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《蔚蓝色的星球》教学设计
—————《品德与社会》学生自主探究——合作互动课堂教学浅尝
牧牛镇木古小学孙东魁
一、教案背景
1、小学五年级。
2、学科：品德与社会。
3、模式三环境下的教学。
二、教材分析
《蔚蓝色的星球》是辽宁大学出版社出版的《品德与社会》五年级下册第一单元《我们生活的地球》的第二课时。是在初步了解宇宙、银河系、银河心中的太阳系的、地球在太阳系中的位置的基础上，进一步认识地球上路地域和海洋所占比例，以及古今中外前人对地球人士和探索的历程。激发学生对进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。
三、学情分析
学生已经有了对宇宙、银河系、银河心中的太阳系的、地球在太阳系中的位置初步认识的基础，具备了利用互联网进行搜索简单问题的基本能力，产生了对宇宙探索的兴趣。本节课为他们提供相关探索问题，为他们创设搜索平台、充足的时间，创造和谐的氛围相信他们会通过自主探索与合作交流学习新知。
四、教学目标
1、知识与能力：进一步认识地球上路地域和海洋所占比例，以及古今中外前人对地球人士和探索的历程。培养学生利用互联网自主搜索、处理信息的能力，自主探究合作学习的能力。
2、过程与方法：自主搜索、合作处理、交流互启、质疑评价系列活动过程中体验学习。
3、情感态度与价值观：激发学生自主探索科学的兴趣，探索过程中乐于合作分享的精神。
五、教学重点：进一步认识地球上路地域和海洋所占比例，以及古今中外
前人对地球人士和探索的历程。培养学生利用互联网自主搜索、处理信息的能力，自主探究合作学习的能力。激发学生自主探索科学的兴趣。
六、教学难点：古今中外前人对地球人士和探索的历程及相关理论学说的
理解。
七、教学方法：自主探究与合作交流相结合
八、教学过程
（一）、创设情境、导入新课：
师：播放《美丽的地球》视频
同学们，多少年来，古今中外的先人们都在不断的对我们所居住的星球进行着不懈的探索与发现，今天，我们一起走进我们美丽的家园，共同探索认识这美丽蔚蓝色的星球。
板书课题：《蔚蓝色的星球》
（二）、探究互动一：地球的大小
1、看课题质疑：
1、为什么说地球是蔚蓝色的呢？
2、地球到底有多大呢？……
2、以问题为关键词自主搜寻资料
3、汇报交流
4、教师点拨
小结过度：今天，地球的形状早已被人们所熟知。但是在古代，人类对地球的认识却和现在有着很大的不同。无数的前人不断的猜想、探索。接下来就让我们一起去了解他们眼中的地球。
（三）、探究互动二：前人对地球的探索
1、教师提示搜索关键词。盖天说、浑天说、宣夜说、地心说、日心说。
2、分组搜索并进行整理合作交流。
3、以组为单位进行汇报交流，组内其他成员进行补充，针对其他小组成员的质疑一句搜集整理的资料进行回答。
4、教师根据回答进行板书，随机点拨，引导学生对回报组同学的搜集、整理、汇报情况进行评价。
5、小结：古人对宇宙索精神让人钦佩。随着科技的发展人们对地球的人是越来越深入，中国人也在这方面进行着不懈的追求。
（四）、探究互动三：中国航天史
1、默读教材感受中国航天事业的发展历程。
2、提问：你还知道哪些中国航天故事，说给同学听一听。
3、搜索后学生自由发言。
（五）、拓展延伸
1、从人类对地球的探索中，你感悟到了什么？
2、你对地球还有那些疑问？课后进行相关的搜索，与周围的人交流。
板书设计：
蔚蓝色的星球
地球的颜色：陆地29% 、海洋71%
地球的大小：赤道4万千米
地球的形状：球体
地球的认识：盖天说、浑天说、地心说、日心说……
九、教学反思：
品德与社会质疑学科的本质就是要学生引导学生了解社会、认识社会。而最好的办法就是让他们置身于社会环境之中、生活之中。主动的去探索实践、主动的去发现！因此，本节课我为学生创设一个宽阔的平台，把更多的时间留给学生，体现学生的主体性学习地位。我做的就是变“老师传授”“老师说’为“学生探索实践”“学生交流评价”上课伊始就充分激发学生的探索欲望。引导他们去主动探索，把探索发现的机会、话语权、思考权、交流权、表达权留给了学生。
1、学习平台社会化。创设情境激发学生探索的欲望，将他们引入并指导充分利用互联网这一社会真实的平台去自主探索发现。为他们创设了轻松自由的学习氛围，解放他们的手脚放手去做，解放他们的思维，自由的去思考去发现。是他们的学习变得轻松自在充满快乐，仿佛是放入自然的鱼儿，探索主动更大胆，思维活跃更加灵光四射。
2、学习过程社会化。根据自己的需求去搜索、整理材料，极大的调动了学生的主观能动性，培养了学生自主学习的能力。分组合作汇报、相互质疑、相互评价，这是一个社会化的过程。不仅提高了课堂的效率，对新知的认识更深刻，更是他们相应的社会能力得到了发展。
