湘教版三年级科学上册全册教案

第一单元空气的研究第一课空气占据空间吗一、教学目标1.科学知识知道空气要占据一定的空间。

2.科学探究将水灌入瓶中和“听话”的乒乓球实验，能借助其他物体直接观察空气的存在，根据观察到的现象，进一步了解空气要占据空间，经历发现问题---提出猜想---验证猜想---解决问题的思维过程。

3.科学态度、STSE通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的科学探究欲，并愿意将自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。

教学重难点重点：知道空气要占据一定的空间。

难点：将水灌入瓶中和“听话”的乒乓球实验，能借助其他物体直接观察空气的存在，根据观察到的现象，进一步了解空气要占据空间，经历发现问题---提出猜想---验证猜想---解决问题的思维过程。

二、教学准备演示实验材料：烧杯，石块，水，分组实验材料：玻璃瓶，橡胶塞，漏斗，吸管，水槽，乒乓球，有盖但去底的矿泉水瓶，水，记录笔，活动手册三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入1.演示实验——水和石块都能占据一定的空间。

（1）实验操作1：满满的一杯水，再往杯里面倒水。

现象：水溢出来了。

（2）实验操作2：满满的一杯水，再放入石块。

现象：水溢出来了。

（3）思考：水为什么会溢出来？生活中还遇到过类似的情形吗？（4）学生汇报（5）小结：杯子里的水已经占满了位置，后面倒的水进不去了。

石块要占地方，所以挤出来一部分水。

这种占地方的现象，可以称为占据空间。

2.提出问题——水和石块都能占据一定空间，空气占据空间吗？（二）新课学习1.灌水入瓶（1）介绍实验装置：教师出示并介绍预先组装好的实验装置（玻璃瓶，漏斗穿插于橡胶塞中，再将胶塞塞紧瓶口，保持各连接处密封不透气）。

（2）教师演示实验并让学生观察实验现象：往漏斗中倒水，水不能灌入瓶中。

（3）思考：水不能灌入瓶中，这是为什么？（4）讨论：有什么办法可以让水灌入瓶中？（5）学生实验设计汇报，教师进行方法小结：想办法让瓶内的空气跑出来，水才能灌进去。

湘科版小学科学三年级上册优秀教案第一单元空气的研究第一课空气占据空间吗一、教学目标1.科学知识知道空气要占据一定的空间。

2.科学探究将水灌入瓶中和“听话”的乒乓球实验，能借助其他物体直接观察空气的存在，根据观察到的现象，进一步了解空气要占据空间，经历发现问题---提出猜想---验证猜想---解决问题的思维过程。

3.科学态度、STSE通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的科学探究欲，并愿意将自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。

二、教学准备演示实验材料：烧杯，石块，水，分组实验材料：玻璃瓶，橡胶塞，漏斗，吸管，水槽，乒乓球，有盖但去底的矿泉水瓶，水，记录笔，活动手册三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入1.演示实验——水和石块都能占据一定的空间。

（1）实验操作1：满满的一杯水，再往杯里面倒水。

现象：水溢出来了。

（2）实验操作2：满满的一杯水，再放入石块。

现象：水溢出来了。

（3）思考：水为什么会溢出来？生活中还遇到过类似的情形吗？（4）学生汇报（5）小结：杯子里的水已经占满了位置，后面倒的水进不去了。

石块要占地方，所以挤出来一部分水。

这种占地方的现象，可以称为占据空间。

2.提出问题——水和石块都能占据一定空间，空气占据空间吗？（二）新课学习1.灌水入瓶（1）介绍实验装置：教师出示并介绍预先组装好的实验装置（玻璃瓶，漏斗穿插于橡胶塞中，再将胶塞塞紧瓶口，保持各连接处密封不透气）。

（2）教师演示实验并让学生观察实验现象：往漏斗中倒水，水不能灌入瓶中。

（3）思考：水不能灌入瓶中，这是为什么？（4）讨论：有什么办法可以让水灌入瓶中？（5）学生实验设计汇报，教师进行方法小结：想办法让瓶内的空气跑出来，水才能灌进去。

