素质教育背景下初中音乐教学的应对策略

核心素养视域下初中音乐跨学科教学实践研究

摘要：音乐课程内容做为初中教育不可或缺的一部分，都是完成美育教育的主要途径之一。新形势下的教学更应注重学生的全面发展，根据学生的实际情况，打造出新式充满活力的课堂，为此推动学生学习的驱动力，激起学生的创意灵感，塑造学生的鉴赏能力，提高学生的学科素质。如何把初中音乐与其它学科相结合，应该是老师理应考虑的问题，文字将论述初中音乐教学的重要性，从而明确提出几个方面结合对策，以便老师参照。

关键词：初中音乐；其他学科融合；策略

音乐是体现角色观念、造成闻者与原创者感同身受的一种艺术载体，具备表现力和人文性的特点，初中音乐内容涵盖到各个阶段的文化多样性，展现着悠久历史人文情怀，在新课程标准要求下，当代教育应开拓创新，将寓教于乐的教育核心显现出来，在这里核心理念下，在初中音乐教学中融入别的学科更有助于激起学生的想像力，推动学生进一步认知音乐的内在价值，从而确保音乐基础教育的蓬勃发展。

一、初中音乐教学的意义

音乐课堂教学是灵活多变的，它不局限于任何一种方式，但其实质全是让学生吸收出色的音乐专业知识。音乐和其它课程内容不一样，这是多元化的、生动形象的，学生根据品评音乐著作，不但身心健康能够放松下来，还可以修身养性体会意境之美。在其中，音乐课堂教学包括随堂练、小组合作学习、信息技术教学、律动教学这些，只需老师科学合理的把它运用，都会是提高学生音乐素质的重要方式。因而，初中音乐老师要融入创新教育的思想，将学生核心素养渗入给学生，为此领着学生体会音乐之美，从而走到更高一些的角度上赏析音乐。

二、初中音乐跨学科学习的促进作用 （一）音乐教育有助于培养学生的创造能力

音乐课堂教学具有一定的特有性，它不会偏重理论教育，却在实践与学生工作能力的需要层面要求很高，因而，在开展音乐学习的过程当中不可以单纯依靠教材内容来学习，一定要将课本的基础知识与现实中实践活动合理团结起来，才能给学生的音乐学习打牢基础。比如在音乐学习环节中，要训练吐字发音、诗歌朗诵或者喝歌等，它与其它平时的学科有很大的不同，音乐文化艺术高度表述特性，可以有效提高学生在各类学习生活当初中习自主创新能力。老师在给初中学生开展音乐课堂教学的过程当中，应当需在课程内容理论性层面对学生进行锻炼，要通过实践训练协助学生放正学习心态，协助学生确立正确学习立足点，提升学生的学习主动性，合理提高学生的思路敏感度和自我表现水平，推动学生对于其他学科的学习主动性，提高学习品质。

