十六年前的回忆第二课时

《十六年前的回忆》第二课时教学内容

十六年前的回忆 第二课时教学内容

目标和导入

本课时的目标是帮助学生回忆和了解十六年前的故事和事件。通过导入活动，激发学生的兴趣，引起他们对过去的思考和探索。

活动一：图片回忆

1. 展示一些十六年前的照片，如当年的学校、老师、同学等。

2. 引导学生观察照片中的细节，尝试回忆当时的情景和感受。

3. 学生可以在小组内分享自己的回忆，然后和全班一起讨论。

活动二：口语交流

1. 分组让学生互相讲述自己的十六年前的故事，包括他们的家庭、学校、朋友等方面。

2. 鼓励学生用适当的语言和表达来描述和分享自己的经历。

3. 让学生在小组间互相提问和回答，以增强口语交流的能力。

活动三：写作练 1. 让学生选择一个十六年前的事件或回忆，写一篇短文或日记。

2. 引导学生运用恰当的语言和时态来描述当时的情景和自己的感受。

3. 鼓励学生在写作中加入细节和情感，使作品更生动有趣。

结束语和课后作业

总结本节课的重点内容，并布置课后作业：情景创作。要求学生以十六年前的某个场景为背景，创作一个小故事或剧本，展示对当时的回忆和想象。

以上是《十六年前的回忆》第二课时的教学内容安排。通过这些活动，希望学生能够深入回忆和了解过去，培养他们对历史和个人经历的兴趣，同时提高他们的口语和写作能力。

1 / 8

《十六年前的回忆》教学设计

第2课时

【课时目标】

1.关注人物外貌、神态、言行的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。

2.了解课文首尾呼应的表达方法，体会这种写法的好处。

3.结合资料，了解先辈的革命事迹。

【教学重点】

1.关注人物外貌、神态、言行的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。

2.引导学生了解首尾呼应的表达方法，体会这种写法的好处。

【教学难点】

关注人物外貌、神态、言行的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。

【教学过程】

一、课程导入

1.字词检测。

yòu zhì

（1）我总爱向父亲问许多（ ）可笑的问题。

jú shì yán jùn

（2）（ ）越来越（ ），父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝

qīng yì

他离开北京，但父亲却说，他不能（ ）离开。

cán bào fěi tú

（3）（ ）的（ ）把父亲绑起来，拖走了。

fǎ tíng ān dìng

（4）在（ ）上，父亲的神情非常（ ），非常沉着。他的心被一

zhàn jù

种伟大的力量（ ）着。

预设：（1）幼稚 （2）局势 严峻 轻易（3）残暴 匪徒 （4）法庭 安定 占据 2 / 8

2.回顾旧知：上节课我们学习了生字词，了解了课文的主要内容。这节课，我们继续学习《十六年前的回忆》。现在请大家打开书，边浏览课文，边回顾作者李星华回忆了父亲的哪些事。（板书：十六年前的回忆）

预设：被捕前——被捕时——被审时——被害后

2.组织全班交流：通过这些事，李大钊给你留下了怎样的印象？

预设1：李大钊是一个非常勇敢的人。

预设2：李大钊有着不怕牺牲、坚贞不屈的牺牲精神。

打印版

十六年前的回忆

【教学目标】

1．读读记记“含糊”、“尖锐”、“僻静”、“恐怖”、“粗暴”、“制服”、“宪兵”、“魔鬼”、“肥胖”、“苦刑”、“残暴”、“匪徒”、“拘留”、“窝头”、“姥爷”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

4．领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

【课时安排】三课时

【教学准备】

了解李大钊，收集有关李大钊的资料和故事。

【教学过程】

第二课时

【课时要点】

1．学习文章前三部分，理解课文内容。

2．学习李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的崇高品质。

一、复习导入

1．听写新词，对照课文，检查改错

2．回忆课文主要内容

说明：

对于字词和主要内容的巩固，可以更好让学生回忆旧知从而引入新课。

二、研读课文

（一）默读课文，直线划出描写李大钊语言、行动、表情的语句，想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？

1．读课文二—七自然段，对于描写李大钊语言、行动、表情的语句你有什么不理解的地方？在书上做做记号。

（1）预设问题

为什么平时慈祥的父亲这一次却含糊地回答我的问题。

（作者奇怪地问父亲为什么把书和有字的纸片烧掉时，平时对儿女总是那样“慈祥”、打印版

“耐心”的李大钊，竟“含糊”地回答作者的问题，这件事突出地说明李大钊在这一阶段中工作紧张的程度，同时也怕泄露了党的机密。）

工友阎振三的被捕为什么让我们替他着急呢？

（“阎振三”是我们党北方革命指挥机关的交通联络员。他的被捕，预示着敌人将疯狂地镇压革命，处境非常危险。）

说明：

课文第一部分学生可能有些地方有疑惑，可以让学生质疑，激发学生学习兴趣。

（2）指名读“父亲坚决地对母亲说”的话，思考：这里写了几层意思？表现了李大钊什么精神？（媒体出示父亲的话）

（3）学生交流

写了两层意思：

①“我哪儿能离开呢？”这个反问句表示李大钊坚决不离开北京，不离开自己的工作岗位。表明他坚持到底，忠于党。

11.十六年前的回忆教学设计

【核心素养目标】

文化自信：了解其他革命先烈和新中国建设发展中的模范人物，提升爱国情怀。

语言运用：学习抓住重点进行细致描写的方法。

思维能力：了解李大钊同志被害的过程和与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质。感悟作者表达的思想感情。

审美创造：品味文字的情真意切，体味书中革命先烈抛头颅，洒热血的光辉形象。

【课前解析】、

关注课文人物：李大钊(1889～1927),中国共产党的创始人之一。字守常。河北省乐亭县人。父母早亡，跟随祖父长大。1913年，他东渡日本留学。1918年，李大钊在北京大学担任图书馆主任。他把北大图书馆变成了传播新文化、研究马克思主义的阵地。这一年，年青的毛泽东和李大钊结识了。他们在北大红楼，建立了革命的友谊。李大钊同志为了解救苦难的中国人民，为了崇高的共产主义理想，英勇奋斗了一生。最后献出了他的宝贵生命。他牺牲时，年仅三十八岁!

关注时代背景：杀害李大钊，中国反动派第一次使用了从帝国主义国家买来的绞架。李大钊昂首走上绞架，发表了最后的演讲，他说：“我们已经培养了许多同志，如同红花的种子，撒遍各地。我们深信，共产主义在世界、在中国，必然要得到光荣的胜利。”

【教学目标】

1.会写“稚、避”等15个字，正确读写“埋头、幼稚”等20个词语。

2.有感情地朗读课文。能说出自己印象最深的事。

3.关注人物言行、神态和外貌描写，感受李大钊同志大无畏的英雄革命气概。

4.了解课文首尾呼应的表达方法。

5.查找资料，了解先辈的革命事迹。

【教学重点】

了解李大钊被害的过程，通过细节描写感受李大钊的高贵品质。

【教学难点】

领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。并说说这样写的好处。

【课前准备】

多媒体课件。 【课时安排】

2课时

第二课时

【教学目标】

1.了解李大钊同志被害的过程和与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质。感悟作者表达的思想感情。

2.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。并说说这样写的好处。