（6）各组领取实验器材，分组进行实验，同时做好实验记录。

（7）实验情况全班交流。

（8）教师小结：空气也占据空间。

3.“听话”的乒乓球（1）介绍实验材料：教师出示并介绍实验材料（盛有适量水的水槽，有盖但去了底的矿泉水瓶，乒乓球）。

2020年湖南科学技术出版社小学三年级上册科学教学设计第一单元《空气的研究》教学设计《空气占据空间吗》教学目标1、知道空气具有质量并占据一定的空间，空气总会充满各处。

2、能够对看不见的物体是否占据空间设计实验和做出假设。

能够根据间接的实验现象，推理空气占据空间。

3、意识到科学结论需要客观证据来说明。

感悟科学知识对解决生产生活实际问题的指导意义。

教学重点：空气占据一定空间。

教学难点：经历发现问题一提出猜想一验证猜想一解决问题的思维过程，培养学生通过分析解决问题的能力。

教学准备：玻璃瓶、橡胶塞、漏斗、烧杯、石块、吸管、水槽、乒乓球、去底的矿泉水瓶、水等课时安排：1或2课时。

教学过程：一、教学导入1、教师用带刻度的量杯中倒入一定量的水，让学生描述水占据了杯中哪些地方，继续倒水，水位高度会怎样变化？水占据的空间又有什么变化？（水占了杯子下部分的地方，继续倒水，水位上升，占的空间就越多）2、接着用这杯满满的水，教师出示一块石头，如果将它轻轻放入杯中会出现什么情况？为什么？（因为石头要占地方所以就把这部分水给挤出来了。

）3、教师总结：同学们所说的“地方”就是“空间”。

石头要进入，水如果已经占满杯中的空间了，这时水流出来，给石头一些空间。

4、教师出示一个被彩纸罩住外壁的杯：怎样知道是否有物体占据杯子的空间呢？（因为我们看不到杯子里面的情况，所以不能直接判断是否有物体占据杯子的空间。

）教师把乒乓球放到杯子上，看到什么现象？说明了什么？我们来看一下，是不是和你们的预测相吻合（撕开包裹在杯子外壁上的纸）。

5、小结：怎样知道物体是否占据空间呢？①直接观看是否有物体占据了空间。

②继续往里面添加物体，进不去，也能推理出有物体占据空间。

③原本占据空间的物体被挤出来，也能推理出物体占据空间。

6、水和石块都能占据一定空间，那我们周围看不见摸不着的空气是否占据空间呢？空气是气体，不像液体、固体可以直接看到所占的空间，我们今天要借用工具探究空气占据空间吗？二、活动1：灌水入瓶1、任务驱动：要利用漏斗将水灌入瓶子。

湘科版小学科学三年级上册1-6单元教学教学设计一. 教材分析湘科版小学科学三年级上册1-6单元的教学内容主要涉及生命科学、自然科学和应用科学等领域。

教材以探究式学习为主，通过生动有趣的活动，引导学生认识和理解各种科学现象，培养学生的科学素养和探究能力。

本册书共有6个单元，分别是：单元1《我们身边的科学》，单元2《植物的生长与变化》，单元3《地球与宇宙》，单元4《声音的世界》，单元5《力的作用》，单元6《简单的机械》。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、思考和表达能力，但对科学知识的掌握仍处于初级阶段。

他们在学习过程中，需要教师耐心引导，激发他们对科学的兴趣和好奇心。

此外，学生之间的学习差异较大，教师在设计教学活动时，要兼顾到不同层次学生的需求，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握1-6单元的基本科学知识，提高学生的科学素养。

2.过程与方法：培养学生的观察、实验、分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和团队合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握1-6单元的基本科学知识。

