教科版八年级上册物理全册教案
课题第1课时走进实验室课型新课
教学目标1.激发学生学习物理的兴趣和愿望、了解物理是研究什么的以及物理知识有着广泛的应
用。
2.知道观察和实验是研究物理的基本方法、知道观察和实验应注意些什么?
重点了解物理是研究什么
难点
教学
方法
讲解讨论观察
教学
手段
刻度尺等仪器
主要教学过程学生活动
一引入新课我们由于刚接触物理，还不知道物理究竟是什么样的一门学科，要我们学什么，考什么以及怎样去学好它，今天我们就来弄清楚这些问题。
二教学过程设计1．物理研究什么，
(1) 求学生看课本p1。图0--1中的四个图。提问：你会解答图中
所提出的问题吗?
(2) 学生回答：表扬积极回答问题的学生，培养同学们积极思维、
分析解决问题的熊力。
（3) 在学生回答的基础上，教师小结并补充一些有关问题，激发
学生学习物理的兴趣。
什么力使苹果下落?这是由于地球的引力使苹果下落。你知道月亮为什么围绕地球转?地球围绕着太阳转?为什么火箭能飞上天？
平静的水面为什么产生倒影?这是出于光的反射缘故。平面镜为什么能
成像?哈哈镜是怎么回事?为什么加热水才沸腾?这是由于加热使水的温度达到了沸点，发生了剧烈的的汽化现象。你会判断水是否沸腾了?水沸腾时从水壶中喷出的“白汽”是怎样形成的?雷声难道真是雷公电母发怒吗?当然不是，世界上没有什么雷公电母，这是自然界小的火花放
电。你知道量雨天为什么不能在大树下避雨吗?高大的建筑物上为什么要装避雷针?电到家是怎么回事?
(4)总结、并板书：引言．’
物理是研究关于力的、热的、光的、电的现象的自然科学，找出规律，造福人类。
2．物理是有趣的：
演示实验之前先简介实验装置，提出实验中的问题，让学生猜其结果，然后再进行演示，对实验用物理知识小结，落实到学习物理是有趣
味的。
(1)演示P2图0--2实验，提问：鸡蛋会和纸片一起飞出吗?小结。、
学生实验：先用放大镜看自己的手指，注意要前后移动放大镜直至看清手指。提问：这时你看到的手指有何特点。答，可看到手指是放大
的。然后手持放大镜，把手臂伸直通过放大镜看窗外的物体，答，可
看到手指是放大的。然后手持放大镜，把手臂伸直通过放大镜看窗外
教学过程设计的物体提问：这时你看到的景物有何特点，答：通过放大镜看到的物体
是缩小了，而且是倒立的，(实验为每两人一组，发给一个放大镜。) 总之，物理现象是一个个的谜。学习物理能解开头脑内的迷、揭
穿谜底。学习物理还能初步体验科学家们研究物理研究方法、因此学习物理是有趣的。同学们要从小立志学好基础知识，长大能在科学上，在
物理学上取得成就，对人类做出更多的贡献。
3．物理是有用的：
(1) 启发、引导学生从生活、生产和科学技术等方面讨论，说
明学习物理知识的必要性。
（2) 教师指出学好物理知识是学好其他自然科学、如化学、生物、地理等课程的基础：
（3）简介无理研究对我国社会主义现代化建设做出了重要的贡
献。
板书，l，物理是有趣、有用的。
4．观察和实验是研究物理的基本方法。
1．引入：物理是有趣、有用的。我们要解开物理学中一个个的谜、
要学好物理，应注意些什么?指出：观察和实验是研究物理的基本方法。
要学好物理知识，应特别重视观察和实验。
三．思考与作业
四板书
引言
一．物理研究什么
物理是研究关于力、电、光、热、声的
现象，找出它发生的原因，并为人类服
务。
二．物理是有趣的
三．物理是有用的
四．学好物理的方法
1．重视观察和实验
2．还要在生活中去学物理。
五教学反思
课题第2课时长度的测量课型新课
教学目标1.学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果。
2.知道读数时要估读最小刻度的下一位数字。
3.知道测量有误差，通过多次测量取平均值以减小误差。知道误差和错误有区别
重点学会正确使用刻度尺
难点学会正确使用刻度尺
方法讲解讨论探究
手段刻度尺硬币书本
主要教学过程学生活动
一引入新课
让学生观察课本图1-1和图1-2，比较两条线段和两个圆面积的大
小，再让学生用尺子量量，回答视觉总是可靠吗?继而举例说明，对于
时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。不
仅很难精确，有时甚至会出错误。
在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，得到准确的
数据，就必须用测量仪器来测量。例如，用刻度尺测量物体的长度，用
秤来测量物体的质量，用钟表来测量时间的长短，用温度计来测量温度
的高低。
观察课本图1-1和
图1-2
二教学过程设计1．测量
长度是最基本的物理量，在生产、生活中，在物理实验中经常要测
量长度。(举例)测量长度的方法和仪器有许多种，其中刻度尺是常用的
测量长度的工具。同时学会使用刻度尺，有助于我们学会使用其他测量
仪器和了解测量的初步知识。
2.长度的单位
测量任何物理量都必须规定它的单位。学生已经知道"米"是长度单
位。应告诉学生，米是国际统一的长度基本单位，其他的长度单位是由
米派生的。米的代表符号是m。其他常用的长度单位有千米、分米、厘
米、毫米、微米。它们的代表符号分别是km,dm,cm,mm,μm。(通常刻
度尺的单位标注是用符号表示，为使学生能顺利观察刻度尺，应介绍单
位的代表符号。)
通过列举事例使学生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中有
数，有个粗略的概念。例如：常用铅笔笔芯直径大约1毫米，小姆指宽
约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米左右。
3.正确使用刻度尺
①刻度尺的刻度：让学生观察刻度尺，并依次回答课本上的问题。
关于量程和取小刻度值，应给学生以简单的解释。零刻度有磨损的刻度
尺，可用没磨损的其他刻度做为测量的起点，这时末端读数与起点刻度
之差，才是被测物体的长度。
②刻度尺的使用：学生对刻度尺比较熟悉，自认为都会使用，实际
上在使用中经常出错。因此要引导学生发现自己使用刻度尺出现的错
误，自觉地纠正，养成按规则要求操作的习惯。
让学生用透明三角板测量一纸条的宽度。首先分清三角板的正、反
面，然后要求学生把三角板反着用（即有刻度的一面朝上）。学生在测
量时，故意让学生身体向左偏、向右偏，让学生回答两次读数是否一
样?(不一样，且尺子越厚，两次读数差别越大)。这两个读数哪一个对?(都
不对)。怎样读才能得到正确的数值?引导学生总结出读数的视线规则：
读数时，视线要与尺面垂直。(可参照课本图1-7)。在将零刻度对准被测
物体的一
认识所举例子长度
观察刻度尺
练习读数
