成分残缺教案

“病句辨析与修改——成分残缺与赘余”教案广东省佛山市解珍（）知识与能力．掌握“成分残缺和赘余”的几种情况，能正确辨析这种病句类型；．掌握病句辨析的基本方法。

过程与方法、通过分析高考试题，寻求规律；、使用多媒体教学，同桌讨论，小组交流。

情感态度与价值观热爱祖国语言文字，养成良好的语言习惯，规范写作。

重点：．高考经典题型分析，成分残缺与赘余病因的探析；．归纳“成分残缺与赘余”的几种情况，掌握基本解题方法。

难点：引导学生通过知识点讲解、习题研究、分组讨论等途径，掌握辨析的技巧。

学情分析：学生对句子结构了解不深，语法知识模糊，语感不敏锐。

课时安排：一课时教学过程及内容一、了解句子成分拿到一个句子考查它是否有语病，通常会用到找主干的方法，即先把句子中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉，紧缩出主干，检查主干是否存在问题；如果主干没问题，再检查局部，看枝叶有没有问题。

为了正确找出主干，下面先来了解一下句子成分：（定）主＋〔状〕谓〈补〉＋（定）宾例：（我的）灵感〔在黄昏时分〕〔悠然地〕飘〈满〉了（全）世界。

齐读口诀：主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚；定语必驻主宾前，谓前为状谓后补。

二、高考典型题例①（北京卷）几组蝴蝶展框吸引了参观者，大家都以为这是标本，看到殿框上方“仿真蝴蝶微型风筝”的标志，使大家恍然大悟。

（“大家都以为……，看到……”主语是“大家”，后面“使大家恍然大悟”缺少主语，可改为“大家才恍然大悟”。

）②(年广东卷)我们平时所用的调味品醋，含有氨基酸、钙、磷、铁和维生素等成分，被皮肤吸收后可以改善面部皮肤营养缺乏。

（宾语残缺“缺乏”后加“的情况”）③（江西卷）三年来的“旅游兴市”竟成为今天发展核电的障碍，这可能是地方政府当初始料未及的。

（赘余去掉“当初”）三、考纲解读“成分残缺与赘余”是高考《考试说明》规定必须掌握的六种病句类型之一。

也是高考常考的病句类型之一。

四、成分残缺的几种典型情况.主语残缺例：经过老主任再三解释，才使他的怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。

述
少成多，奠定良好的基础，达到语言通顺流畅，表达得
体，提高学生语言组织能力和语言表达能力。
1、把及物动词当成不及物动词用。2、句子稍长，忽略
了与前后成分的呼应，造成宾语残缺。关联词残缺。介
词残缺。）
成分赘余（堆砌词语、语义重复、虚词多余（画蛇
添足）、谦敬词赘余、概数词赘余、兼词赘余、否定词
赘余）
除了教师教授讲解之外，会安排大量的练习，让学
课例研究综 生提高做题的效率。明确总结病句常出现的错误点，积
的做题技巧得不到实践，难以提高做题速度以及得分
率。
教学策略选
本部分内容是病句六大类型的重点，同时也是难点
择与设计 内容。教学过程中应该通过教师理论讲解，典例分析，
学生自主练习，小组合作讨论等方法来帮助学生学习，
加深理解。
一、【考题引பைடு நூலகம்】1.下列各句没有成分残缺或赘余
的语病的一句是（明确高考病句题型）
高中语文教学课例《病句——辨识病句的成分残缺或赘余》 教学设计及总结反思
学科
高中语文
教学课例名
《病句——辨识病句的成分残缺或赘余》
称
本节主要分为成分残缺和成分赘余。成分残缺常表
现为主语残缺、谓语残缺、宾语残缺、关联词残缺；成 教材分析
分赘余常表现为主语赘余、谓语赘余、宾语赘余和修饰
成分赘余。
1．掌握“成分残缺或赘余”的病句类型，领会辨
二、由高考题引出病句的类型，引导学生根据句子
的主干成分及修饰成分来分析句子。
三、引导学生总结出规律：成分残缺（主语残缺：
1、滥用介词导致主语残缺。2、暗中更换主语而主语残
缺。3、定语过长，丢掉中心词，造成主语残缺。谓语

语文教学研究：高考病句复习“成分残缺或赘余”教学案语文教学研究：高考病句复习“成分残缺或赘余”教学案饶水知音高考病句六种类型分项讲解：成分残缺或赘余【学习目标】1．掌握病句基本类型之成分残缺或赘余的基本类别及其解题技巧。