2.教学难点：理解自然科学和应用科学的基本原理，提高学生的探究能力。

五. 教学方法1.探究式学习：引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动发现和解决问题。

2.情境教学：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作：鼓励学生之间相互合作，培养团队合作意识。

4.启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的思维能力。

六. 教学准备1.教材：湘科版小学科学三年级上册。

2.教具：实物、模型、图片、实验器材等。

3.课件：根据教学内容，制作相应的课件。

4.教学资源：网络、图书等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动有趣的故事、实验或图片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用课件、实物等展示教学内容，让学生直观地了解所学知识。

第一单元空气的研究第二课空气有质量吗一、教学目标1.科学知识空气很轻，但具有一定的质量。

认识天平。

渗透了解重量与质量有关。

2.科学探究类比推测空气是否也有质量，能模仿科学家的方法设计实验方案，能用不同的实验方法证明空气有质量。

学会使用天平。

3.科学态度、STSE培养学生实事求是、认真细致、与人合作的良好学习习惯；体验技术给科学研究带来的便利。

乐于运用多种材料、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。

教学重难点重点：空气很轻，但具有一定的质量。

认识天平。

难点：类比推测空气是否也有质量，能模仿科学家的方法设计实验方案，能用不同的实验方法证明空气有质量。

学会使用天平。

二、教学准备教师准备：苹果与盒装牛奶（质量相差不太大），电子秤，托盘天平，砝码，打气筒，皮球学生准备：记录笔，活动手册三、教学时间2课时四、教学过程第一课时（一）教学导入1.示例聚焦（1）出示实物：一个苹果和一瓶牛奶（质量相差不太大）（2）学生预测：都放在手上掂一掂，有什么感觉？（3）让学生亲自试一试，说说自己的感觉。

（4）问题聚焦：如果要准确地分辨谁的质量更大，有什么办法？（5）方法举例：生活中，人们常用电子秤称量的方法来比较。

（6）实验演示：用电子秤称量苹果和牛奶。

（或者播放电子秤称量比较的影像资料）2.小结与过渡质量，是物质的量的量度，表示物体含有物质的多少。

千克（kg）和克（g），是常用的质量单位。

我们常用天平来精确地测量物体的质量！（二）新课学习1.认识天平（1）出示天平：出示天平实物，同时课件展示相应的天平照片。

（2）认识天平：天平是测量物体质量的精密仪器。

对照实物和图，认识天平各部分名称。

2.学会使用天平（1）观看“用天平测量物体”的微课。

①调节：把天平放在水平桌面上，取下橡皮垫圈，把游码移到标尺左端的零刻线处；调节平衡螺母，使天平平衡。

②测量：将物体放在天平左盘；用镊子夹取合适的砝码放到天平的右盘，使天平平衡。

当放入最小砝码而天平右端仍下沉时，就需要移动游码调节天平平衡。

第一单元走进科学1 校园寻“宝”教学目的:(一)科学探究目标:模仿科学家一样地去寻“宝”能寻到合适的探究材料。

(二)情感态度与价值观目标:让学生体验探究过程的快乐，激发和培养学生学习科学的兴趣。

(三)科学知识目标:通过阅读学习和实际体验，让学生对科学探究和科学学习有初步了解。

教学重点: 引领学生学习达尔文的探究方法来开展自己的寻宝活动教学难点: 让学生体验探究过程的快乐教学准备: 纸和笔、一个小盒子教学时间: 一课时教学过程:教学导入一、学习卷首语，介绍指南车，我们从校园开始走进科学。

二、介绍科学家达尔文。

教学新课一、教师引导学生阅读1、4页的内容。

二、达尔文是怎样寻宝的，谁能给大家说说,认真观察—了解记录—采集标本—整理资料—分析研究三、学习达尔文进行寻“宝”游戏。

1、介绍游戏要求。

(活动范围及安全事项)2、查看寻宝清单。

3、开始校园寻宝，用纸和笔记下寻宝时的发现。

4、“百宝箱”收集宝贝。

四、流寻“宝”发现。

拓展延伸一、教师检查“百宝箱”。

二、总结全课。

布置学生保留“百宝箱”，下节课带来继续研究。

板书设计:校园寻“宝”1、了解科学家:达尔文2、寻“宝”游戏教学后记:2 观察“宝贝”教学目的:(一)科学探究目标:学习并模仿达尔文进行细致观察，能用语言或简单的文字、图画记录被观察物的特征，同时提出问题并试着作出初步的假设。

