认识图形导学单

教师寄语：让时间在知识的枝条上、智慧的绿叶上、成熟的果实上留下它勤奋的印痕！

《圆的认识》导学单

班级：六年级 姓名： 小组：

学习目标：

1、通过画一画、折一折等 活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系，并初步学会用圆规画圆。

2、在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

学习重点：认识圆及其特征，能够正确地用圆规画圆。

学习难点：理解圆的半径的含义及作用。

课时安排：2课时

学习过程：

〖自主学习〗

【学法指导】请同学们自学课本第57-58页，独立思考完成自主学习任务，并把自己遇到的或生成的问题记下来。你们可要动脑筋，多思考哦！

一、轻松准备：填一填。

1、我们以前学过的平面图形有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、

（ ）。它们都是由（ ）围成的。

2、圆这种平面图形是由（ ）围成的。

3、你在（ ）、（ ）、（ ）看到过圆形。

二、自主预习：

1、你能想办法在纸上画一个圆吗？用自己想到的方法画一个圆。

2、把在纸上画好的圆剪下来，对折，再换个方向对折，再打开，反复折几次。并仔细观察：

这些折痕相交于圆中心的一点，这一点叫做（ ），一般用字母（ ）表示。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（ ），一般用字母（ ）表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（ ），一般用字母（ ）表示。

小组长评价： 学科长评价： 教师评价（抽查）：

〖合作探究〗

【学法指导】请同学们在预习的基础上，小组讨论交流下面的问题；小组长负责组织

人教版数学四年级上册梯形的认识导学案（精选３篇）

〖人教版数学四年级上册梯形的认识导学案第【1】篇〗

教学目标：

1．通过观察、动手操作，使学生认识梯形的特征和梯形各部分的名称，同时沟通梯形与其它平面图形的联系。

2．激发学生学习数学的兴趣，培养学生观察、思考、分析问题的能力，同时注重培养学生的空间观念。

教学重点：

认识梯形的特征和各部分的名称。

教学难点：

沟通梯形与其它平面图形的联系。

教学过程：

一、复习引入。

1.用课件出示四边形，观察它们的共同特征。（平行四边形、长方形、正方形、梯形）

2.分别找出学过的四边形，与没学的四边形。

3.师：没学的四边形叫什么？这节课，我们就来认识梯形。板书课题：梯形的认识

4.认识生活中的梯形

学生说，教师用电脑显示一些生活中的梯形。 过渡：因为我们善于观察，发现了生活中有这么多梯形，今天我们就从数学的角度来认识梯形。

二、新课

1.研究梯形的特征

（1）启发学生从边、角两个角度，独立研究梯形的共同特征。

（2）汇报研究成果：四条边四个角有一组对边平行另一组对边不平行。

2.认识梯形的意义：只有一组对边平行的四边形，叫做梯形。

3.强化概念：从不同图形中找出梯形。

4.自学梯形的`各部分名称，在画梯形高的过程中，进一步认识梯形的高（无数条、高相等）

三.训练

1、判断题（3道）

2、小组合作制作梯形。

学具（平行四边形、正方形、长方形、三角形直钝各。

一、近似等腰梯形）

合作要求：

（１）每个图形只剪一刀，使它变成梯形。

（２）你准备怎么剪，为什么这样剪？

汇报，展示作品。

3、认识直角梯形和等腰梯形。

在作品中，找出特殊的梯形，来认识直角梯形和等腰梯形。 四、全课总结

学生总结本节课的收获。

五、布置作业

预习梯形的面积。

梯形的认识。

上底腰高腰下底只有一组对边平行的四边形，叫做梯形。等腰梯形直角梯形。

第4课时 克和千克、图形的认识

课题 克和千克、图形的认识 课型 复习课

设计说明 兴趣是最好的老师，是学生学习的最正确动力，是一种力求认识、探索事物的心理倾向。在教学过程中应充分利用该年龄段学生好动、好奇、好表现的特点，注重激发他们的学习兴趣，表达整理与复习形式的趣味性,使课堂气氛活泼，到达事半功倍的效果。因此，本设计的梳理知识环节，我采取了让学生画彩色图表的方式进行，极大地调动了学生的参与热情。