鞠　中国最具魅力的音乐艺术杂志　

初中音乐教学方法与策略分析　

文＼袁杰　

搞重：伴随着社会的发展和各行各业竞争力的剧增．就业市场上对人才的要求也随之提高，王　

要表现在知识、挂能水平和心理承受能力这两个方自。国家教育部响应号召对学生各个方自进行Ｔ　

素质教育的培养　音乐课作为一门审美教育，优化初中音乐教学方法不但有利于帮助学生从更深更　

高层挺上理解美、把握美、感受美　表达美，而且有利于促进学生身心全　发展。结合笔者长期的　

实践工作经验和相关理论知识，奉文主要从明确聊中音乐教学目标，优化教学方式，优化教学过程　

三个方自渑谈　一下如何优化栅中音乐教学方法与策略这个话题，希望对音乐教育工作能够起到建　

设性的帮助　

关键词：初中音乐教学目标过程方式　

ｉ明确把握教学目标　

优化初中音乐教学方法与策略在　

音乐教学目标上要明确有效科学、　

合理具有可行性　这是提高音乐教　

学质量的首要前提　音乐教学的目标　

要结合音乐教材．这样才能突显目标　

的针对性。音乐老师要从真正意义上　

把握音乐教材　能够知晓对学生真正　

有意义的音乐教材素材　这就要求音　

乐老师能够很好地理解音乐教材音　

乐素材　对有用的音乐素材要做到高　

度深八和透彻性领悟教学目标的明　

确是优化教学方法　教学形式的首要　

前提。　

首先在教学目标的制定上要力　

求教学大纲与教学目标的致　力求　

教学目标安排的合理性　力求大目标　

和小目标的协调一般来讲初中音　

乐教学目标的制定是以教学大纲的要　

求为基础的　对于教学大纲的把握要　

切实从学生的实际年龄和特点以及年　

度总目标出发然后把学期总目标一　

对应于平时的每节课争取将　音　

乐知识　唱歌　音乐创造与实践．器　

乐　音乐欣赏等课程落实到位　为了　

充分调动学生的积极性，提升学生的　整体学习效果需要恰当地安排教学　

课程　在教学内容的安排上　老师可　

以采用拆分的学习方法去安排教学内　

容逐一实现教学目标。在传授某一　

音乐知识要点时．老师可以对预期的　

教学目标进行拆分分为三个阶段。　

【摘要】初中音乐教学的现状是：教　师教学时讲的较多，学生感受与实践音乐太少。　学生原有音乐基础较薄弱，参与意识淡薄；对　流行歌曲及动画片主题音乐兴趣浓厚。要激发　学生学习音乐的兴趣和参与意识，提高学生的　音乐素质，关键是重在引导学生进行音乐体验　与实践，切实提高音乐课堂教学的有效性。　【关键词】体验；实践；有效性　新课标下，音乐教育工　作者必须进行深刻的教学反　思，要摆脱先前初中音乐课　程“教学不相宜”的尴尬局　面，就要建立适应《新课标》　要求的初中音乐教学模式，　结合在信息时代初中生对于　音乐的特殊诉求，创新教学　方式，充分利用现代教育技　术及手段，激发学生学习音　乐的浓厚兴趣。笔者在本文　中就当前初中音乐教学中存　在的问题与创新策略进行了　探讨。　一、当前初中音乐教学　中主要存在的两大问题　目前我国大多数初中音　乐的教学理念及教学模式尚　存在诸多不适应时代发展的　问题，主要体现为如下两个　方面：　怀　１．教学方法过于传统．　卫　难以实现“教学相长”之效　我国现行中学音乐教育　巾　基本沿用了专业音乐教育的　学　模式，虽然代写毕业论文教　。　学已经越来越重视师生互动，　但是仍以“教授”为主，单　纯追求知识与技能，教学模　式单调、机械，教学过程枯燥、　程式化，而对于乐于接受新　事物的初中生而言，这种过　于传统的教学方式必然难以　实现“教学相长”。　２．教学理念落后，难以　激发学生兴趣　当前，在我国现行教学　体系中，初中音乐教育多被　赋予了德育、政治教育和思　想教育的功能，并被片面夸　大，而忽视了初中音乐教育　应该以美育为其宗旨，是音　乐文化素养方面的教育这一　基本职能。在教学过程中过　分关注音乐教育的外在价值，　特别注重知识、技能等非审　美的体验，而忽视情感、兴趣、　想象、创造等审美体验，种种误区导致初中音　乐课程审美性、艺术性缺失，教学理念落后，　难以激发学生兴趣。　二信息时代初中音乐教学理念及教学　模式的创新策略　近年来，随着多媒体技术和网络技术的　Ｅｌ益普及，建构主义学习理论逐渐引起人们的　广泛注意，越来越多的教育工作者将建构主义　理论与教学改革试验研究相结合，并将研究结　果付诸于学校学科教学活动中。同时，现代教　育技术与初中音乐课程的结合，也为教学模式　的创新提供了物质支持。　ｉ．擅用现代教育技术，创新教学模式　音乐艺术教育是实施素质教育的重要途　径，多媒体与网络技术的飞速发展是音乐教学　与现代教育技术整合的物质保障。信息化时代，　要擅用现代教育技术，改变单一的、教条的传　统教学模式。在初中音乐教学中，摆脱单纯的　传统教学模式，利用现代教育技术，一方面，　可以为实践改革和完善音乐课堂教学创造条　件，从而达到优化音乐教学之目的；另一方面，　通过现代教育技术在初中音乐课程中的结合，　也能激发学生的表现欲望和创造热情，发展学　生的个性和创造才能。