广东省廉江市实验学校2018届高考化学一轮复习教案氧化还原反应
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氧化还原反应
（高三专题复习）
1. 课程标准、教材以及学情分析
课程标准中要求：能根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明
生产、生活中常见的氧化还原反应。
高三学生已经知道氧化还原反中几组概念：氧化剂与还原剂、氧化性与还原性、氧化
产物和还原产物，并能利用氧化还原反应研究物质的性质，例如：通过分析物质中所含元
素的化合价(高价、低价、中间价态)，预测物质具有氧化性或还原性，通过实验看该物质
能否与氧化剂或还原剂发生反应，从而验证它是否具有氧化性或还原性。
《氧化还原反应》在中学阶段的基础理论知识中占有极其重要的地位，是整个高中化
学教学重点之一，贯穿于中学化学教材的始终，同时也是日常生活、工农业生产和现代科
技中经常遇到的一类重要的化学反应，学生只有掌握好氧化还原反应的基本概念，才能在
元素化合物学习中理解反应的实质。
2. 教学目标
让学生体会用化合价升降的观点和电子转移的观点分析氧化还原反应。
基于“双线桥”法能辨析氧化还原反应中的氧化剂和还原剂、氧化产物和还原产物。
培养学生氧化还原反应中的守恒思想的思维，通过复习及训练，培养学生独立思考及分析解决问题的能力。
能举例说明氧化还原反应在工农业生产、日常生活中的应用，认识并理解化学对提高人类生活质量、促进社会发展的重要作用。
3. 教学重难点突破
重难点：氧化还原反应方程式的书写
4. 教学过程
教学反思：
氧化还原反应这一节是中学化学中的重点内容,也是学生比较难掌握的内容之一。
本节课我主要分为明暗两线进行知识点复习和整合。
明线是氧化还原反应认识、表示、应用；暗线是围绕元素化合物—含卤素（氯、碘）元素的物质的知识展开。
整节课的讲解过程中,都能按照设计思路来完成，基本达到了预期的教学目标。
一堂课下来，感觉收获了很多：1、教学过程引入比较顺利，成功启发了学生认知氧化还原反应。
衔接自然，“过渡”与“设疑”设计的也比较满意；2、通过氧化还原反应概念的教学、培养学生抽象思维能力，并能注重学生学习方法的培养；3、教学整体设计采用层层深入、循循善诱、反复巩固、不断发展的方法，整节课思路很清晰；4、能够做到将化学知识与日常生活、工农业生产联系起来，对学生进行学科素质培养；
但是教学过程也出现了一些让人不满意的地方：1、初始时，教态不自然，紧张；2、学生黑板练习对黑板的利用不合理，学生到讲台上比较拥挤，轮流去写又浪费了时间。
总之，在本节课的教学中，我能根据多年的教学经验和专业知识的积累，完成教育教学任务，但课堂细节方面仍要多重视和改进，所以在今后的教学中还要努力钻研，虚心学习，不断完善自己，使自己的教育教学水平不断提高。