本设计在选取习题上，不仅内容具有代表性和针对性，还大力提倡解题方法多样化，给学生留有更大的思维空间。习题呈现上，我大胆选取生活化的内容，采用文字、表格、图片等多种多样的题目，使原本枯燥、乏味的题目变得鲜活、提高了学生的学习兴趣。教学形式上，我重视小组合作研究的学习方式，安排恰当、分工明确，给学生留有充分开展的空间。在学生人体独立研究开展的根底上，让学生在小组内充分展示自己的思维方法及过程，提示知识规律和解决问题的方法和途径。在合作交流中学会互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交往能力。

学习目标 1.通过复习，进一步感知质量单位千克和克，确立千克和克的质量观念。牢固掌握克与千克之间的进率，会进行简单的换算；会估量物体的质量，能运用质量知识解决简单的实际问题。

2.通过复习，对学生进一步认识图形的平移、旋转和对称现象，能够熟练区别轴对称图形和平移后的图形。能灵活地运用旋转和轴对称在方格纸上设计图案，解决简单的实际问题。

学习重、难点 1.认识质量单位克和千克，知道它们之间的进率，并会简单的换算。

2.进一步认识图形的平移、旋转和轴对称，能够熟练识别轴对称图形和平移后的图形。

学前准备 教具准备：PPT课件

学具准备：纸片、水彩笔

课时安排 1课时

教学环节 导 案 学 案 达标检测

一、创设情景，明确目标。

〔2分钟〕 1.导语：这节课我们复习克与千克、图形的认识这两方面的知识。

2.板书课题。 1.明确本节课的学习内容。

1 导学案设计

课题 图形的拼组 课型 新授课

设计说明 1.循序渐进，引导学生在拼组图形的同时体会平面图形的特征。

在教学中，为了调动学生学习的积极性和提高探究新知的自信心，以由易到难为原则，先引导学生用两个相同的图形进行拼组，当学生找到拼组的规律之后，再逐步增加图形的个数，让学生大胆地进行拼组，使学生在操作的过程中更深刻地了解平面图形的特征。

2．创造条件，激发学生的创作欲望，发展学生的创新意识。

在学生经历了用同样的图形进行拼组的过程之后，给学生留出充足的时间和空间，先让学生自由选择图形，尽情地发挥想象，大胆地进行创作，再让学生展示并介绍自己的作品，使学生创新能力和想象能力得到一定程度的发展，提高学习数学知识的积极性和自信心。

课前准备 教具准备：PPT课件

学具准备：长方形 正方形 平行四边形 三角形若干 胶水 白纸板

教学过程

教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、认识学过的图形，导入新课。（5分钟） 1.课件出示学过的长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。组织学生交流它们的特征。

2．想一想：若将这些图形拼在一起，这些图1.看课件，回忆学过的平面图形的特征。

2．想象把已学的平面图形组合后的样子，准备学习新课。 1.填一填。

▭ （ ）个 2 形拼组之后会出现哪些新的图形？ □ （ ）个

○ （ ）个

△ （ ）个

二、在拼摆活动中体验平面图形之间的联系，进一步了解平面图形的特征。（20分钟） 1.用两个同样的图形进行拼组。

（1）引导学生尝试用两个同样的图形分别拼成新的图形。

（2）组织学生进行展示汇报，交流拼组的结果，说出拼成的新图形的名称。

2.组织学生用多个同样的平面图形进行拼组，并汇报。

3.组织学生自由选择平面图形，尽情发挥想象并创作。

4.组织学生展示自己的创作并说明创作的意图。

5.引导学生进行小结：通过刚才的拼组活动1.小组合作，练习用两个同样的平面图形进行拼组。