(二)情感态度与价值观目标:在观察与思考活动中体验科学探究的乐趣，激发学生对科学课的浓厚兴趣。

(三)科学知识目标: 观察、认识一些自然物的性质。

教学重点: 学习模仿达尔文进行细致观察并了解观察物的特征教学难点: 能抓住被观察物体的外部特征教学准备: 放大镜、前一课找到的“宝贝”、记录单教学时间: 一课时教学过程:教学导入一、展示找到的宝贝二、你们为什么觉得它是宝贝呢,它有什么特别吗,你是怎样发现它的特别之处的,你们很不错，发现了那么多。

教学新课一、只有细心观察的人才会有收获，我们这节课就带大家学习达尔文观察宝贝。

1、昆虫教案三年级科学上册湘教版一、教学目标：1. 了解昆虫的特征和基本分类。

2. 掌握昆虫对人类和自然环境的作用。

3. 学会观察、描述、分类及简单的记录昆虫。

二、教学内容：1. 昆虫的特征和分类。

2. 昆虫对人类和自然环境的作用。

3. 昆虫的观察、描述、分类及简单记录。

三、教学方法：1. 指导学生观察、描绘、分类、记录昆虫。

2. 通过看图片、实物等来使学生感受昆虫的特征。

3. 引导学生提高自己的思维能力和探究兴趣。

四、教学重点：1. 昆虫的特征和分类。

2. 昆虫对人类和自然环境的作用。

3. 昆虫的观察、描述、分类及简单记录。

五、教学难点：1. 帮助学生区分昆虫的特征和分类。

2. 让学生理解昆虫对人类和自然环境的作用。

3. 引导学生正确地观察和描述昆虫。

六、教学过程：1. 导入用图片或实物介绍昆虫是什么，他们长什么样、有哪些特征。

2. 学习昆虫的特征和分类分组来观察、描述、分类昆虫（如蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂等），并让学生写下他们的观察结果，进行交流。