2．掌握辨析病句的基本手法，通过练习提高辨析、修改病句的能力。

【学习重点】掌握成分残缺或赘余的常见类别及病句解题技巧【考点解读】“成分残缺或赘余”是湖南《考试说明》规定的必考病句类型。

成分残缺一般主要表现在主、谓、宾、关联词及介宾短语中相应的介词和宾语残缺。

句子成分赘余，指句子中有多余的成分，造成了语意重复或句子意思不通。

【考题引路】1.下列各句没有成分残缺或赘余的语病的一句是（）A．过于重视教育功能，文学作品会出现理性捆绑感性，思想大于形象，甚至全无艺术性，变成干巴巴的说教。

（2013全国）B．生态环境关系到每个人的生存，对于生态环境的破坏，只有减少环境污染，践行低碳环保的生活方式，才能逐渐得到改善。

（2013重庆）C．神木县属陕北黄土丘陵区向内蒙古高原的过渡地带，境内煤矿资源主要分布在北部的风沙草滩区，生态环境非常脆弱，一旦破坏，短期内难以一时恢复。

（2013广东）D．市防汛指挥部指出，今年的防汛形势依然严峻，有关部门要以对人民群众生命财产和城市发展高度负责的态度，扎扎实实地把防汛部署落到实处。

（2013四川）[成分残缺的常见类型]1、对那些刻苦训练的年轻运动员，即使他们在比赛中有偶尔发挥失常的情况，依然应该受到爱护，绝不能一棍子就把人打倒。

（2013）修改：2、近年来，我国在海外开展了形式多样的汉语教学、汉语推广等文化交流活动，促进了汉语国际传播，在世界主要国家和城市越来越受欢迎。

（2013浙江）修改：3、在社会主义市场经济体制建立的今天，任何脱离国际化市场需要去谈志愿、兴趣，都是不恰当的。

修改：4、．加强和改进艺术评论工作，引领艺术创作和群众艺术鉴赏水平，纠正不良创作倾向，是艺术评论家必须承担的职责。

修改病句之成分残缺教学设计教学目标：1.给出成分残缺的知识点,讲练结合,逐步掌握。

2.学会判断成分残缺的类型，并加以修改。

教学重难点：1.明确成分残缺的几大类，并明确几种小类型。

2.掌握不同类型如何修改。

教学过程：一、介绍成分残缺的类型（一）缺少主语1.主语套在介词短语中2.滥用使动句式（二）缺少谓语不恰当的省略（三）缺少宾语1.误把定语当作宾语2.句子稍长的特殊情况（四）缺少其它成分1.中心语残缺2.关联词语残缺3.修饰成分残缺二、根据例句分析不同类型的修改方法（一）缺少主语1.主语套在介词短语中例句：在这部电影中，刻画了一个好学生的典型。

讲解：因为主语“这部电影”被套在了介词短语“在……中”，导致“刻画”前面的主语缺失，那我们就要删掉介词短语。

改后的句子：这部电影刻画了一个好学生的形象。

2.滥用使动句式看到老师们认真负责地工作，使我很受教育。

讲解：使动句式中的使字使句子的主语缺失，因此，要把“使”字去掉，让主语跳出来。

改后的句子：看到老师们认真负责地工作，我很受教育。

（二）缺少谓语1.不恰当的省略例句：小学生从小就要爱读书的习惯、讲解：“习惯“”前面缺少谓语动词，给它添加上。

改后的句子：小学生从小就要养成爱读书的习惯。

（三）缺少宾语1.误把定语当作宾语例句：小明荣获校三好生。

讲解：“荣获校三好生”的什么？缺少宾语中心语，要给它添加上。

改后的句子：小明荣获校三好生的称号。

2.句子稍长的特殊情况例句：班委会讨论了发动全班学生开展党史教育活动。

讲解：这个句子很长，仔细分析，发现“讨论”后面的一长串都是修饰语，而“讨论”什么，却没有说清楚。

改后的句子：班委会讨论了发动全班学生开展党史教育活动的问题。

（四）缺少其它成分1.中心语残缺例句：那种不顾全面发展，片面强调成绩，到头来只能是得不偿失。

讲解：分析句子，“不顾全面发展，片面强调成绩”全部是修饰语，没有真正的中心语，因此我们要把中心语补上。

改后的句子：那种不顾全面发展，片面强调成绩的做法，到头来只能是得不偿失。