小括号的算式。 教学重点：先看运算顺序，后进行计算的习惯。 教学难点：让学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序 [教学过程] 一、热身运动：（28-6）×6 5×（6＋3） （8+2）÷5 （30＋5）÷5 5×（31-30） （25-16）×4 （29-25）÷2 3×（18-9 ） （40-33）×8 预期目的 二、 解决新知

1．合作探究数学问题。小组根据提供的数学信息，自行编写完整的数学问题。根据问题讨论解决的办法？ 例如：二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？ 2．展示思维，把握解决问题的方法。 二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？ 思维：总人数----限乘客人数----需要多少条船 分步计算： 29＋25=54（人） 54÷9=6（人） 综合算式：29＋25÷9 2

思考：这样列式就要依照我们学习的混合运算方法来计算，计算的结果却与我们的分步计算结果不一样。 你有怎样的办法呢？这里我们需要先计算加法。 引入：“（ ）”----小括号----先计算小括号，再计算除法。 看看这样的方法，计算结果怎样呢？学生独立完成，感受这样的方法带来的成功喜悦。 （29＋25）÷9 =54÷9 =6（条） 答：至少需要 6条船。 一句话：有小括号真好！ 理论，记忆理解：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。（分段理解，记忆） 三、体验知识，形成模块 5×（36-29） （83-35）÷6 94－（25＋19） 完成之后，再次体验：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。 注意：做完括昊里的运算之后，不再要括号。 四、课堂小节 1．知道解决问题的先后顺序。2．完整把握混合运算的顺序。 阅读记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。 3．数学符号要正确书写。 五、作业设计 3

1．记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。2．完成试一试、练一练。 板书设计： 过河（混合运算） 混合运算预算顺序 先乘除，后加减 法一： 29+25=54（人） 有小括号 54÷9=6（条） 先算小括号里， 法二： （29+25）÷9 再算小括号外 教学反思：

课 题： 过河（练习） 备课人：王建华 （第七课时）

[教学目标]： 1、让学生能提出问题并能解决所提出的问题。 2、让学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用，并能正确计算带有小括号的算式。 教学重点：熟练掌握混合运算的运算顺序。 教学难点：正确计算。 [教学过程] 综合练习： 1、笑笑去超市购糖，付给售货员20元，找回2元，笑笑可能购买 4

那种糖？买几袋？（课本10页第6题情景） 教学方法：学生独立完成，教师讲解订正 2、完成下列的脱式计算：（教学方法：学生独立完成，集体订正） （25-5）＋5 12÷（6-2） （18-13）×6 （9-5）×6 32÷（6-2） （8-3）×8 8×（7-3） 5×（36-29） （83-35）÷6 94-（25＋19） 三、解决生活中的数学问题：（教学方法：结合生活学会买东西） 1、羽毛球拍 羽毛球 皮球 乒乓球拍 28元 3元 8元 15元 (1)买一副羽毛球拍，6个羽毛球，共需多少钱? (2)买4个皮球和一副乒乓球拍、付50元够吗?

(3)小明有52元钱，买了5个皮球，剩下的钱买羽毛球，能买多少个? 2、完成下列的脱式计算： 预期目的

四、[作业设计] 脱式计算： （19-15）×8 4×（42-39 ） （88-85）×9 （15-12）×6 48÷（17-11） （28-7）÷7 五、课堂小结：略 课后反思：

5

课 题： 混合运算（综合练习） 备课人： 王建华 （第八课时） [教学目标]： 1、让学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用，并能正确计算带有小括号的算式。 2、使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。 3、让学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序 [教学过程] 一、综合练习，认真完成下列各题，（教学方法：比赛练习，教师限制时间，在规定时间内完成下列题，在班内进行评比，） 9×（15-8） 9+9）÷2 5×6+9 5－8÷4 （38-26）＋3 9×（6－3） （8-2）÷6 （30-5）÷5 9÷（25-24） （25＋5）÷6

（36-24）÷4 6×（18-13） （24-24）÷8 预期目的：

二、判断对错。 一、判断题。 1、5个小朋友折纸鹤，每人折9只，现在需要折100只，还要折多少只？算式是（100-5）×9 （ ） 2、50-30÷5=20÷5=4 （ ） 3、把3+5=8和8×4=32改成一道两步计算的算式是3+8×4 （ ） 二、选择题 1、华华花12元买了6瓶饮料，玲玲花3元买了一瓶饮料，哪种饮料便宜，每瓶便宜多少元？做这题，第一步计算的结果是（ ） ①2 ②4 ③1 6

2、同学们参加体操比赛，男生32人，女生24人，每8人一组，可分成（ ）组。 ①7 ②4 ③13 [作业设计] 40÷(4×2) （ 8+8）÷8 6×8－24 14+12÷6 9×2－6 （8+16）÷4 （12+8）÷5 81÷9-3= 课堂小结：（略） 教学反思：

第二单元 观察物体 课 题： 看一看（一） 备课人：王建华（第九课时） [教学目标]

1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象力。 2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。 3、通过动手操作，亲身体验从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，培养学生对数学知识的学习兴趣。 教学重点： 在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。 教学难点： 在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。 7

教学准备：小正方体、小黑板、课件、小正方体。 教 法：引导法。学 法：观察法、操作法、自学法、小组合作。 [教学过程] 一动动脑：

思考题：1、摆一摆 看一看 2、完成练习： (1)左面的物体是由( )个小正方体搭成的. (2)从正面看有( )个正方形，从右面看有( )个正方形，从上面看有( )个正方形. 二、探索新知：

（一）出示自学目标：（小黑板出示） 在观察、搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。 （二）操作活动一——根据指令搭立体图形。 1、教师通过课件演示淘气和笑笑搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。 2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。 3、学生同桌间游戏，教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。 4、学生交流。 （三）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。 8

1、师生活动示范。 2、学生同桌间开展游戏。 三、 学习检测：课件出示。（教师自编图完成下面各题） 1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”） 2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。 从侧面看到的形状是 ， 的图形有（ ）个，分别是（ ）。 3、搭一搭，填一填。 填图号。 ⑴、从侧面看是图A的有（ ）。⑵、从正面看是图B的有（ ）。 ⑶、还有什么样的立体图形从侧面看是图A？还有什么样的立体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。 4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。 四、学生全课总结，说一说：今天有什么收获？ 六、课堂练习：教材第15页的练习题。 七、作业布置： 八：板书设计：（略） 教学反思：

9

课 题：看一看（二） 备课人：王建华（第十课时） 一、教学目标： 1、认识多个物体的正面、侧面和上面，体会在不同的位置观察，看到的多个物体的面的个数往往是不相同的。 2、会进行简单几何体与其三视图之间的转化。 二、[教学过程]1、热热身：

说说你在上面、侧面和正面看到的是哪个图，写在括号里。 2、在几上摆放任意2个物品，你从不同的位置看一看，说一说你都看到了哪些面？ 二、[课堂探究] 1、观察第15页的两幅图，讨论：笑笑、淘气和妙想分别看到的物体的哪一个面？ 2、笑笑说她看不到牙膏，她说的对吗？为什么？ 3、自己摆两个物体看一看。 4、观察15页下面的图，说说淘气从窗外看到的是哪幅图，并模拟题中的情景做做，看一看，再与同桌说说理由。

三、[课后练习] 小熊看到的是哪幅图？画上“√”。