3. 学习昆虫对人类和自然环境的作用。

介绍昆虫对人类和自然环境的作用，如蝴蝶传播花粉、蚂蚁神奇的社会组织、蜜蜂为我们提供美味的蜂蜜等。

4. 学生练习观察昆虫让学生在校园或家附近寻找昆虫，观察、描述和记录他们的特征和行为。

5. 总结引导学生回忆学习的过程，并总结学到的知识和技能。

七、教学评价：1. 学生在观察、描述、分类昆虫方面的能力是否提高。

2. 学生是否理解昆虫对人类和自然环境的作用。

3. 学生是否能够正确地记录和总结自己的观察结果。

八、教学扩展：1. 带领学生进行户外昆虫观察活动。

2. 可以利用昆虫样本或昆虫驯养箱来展开更加深入的学习。

3. 可以与其他科目联合教学，如绘画、语文等。

湘教版小学科学新三年级上册科学《海洋生物》教学设计目标本节课的教学目标是让学生了解海洋生物的多样性并培养对海洋生态环境的保护意识。

教学内容- 引入：通过展示一些海洋生物的图片或者视频引起学生的兴趣和好奇心。

- 海洋生物的分类：通过简单的示例，讲解海洋生物的分类方法和常见的海洋生物种类。

- 海洋生物的生活环境：介绍不同海洋生物的生活环境以及适应这些环境的特点。

- 海洋生物的食物链：通过图示或者实例，展示海洋生物之间的食物链关系，引导学生了解海洋食物网的构建。

- 海洋生物的保护：提醒学生海洋生物受到污染和过度捕捞的威胁，培养保护海洋生物的意识。

教学流程1. 引入（5分钟）：- 展示一些精彩的海洋生物图片或者短视频，引起学生的兴趣并激发他们对海洋生物的好奇心。

2. 海洋生物的分类（10分钟）：- 教师通过示例，向学生介绍海洋生物的分类方法。

- 帮助学生了解一些常见的海洋生物种类，比如鱼类、贝类、海藻等。

3. 海洋生物的生活环境（15分钟）：- 呈现不同的海洋生物，让学生了解它们生活的环境，比如海洋中的水温、光照强度等。

- 引导学生思考为什么不同的海洋生物能够在不同的环境中生存。

4. 海洋生物的食物链（15分钟）：- 使用图示或者实例，向学生展示海洋生物之间的食物链关系。

- 引导学生理解海洋食物网的构建，以及食物链中每个环节的重要性。

5. 海洋生物的保护（15分钟）：- 提醒学生海洋生物受到污染和过度捕捞的威胁，引导学生思考如何保护海洋生物。

- 讨论学生可以采取的行动，比如减少塑料使用、避免乱丢垃圾等。

教学评估- 在课堂中，通过提问、观察学生的回答、参与度等方式来评估学生对海洋生物的了解程度和对海洋生物保护意识的培养情况。

- 可以设计小组讨论、个人作业等形式来评估学生在课后掌握的知识和对课堂内容的理解程度。

扩展活动- 可以安排学生进行小研究，了解更多的海洋生物种类和它们的特点。

- 组织观察海洋生物的实地考察活动，让学生亲身体验和了解海洋生物的生态环境。

校园寻“宝”教学目的：1.模仿科学家一样地去寻“宝”，能寻到合适的探究材料。

2.让学生体验探究过程的快乐，激发和培养学生学习科学的兴趣。

3.通过阅读学习和实际体验，让学生对科学探究和科学学习有初步了解。

教学重点：引领学生学习达尔文的探究方法来开展自己的寻宝活动。

教学重点：让学生体验探究过程的快乐。

教学准备：纸、笔、一个小盒子教学过程：一、导入：1. 学习卷首语，介绍指南车，我们从校园开始走进科学。

2. 介绍科学家达尔文。

（结合语文课文第11课，加深对达尔文的了解，使学生产生兴趣。

）二、教学新课：1. 教师引导学生阅读1、4页的内容。

2. 达尔文是怎样寻宝的，谁能给大家说说？3. 认真观察—→了解记录—→采集标本—→整理资料—→分析研究4. 学习达尔文进行寻“宝”游戏。

（校园寻宝）○1.介绍游戏要求。

（活动范围及安全事项）○2.开始校园寻宝，用纸和笔记下寻宝时的发现。

（教师跟随指导）5.“百宝箱”收集宝贝。

6. 交流寻“宝”发现。

○1.学生说说自己的发现。

○2.观赏“宝贝”，评价同学的发现。

三、拓展延伸：1. 教师检查“百宝箱”。

2. 总结全课。

布置学生保留“百宝箱”，下节课带来继续研究。

板书设计：校园寻“宝”了解科学家：达尔文观察“宝贝”教学目的：（一）科学探究目标：学习并模仿达尔文进行细致观察，能用语言或简单的文字、图画记录被观察物的特征，同时提出问题并试着作出初步的假设。

