1 《钱塘湖春行》教案
教材分析：《钱塘湖春行》是人教版八年级上册第三单元的一首课内古诗。钱塘湖是杭州西湖的别名，自古以来就为文人墨客所称颂。《钱塘湖春行》是白居易作于长庆三年春。
白居易少年时代就对西湖充满向往之情，唐穆宗长庆二年的白居易由忠州刺史改为杭州刺史，第二年春天刚刚来临，大地稍露些许春的气息，早就仰慕杭州美景的白居易迫不及待地来到西湖边游赏，终于实现了少年时的心愿。漫步西湖堤上，面对早春的西湖景色，白居易不禁为西湖的美景所感染，兴笔而作《钱塘湖春行》传诵千古的名诗，这首诗一方面描绘了西湖美丽春光和勃勃生机，同时还体现出作者对早春的喜爱之情。
教学目标：1、理解诗歌内容，学习如何描绘诗歌画面。
2、初步掌握学习诗歌的方法。
3、把握作者思想情感，激发热爱自然，热爱祖国的情感。教学重点：1、初步掌握学习诗歌的方法。
2、把握作者思想情感，激发热爱自然，热爱祖国的情感。
教学难点：理解诗歌内容，学习如何描绘诗歌画面。
教学方法：情境教学法、诵读教学法、多媒体辅助教学法
教学准备：ppt课件 、学生搜集课外有关春天的课外诗歌、诗歌配乐。
教学课时：1课时
教学过程：
2 一、导入
交流课前搜集的资料（有关春天的诗歌）。
例：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
二、作家作品
白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，代表作品有：《长恨歌》、《琵琶行》等。
长庆三、四年间，白居易任杭州刺史。西湖美景深深吸引着诗人。在任期间，他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。（钱塘湖是杭州西湖的别名）
三、朗读诗歌
1、 师范读。（注意听准字音、划出节奏）
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
《钱塘湖春行》教师备课资料
课文研讨
一、整体把握
这首诗是白居易于穆宗长庆三年(823年)任杭州刺史时写的。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。
首联从大处落笔，写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连。这就勾出了西湖早春的轮廓。中间两联是分写。颔联写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，这样的景象给人们带来了生机勃郁的感觉。颈联写花草，着重表现诗人的主观感受。唐时人们有骑马游春的习俗。马在浅草地上走得很轻快，人在马背上自然感到舒适，但看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇给，也会产生迷乱的感觉。尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。
二、问题研究
培养学生感悟古代诗歌内容的能力。
古代诗歌的教学任务，在七～九年级阶段，恐怕是要以使学生受到诗的熏陶为主要目标。这种熏陶，跟一～六年级阶段的古代诗歌教学不同，不能停留在以诵读为主要手段使学生感知诗的韵律美上，而要循此继进，使学生产生朦胧的美的意识，这就有必要培养学生对诗的感悟能力。读古代诗歌而能有所感悟──即使是对个别诗句的感悟，美感也就随着产生了。下面就培养感悟能力的问题谈几点意见：
1.要使学生了解诗中的基本情境。例如《次北固山下》，“次”表明北固山不过是诗人长途旅行中的一个行经地，到北固山后他还要乘驿车到别处去；此时正值岁末，人们大都回家团聚，而他依然在外奔波。这就是基本情境，了解这一点，对诗的内容才能有所感悟。
2.对某些重要的诗句，要提供一点背景常识作为感悟的基础。例如，读《观沧海》中“日月之行”四句，就要告诉学生：诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。没有这样宏伟的抱负，没有这样阔大的胸襟，他怎能写出“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这样的诗句呢?(可惜的是，第二年他在赤壁之战中失败了，从此中国就进入了“天下三分”的局面。)
第 1 页 共 6 页 第13课《唐诗五首：钱塘湖春行》课件（共19张PPT）2023-2024学年统编版语文八年级上册
(共19张PPT)
钱塘湖春行
白居易
人教版八年级上册
学习目标
1.有感情朗读、背诵诗歌
2．用心品味诗歌形象的语言。
3．领会主旨，体会诗人的情感。
作 者
白居易（公元772年～公元846年），字乐天，晚年自号香山居士，现实主义诗人。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写下了不少感叹时世、反应人民疾苦的诗篇，他一生共创作了近四千首诗，他的诗，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。与李白、杜甫齐名，被称为“诗王 ” “诗魔”。
白居易简介
背 景
长庆三（四）年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走 第 2 页 共 6 页 在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。
写 作 背 景
领略诗之韵
钱塘湖春行
白居易
孤山 寺北 贾亭西，水面 初平 云脚低。
几处 早莺 争暖树，谁家 新燕 啄春泥。
乱花 渐欲 迷人眼，浅草 才能 没马蹄。
最爱 湖东 行不足，绿杨 阴里 白沙堤。
领略诗之韵
钱塘湖春行
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孤山 寺北 贾亭西，水面 初平 云脚低。
几处 早莺 争暖树，谁家 新燕 啄春泥。
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乱花 渐欲 迷人眼，浅草 才能 没马蹄。
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最爱 湖东 行不足，绿杨 阴里 白沙堤。
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钱塘湖春行
钱 塘 湖 春 行
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
《钱塘湖春行》教学设计
教材分析
《钱塘湖春行》是人教部编版八年级语文上第三单元第13课内容，所选内容是中国古代诗歌，在此之前学生已学习了两首诗歌，本首诗歌在古代诗歌教学中占据重要的地位。
学情分析
初二学生仍以形象思维为主，文学底子薄，各方面能力相对低下，没有学习诗歌的意识和方法，因此在教学中要特别重视学法的指导。在教学中诵读是重点，要加强诵读指导；在品析诗歌语言的基础上注重诗意的体会、再现。
教学目标
1.朗读，感受音律美2.品读，揣摩语言美（重点）3.悟读，欣赏意境美（难点）
教学时间
一课时
课前准备
1. 预习
2. 修改“几处早莺争暖树”
教学过程
一、导入示标
我们常说“腹有诗书气自华”，人生与诗词相遇，是一种幸福。读诗赏词，可以滋养我们的心灵，提升我们的素养，这就是中国古典文学的魅力。今天，我们走进白居易的《钱塘湖春行》，再次重温那历久弥新的经典诗句，给我们的生活增添一点诗意。
齐读目标：
1.朗读，感受音律美2.品读，揣摩语言美3.悟读，欣赏意境美
二、检查预习
1.作者简介2.律诗简介
三、朗读，感受音律美
1.两生朗读，一生比较评价。引导学生明节奏，定韵脚。
2.朗读练习，感受律诗音律美。
引导语：诗歌之美，闻一多先生的说法叫做“戴着镣铐跳舞”。指的是中国的诗歌讲究平仄，讲格律。而正因为这样诗吟诵之时才会有抑扬顿挫的音律美。
3.学生分句读，教师范读领读，学生仿读跟读。
四、细读，通诗意，明诗情
1. 通诗意
引导语：听同学们朗读，真是一种美的享受。我们继续学习，感受诗歌的语言美和情境美。课前同学们提出不少问题，为了帮助大家更好的理解诗歌内容，我们来观看一段微课，大家用心聆听，把新的收获记和问题记下来，一会交流。
学生交流
预设：（1）对第一句的理解，比较 “在孤山寺的北边和贾公亭的西边”， 和“从孤山寺的北边到贾亭的西边”。的不同。一静一动。明确游踪。