在多媒体技术和网络技　术日益普及的今天，录音、录像、广播、电视、　电影、幻灯、电脑多媒体等硬件，以及音像制品，　光盘、课件等软件，都可以成为初中音乐教学　媒体的主流，这些现代教育技术在初中音乐教　学中的运用，使课堂教学变得生动直观。　２导入构建主义学习理论，践行“自助化”　教学理念　构建主义起源于心理学领域，由瑞士日　内瓦学派著名心理学家皮亚杰最先提出于儿童　认知发展领域。演变至今，建构主义者认为，　每个人都以自己的方式理解世界、建构世界。　笔者认为，要解决当前初中音乐教学中难以激　发学生学习兴趣的不利局面；首先要求教育工　作者不囿于固有的教学理念，研究、学习并导　人构建主义学习理论，并转化教学理念，为学　生提供“构建主义”学习的环境和课堂条件，　让学生通过这种“自助化”的学习方式，提高　学习的兴趣和动力。信息时代多媒体技术与网　络技术的飞速发展，有利于建构主义学习理论　的环境构建和应用领域。在初中音乐教学中，　尝试导人建构主义的教学模式，以学生为中心，　利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发　挥学生的主动性、积极性和首创精神。使学生　有效地实现对当前所学音乐知识的意义建构的　最终目标。　总之，新课标下，音乐教育工作者必须　进行深刻的教学反思，论文代写要摆脱先前初　中音乐课程“教学不相宜”的尴尬局面，就要　建立适应《新课标》要求的初中音乐教学模式，　结合在信息时代初中生对于音乐的特殊诉求，　创新教学方式，充分利用现代教育技术及手段，　激发学生学习音乐的浓厚兴趣，调动他们学习　的积极性，建立广泛灵活的渠道，促进学生对　音乐知识的学习，并通过引入构建主义教学理　念及相关教学模式，采取新手段多角度转变音　乐教学方式，使师生共同营造和谐、愉快、合　作的教学氛围。　参考文献：　［１］李重光．《音乐基础理论》．高等教育　出版社。１９９４年４月　［２］《初中音乐新课标》．人民教育出版　社。２００２年５月　［３］中国音乐教育杂志社编．《全国音乐　教学论文精选》．人民音乐出版社，２０００年９月　［４］人民教育编辑部编著．《新课程优秀　教学设计与案列》海南出版社，２００３年１Ｏ月　［５］王斌．关注音乐．中国音乐教育１３９　（期），２００６年１月　技巧的运用对于舞蹈艺术创作有很大　的影响，中国民间舞的技巧不仅是一种艺　术表现形式，更是体现民间舞风格的重要　表现手段，技巧的运用既要符合舞种的审　美风格，又要符合舞蹈作品所要表现的舞　蹈内容以及塑造人物形象的需要。我们中　国民间舞的技巧大体上是由三个方面的内　容组成的，一部分是原生态民间舞中的徒　手动作技巧，另一部分是原生态民间舞中　的道具舞蹈技巧，还有一部分是原生态民　间舞蹈中没有的，但符合民间舞审美风格　的创新技巧。由此可见，中国民间舞的技　巧是体现各民族舞蹈独特的艺术风格与文　化内涵的重要表现形式。　中国民间舞的技巧在舞蹈艺术创作和　表现过程中起着致关重要的作用，所谓“技”　为“艺”而存在，而无技的“艺”是没有意　义的。从某种意义上来说，中国民间舞的　技巧不仅是一种艺术表现　形式，更是体现民间舞风　格的重要表现手段，技巧　的运用既要符合舞种的审　美风格，又要符合舞蹈作　品所表现的舞蹈内容和塑　造人物形象的需要。要想　更加完美的表现舞蹈，诠　释舞蹈所要表达的内容，　除了要具备良好的基本功　之外，还要掌握娴熟的技　巧。但就目前来说，还有　很多人对中国民间舞还不　是十分了解，还认识不到　技巧在中国民间舞中所起　到的重要作用。　一、中国民间舞技　巧与中国古典舞技巧　中国古典舞的技巧是　在借鉴了戏曲、武术和芭　蕾等艺术门类的某些技巧　的基础上，逐步发展而来　的。而中国民间舞中的许　多技艺性舞蹈也是吸收了　武术、戏曲、杂技中的营　养后发展形成的。尤其是　汉族民间舞蹈中的许多徒　手技巧动作，如飞脚、蹦　子、旋子、扫蹬、扑虎、　辽　宁　歌　舞　团　附　属　艺　术　学　校　关　靖　雯　叠肩、赞步等等技巧，它们都是古典舞与　民间舞所共有的。由此可见，中国古典舞　与中国民间舞的技术技巧的根源是相同的，　只是同源不同流而已。中国古典舞系的学科　建设比中国民间舞系要早，而且也成功地　建立了自己的技术训练体系。而中国民间　舞系至今还没有完善自己的技术训练体系，　在基本功训练上基本依赖古典舞基训教材。　二、中国民间舞技巧的运用　高尔基曾经说过“艺术家不掌握技巧，　就是最丰富的感情也会陷于瘫痪。”他的　这句话正说明了技巧的运用对艺术创作的　重要性。“技”为“艺”而存在，而无技　的艺却无法存在。技巧对于中国民间舞来　说，同样起着举足轻重的作用。从某种意　义上说，中国民间舞中的技巧不仅是一种　艺术表现形式，更是体现民间舞风格的重　要表情手段。　２５７都市家教　浅谈中国民问舞中技巧的重要性　当前初中音乐教学中存在的问题与创新策略探