（二）情感态度与价值观目标：在观察与思考活动中体验科学探究的乐趣，激发学生对科学课的浓厚兴趣。

（三）科学知识目标：观察、认识一些自然物的性质。

教学重点：学习模仿达尔文进行细致观察并了解观察物的特征。

教学难点：能抓住被观察物体的外部特征。

教学准备：放大镜、前一课找到的“宝贝”、记录单教学过程：教学导入：一、展示找到的宝贝。

二、你们为什么觉得它是宝贝呢？它有什么特别吗？你是怎样发现它的特别之处的？学生反馈。

教学新课：一、只有细心观察的人才会有收获，我们这节课就带大家学习达尔文观察宝贝。

第一单元空气的研究第1 课空气占据空间吗教学目标1.知道空气要占据一定空间。

2.能够对看不见的物体是否占据空间设计实验和做出假设。

能够根据间接的实验现象，推理空气占据空间。

3.意识到科学结论需要客观证据来说明。

感悟科学知识对解决生产生活实际问题的指导意义。

教学重点：空气占据一定空间。

教学难点：经历发现问题一提出猜想一验证猜想一解决问题的思维过程，培养学生通过分析解决问题的能力。

教学准备：玻璃瓶、橡胶塞、漏斗、烧杯、石块、吸管、水槽、乒乓球、去底的矿泉水瓶、水等课时安排：1或2课时。

教学过程：一、教学导入1.教师用带刻度的量杯中倒入一定量的水，让学生描述水占据了杯中哪些地方，继续倒水，水位高度会怎样变化？水占据的空间又有什么变化？（水占了杯子下部分的地方，继续倒水，水位上升，占的空间就越多）2.接着用这杯满满的水，教师出示一块石头，如果将它轻轻放入杯中会出现什么情况？为什么？（因为石头要占地方所以就把这部分水给挤出来了。

）3.教师总结：同学们所说的“地方”就是“空间”。

石头要进入，水如果已经占满杯中的空间了，这时水流出来，给石头一些空间。

4.教师出示一个被彩纸罩住外壁的杯：怎样知道是否有物体占据杯子的空间呢？（因为我们看不到杯子里面的情况，所以不能直接判断是否有物体占据杯子的空间。

）教师把乒乓球放到杯子上，看到什么现象？说明了什么？我们来看一下，是不是和你们的预测相吻合（撕开包裹在杯子外壁上的纸）。

5.小结：怎样知道物体是否占据空间呢？①直接观看是否有物体占据了空间。

②继续往里面添加物体，进不去，也能推理出有物体占据空间。

③原本占据空间的物体被挤出来，也能推理出物体占据空间。

6.水和石块都能占据一定空间，那我们周围看不见摸不着的空气是否占据空间呢？空气是气体，不像液体、固体可以直接看到所占的空间，我们今天要借用工具探究空气占据空间吗？二、活动1：灌水入瓶1.任务驱动：要利用漏斗将水灌入瓶子。

（学生演示，发现问题：操作的结果是水停留在漏斗里，根本下不去，或者只滴落了几滴水，引发学生思维冲突）2.做出假设：为什么水倒不进去？（可能是瓶中的空气也像水和石块那样占据了瓶中的空间。

湘教版三年级科学上册全册教案（2022最新版）三年级科学上册全册教案和教学计划（2022版）一、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

二、教材分析：《科学》三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、观察活动”为主线展开的。

第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，并在以后各单元中安排了“走进科学”、“身边的动植物”、“土壤”、“奇妙的水”、“空气”、“各种各样的材料”、“我学习了观察”等六个单元的内容。

旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。

通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学知识技能，掌握了最基本的实验操作，观察事物的能力要有较大程度的提高和培养。

三、教学目标：1、培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力；2、使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；4、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设；5、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

四、本册教学重点： 1.培养学生的科学兴趣和思维方法。

2.通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

湘科版小学科学三年级上册优秀教案第一单元空气的研究第一课空气占据空间吗一、教学目标1.科学知识知道空气要占据一定的空间。

2.科学探究将水灌入瓶中和“听话”的乒乓球实验，能借助其他物体直接观察空气的存在，根据观察到的现象，进一步了解空气要占据空间，经历发现问题---提出猜想---验证猜想---解决问题的思维过程。

3.科学态度、STSE通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的科学探究欲，并愿意将自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。

二、教学准备演示实验材料：烧杯，石块，水，分组实验材料：玻璃瓶，橡胶塞，漏斗，吸管，水槽，乒乓球，有盖但去底的矿泉水瓶，水，记录笔，活动手册三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入1.演示实验——水和石块都能占据一定的空间。

