6 树和喜鹊一、读一读加点字，再连一连。
种子zhònɡ只有zhī种树zhǒnɡ一只zhǐ二、选择加点字的正确读音，画“√”。
安静．(jìnɡjìn）鸟窝．(wōwū）都．是(dōu dū）只．好(zhǐzǐ）三、看拼音，写词语。
ｋｕàｉｌèｊūｚｈùｚｈāｏｓｈǒｕｄāｎｙī四、读一读，写一写。
例：高兴——高高兴兴安静——孤单——开心——叽喳——五、照样子，写句子。
例：树很快乐，喜鹊也很快乐。
，也。
，也。
例：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
________有了________，________也有了________。
________有了________，________也有了____________。
六、课文整体梳理。
这是一篇简短易懂的课文，讲述了树和喜鹊从孤单到__________的过程。
让学生知道，只有保护__________，多__________，才能改善我们人类生存的环境。
七、课内阅读我会做。
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
1.选文中形容树数量多的词语是什么？______________________________________________________________2.每棵树上都有( ）。
A.鸟窝B.鸟蛋3.对选文第一自然段理解正确的是( ）A.这里有好多树、鸟窝和喜鹊。
B.这里有好多喜鹊。
八、课外阅读我来练。
松树和啄木鸟松毛虫在松树里疯狂地咬着松树，松树很害怕，他自言自语地说：“这么多虫子，有一天，我可能会被他们咬死。
”这时，一只啄木鸟飞到松树上，把树干啄得“笃笃”响。
松树大叫：“走开，你这讨厌的家伙！”“我是啄木鸟，不是坏蛋，是来吃你体内的松毛虫的。
”啄木鸟边说边叼出一条松毛虫给松树看。
“哦，谢谢你，是我错怪你了。
”松树说。
1.松毛虫在咬松树时，松树心里是怎么想的？______________________________________________________________2.啄木鸟来啄树干时，松树是怎么对啄木鸟的？____________________________________________________________________________________________________________________________参考答案6 树和喜鹊二、jìnɡwōdōu zhǐ三、快乐居住招手单一四、示例：安安静静孤孤单单开开心心叽叽喳喳五、示例：我很好她很好妈妈爸爸很好小草朋友小花朋友小羊食物小狗食物六、快乐鸟类种树七、1.好多好多 2.A 3.A八、1.松树想着，这么多虫子，有一天，他可能会被他们咬死。
部编版语文一年级下册树和喜鹊反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册树和喜鹊反思【第1篇】 《树和喜鹊》教学反思 课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。 在理解课文时我尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。
部编版语文一年级下册树和喜鹊反思【第2篇】 《树和喜鹊》是一篇简单易懂的课文，课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。文章告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。 上课伊始，我以学生最感兴趣的谜语入手，让他们具有学习本课的欲望，同时和他们一起谈谈喜鹊的相关知识，从而让学生迅速走进课文。接下来我以范读的形式读课文，让学生自己去勾画生字词，帮助他们认识新字词，然后让他们自由去朗读。本节课的重点就是扫描课文中的生字词，让学生能流利地朗读课文，应该先扫描生字词障碍，再让他们去朗读，通过反复的朗读和各种形式的读，让学生顺利过了字词关，学生认识了生字词后朗读起来就有信心了。 在朗读课文时，我重点指导多音字的读音，通过示范读、分组度、自由读、指名读等多种方式让学生了解课文。 在指导写字时，抓住字的结构和重点笔画去观察，通过示范写，学生书空，描红、临写等不同的方法，培养学生的写字习惯，让学生从小写好字。 部编版语文一年级下册树和喜鹊反思【第3篇】
《树和喜鹊》教学反思
《树和喜鹊》是部编版一年级语文下册第6课，课文讲述了一棵树和一只喜鹊孤单的生活；后来，这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊，喜鹊们、树们快乐的生活的故事，使得学生从中明白：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。我希望自己简简单单教语文的同时让学生真真切切学语文，所以我在第一课时的教学中想做到扎实有效，围绕这一课时的教学目标我主要设计了“揭示课题——学字解词，整体感知——读——书写生字”等环节。 首先，我给学生带来了两个新朋友“树”和“喜鹊”，让学生和两位新朋友打招呼并分别贴在黑板上，再补充课题，激发学生学习的兴趣。然后，我再次通过自由读课文，学习生字词，学习朗读句子，多种方式朗读课文的形式，围绕“课文——词语——字理教学——识字——扩字”进行开展识字学习，全程学生在主动地学习，收到了较好的教学效果。在这里，我强化识字的方法，帮助学生对字词的理解，适时让学生感受句子中词语的美。感知课文内容我巧妙的以填空形式呈现，让学生通过读文补充完整，其实就是帮助学生概括课文大意，从而也让学生了解课文的主要内容，学生也很容易就把空填完整了，还感觉很有意思。 从学生的课堂表现看来，这节课目标基本达成，课堂是比较有趣、有效的。当然也有不足之处，如要指导写字时应适时点拨字体偏旁的意思，使学生中国汉字的特点等，在本节课时间的把握上还有待调整，只有在以后的教学实践中不断探索、不断运用这种观念，才会有改观。