第1篇

日期：2022年9月1日

一、教研背景

随着我国素质教育的不断推进，音乐教育在初中教育中的地位越来越重要。为了提高初中音乐教学质量，我校音乐教研组于本周开展了以“初中音乐教学策略与方法”为主题的教研活动。本次教研活动旨在通过交流、探讨和实践，进一步丰富音乐教学方法，提高音乐课堂教学效果。

二、教研内容

1. 课堂教学策略

（1）创设情境，激发兴趣

在音乐课堂教学中，教师应注重创设情境，激发学生的学习兴趣。通过音乐、舞蹈、戏剧等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。

（2）注重互动，提高参与度

教师应鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组合作、竞赛等形式，提高学生的参与度，培养学生的团队协作能力。

（3）关注个体差异，因材施教

在音乐课堂教学中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学方案，提高教学质量。

2. 教学方法

（1）多媒体教学

运用多媒体技术，将音乐、图片、视频等元素融入课堂，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）情境教学

通过创设情境，让学生在具体情境中感受音乐，提高音乐素养。

（3）体验式教学

引导学生参与音乐实践活动，如合唱、演奏、舞蹈等，提高学生的音乐实践能力。 三、教研过程

1. 课堂观摩

教研组全体成员观摩了由我校青年教师张老师执教的《茉莉花》一课。张老师通过多媒体展示、情境教学、体验式教学等方法，将课堂氛围营造得十分活跃，学生们在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。

2. 交流讨论

观摩课后，教研组成员围绕以下话题展开讨论：

（1）如何提高音乐课堂的趣味性？

（2）如何关注学生的个体差异，实施因材施教？

（3）如何运用多媒体技术提高音乐课堂教学效果？

3. 实践探索

针对讨论中提出的问题，教研组成员结合自身教学实践，提出以下建议：

（1）教师应注重自身音乐素养的提升，不断提高音乐教学水平。

（2）教师应关注学生的兴趣爱好，设计富有创意的教学活动。