（1）实验操作1：满满的一杯水，再往杯里面倒水。

现象：水溢出来了。

（2）实验操作2：满满的一杯水，再放入石块。

现象：水溢出来了。

（3）思考：水为什么会溢出来？生活中还遇到过类似的情形吗？（4）学生汇报（5）小结：杯子里的水已经占满了位置，后面倒的水进不去了。

石块要占地方，所以挤出来一部分水。

这种占地方的现象，可以称为占据空间。

2.提出问题——水和石块都能占据一定空间，空气占据空间吗？（二）新课学习1.灌水入瓶（1）介绍实验装置：教师出示并介绍预先组装好的实验装置（玻璃瓶，漏斗穿插于橡胶塞中，再将胶塞塞紧瓶口，保持各连接处密封不透气）。

（2）教师演示实验并让学生观察实验现象：往漏斗中倒水，水不能灌入瓶中。

（3）思考：水不能灌入瓶中，这是为什么？（4）讨论：有什么办法可以让水灌入瓶中？（5）学生实验设计汇报，教师进行方法小结：想办法让瓶内的空气跑出来，水才能灌进去。

（6）各组领取实验器材，分组进行实验，同时做好实验记录。

（7）实验情况全班交流。

（8）教师小结：空气也占据空间。

3.“听话”的乒乓球（1）介绍实验材料：教师出示并介绍实验材料（盛有适量水的水槽，有盖但去了底的矿泉水瓶，乒乓球）。

湘教版三年级科学上册教案全新版《湘教版三年级科学上册教案全新版》小朋友们，你们知道吗？科学就像一个神奇的魔法世界，充满了各种有趣的秘密和惊喜。

今天，老师要带大家走进湘教版三年级科学上册的全新教案，一起去探索这个奇妙的世界！比如说，我们会学习植物的生长。

就像我们在校园里看到的那些小花小草，它们从小小的种子开始，一点点长大。

老师给大家讲一个小故事哦，有一颗小种子，被埋在了土里。

它在黑暗中努力地生长，终于探出了嫩绿的小脑袋。

它每天都努力地吸收阳光和水分，慢慢地长出了叶子，开出了漂亮的花朵。

是不是很神奇呀？这就是植物生长的奥秘！在这个全新的教案里，我们还会了解动物的生活习性。

比如可爱的小兔子为什么喜欢蹦蹦跳跳，小鸟是怎么建造自己的小窝的。

还有呀，我们会做很多有趣的小实验，像是观察水的变化，感受风的力量。

小朋友们，让我们一起在这个全新的科学世界里快乐地学习和探索吧！《湘教版三年级科学上册教案全新版》嘿，小朋友们！今天老师要和你们说一说湘教版三年级科学上册的全新教案。

想象一下，我们就像小小的探险家，要去发现很多很多好玩的东西。

比如说，我们会研究太阳和月亮。

太阳公公每天早早地升起，给我们带来光明和温暖。

月亮姐姐呢，有时候像弯弯的小船，有时候又像一个大大的圆盘，可有趣啦！再比如，我们会了解不同的材料。

像塑料、木头、金属，它们都有自己的特点。

就拿塑料来说吧，轻便又耐用，我们的很多玩具都是用塑料做的。

还有木头，能做成漂亮的桌椅。

有一次，老师做了一个小实验，把一块金属放在水里，它一下子就沉下去了，而一块木头却能浮在水面上。

小朋友们，是不是很神奇呀？快来和老师一起在科学的世界里冒险吧！《湘教版三年级科学上册教案全新版》小朋友们好呀！今天咱们来聊聊湘教版三年级科学上册的全新教案。

在这个教案里呀，有好多好玩的知识等着我们呢！比如说，我们会知道声音是怎么产生的。

大家想想，当我们敲鼓的时候，“咚咚咚”，声音就出来了。

那是因为鼓面在振动呢！还有，我们会学习物体的运动。