高考历史选择题基本原理详细解析

全 面 。这 要 求学 生有 深 厚 的基 础 和 敏锐 的观 察 力 先 根 据 题 干
要 求 ． 定好 题 目的逻 辑 思 维 关 系 。 题 干 与 选 项 之 间 不 是 一种 确
正 、 关 系 或 有 、 关 系 ， 是 论 点 与 论 据 的关 系 。 在 正 确 理论 误 无 而
全 部 社 会 关 系 不 断地 革 命 化 ” 据 的 事 实 为 资 产 阶 级 革 命 ： 开 依 “ 拓 了世 界 市 场 ．使 一 切 国家 的生 产 和消 费都 成 为 世 界 性 的 了 ” 依 据 的 事 实 是 资 本 原 始 积 累 和 海 外 扩 张 ： 使 乡 村 从 属 于 城 “ 市 ” “ 未 开 化 和 半 开 化 的 国 家 从 属 于 文 明 国家 ” 依 据 的 事 实 、使 则 是 工 业 革 命 正确 答 案 是 Ｄ
观原 因 、 内外 因 的不 同之 处 。 要根 据情 况 ． 用 不 同的 方法 采 例 ３ 商 鞅 在 秦 国 变 法 ， 商 君 虽 死 ． 法 未 败 ” 造 成 这 一 ： “ 秦
历史 现 象 的主 要 原 因 是
Ａ 变 法得 到 秦 孝 公 的 大 力 支持 ． Ｂ 变 法 顺应 了时代 发 展 的 要 求 ． Ｃ 变 法 打 击 了奴 隶 主贵 族 势 力 ．
ＸＵＥＺＨ０ＵＫＡＮ
断 原 因
１ ２７
实 践 讲 堂
离 考历 史 常 见选 择题 的转 点及 麓 法
郑 利 军 （ 安 市 第 一 中 学 ， 北 迁 河
选 择题 在历 史 试 题 中 比重 较 大 ， 题 技 巧 性 也较 强 下 面 ． 解 我 简单 总结 一 下 常 见 选 择 题 的 特 点 和解 题 的方 法

高考历史选择题的解题思路与方法
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选择题是 高考历史 试卷 的基本题 型之一 ，它可 以考查历 因 、直接 原因 、主观原 因 、客观原 因、内外 因的不 同之外 。 史概 念 、历史 事实 、历 史结论 、阶段 特征等 各种 内容 ，是一 例 ：改 革开 放初 期 中央决 定 在深 圳 、珠 海 设立 经 济 特 种设 题灵活 、覆盖面很 广 的多功能题 型 。在 高考试卷 中，选 区 ，是基 于它们 。 择题 占４ ８ 分 ，是 学生能 否取得优 异成绩 的关键 部分 。要求考 Ａ、临近港澳 Ｂ、经济发展水平居 全国领先地位 生要 踏实 、牢 固、全 面地掌握 所学基 础知识 ，同 时要 培养概 Ｃ、已有许多外资企业 Ｄ、城市经济体制改革取 得突出 括 、分析 、评 价等能 力 ，再辅 之 以一定 的技 巧和方法 ，才能 成绩 真正答好选择题 。 解 析 ：１ ９ ７ ９ 年 ，中央根 据广东 、福建两 省靠 近港 澳 、华 审 题 方 法 侨众 多的有利 条件 ，决定 对两 省的对外 经济活动 实行特殊 优 读懂背景 材料 。背景对 考生驾驭 材料和 选择答案 有着极 惠政策 。第二 年确定 在广 东 的深圳 、珠 海 、汕头 和福建 的厦 强的提示作用和 限制作用 。 门设 置经济特 区 ，因此答案 为Ａ 项。 明确题 目结构 。要 仔细 推敲题干 ，搞清 题干 中答 题项 、 比较 型选择题 。特点 ：此类题 是把 具有 可 比性 的历史 事 主干语和条件 限定语 。 件放在一 起或把 同一历史 现象 在不 同历 史时期 的表 现放在 一 搞清时空 范 围。根据 限定语 ，特别 是要 注意提取 隐性 时 起 ，通过分析 、归 纳 、比较 ，找 出其相 同点和不 同点。 间信 息 ，明确 时限 。搞清历史 现象 的横 向、纵 向的历 史空 间 解法 ：根据 题干 提供 的条件 ，找 出两者 的相 同点和不 同 和阶段特征 ，明确题 目的时间范 围和空间 。 点 ，并组 合所 学知识进行综合判断 。 搞清基本 题型 。选 择题 也有 自身 特点 ，根据其特 点 ，明 例：《 天朝 田亩制度 》和 《 资政新 篇 》中关 于社会经 济 确题 目的基本 类型 ，再 结合平 时 的学 习和掌 握 ，根据 各题型 的 主 张 的答题方法进行思考和把握 。 Ａ、互相矛盾 Ｂ 、大 同小异 Ｃ 、完全一致 Ｄ、互为补充 推敲备选 项 。通 过 比较 ，掌握知 识之 间 的区别 ，明确选 解 析 ：本题 通过太平 天 国运动两个 重要 文件有 关社会 经 项 与 题 干 的关 系 。 济主 张进 行 比较 ，考查对 社会 经济 主张 的理 解和评 价 。两 个 明确 理论 观点 。 选择 题 大都 渗 透 着如 生 产 力与 生产 关 文献都有 反封建 的一 面 ，但所 反映 的本 质思想却 大相径庭 ， 系 、经济基础 与上层 建筑 、阶级斗争 、主要 矛盾 和次 要矛盾 方 面是 封建性 的 ，另一 方面 却是 资本 主义性质 的 。在对 两 等观点 ，以这些理论观点为指导 ，再进行论证和分析。 部文献 的社会 经济主 张进 行 比较 ，作 出客观评价后 ，不难 得 明确与其 他学科 的关系 。根据大 文科 的观点 ，历 史往往 出结论 ，即互 相排斥 和矛盾 的 ，故答案为Ａ 项。 与政 治 、地理 、语文 等学科联 系 ，要 利用相 关学科知 识 的互 材料 型选 择题 。特点 ：多 在题 干 中提一则或 数则材料 ， 补性 ，作好答题 的准备 。 要求 在 读懂 材料 的基 础上 ，透过 材 料发 现 其背 后 的 历史 真 二 、 题 型 分 类 与 解 答 实 ，按照题干的指向和要求 ，找 出正确选项 。 程度型选 择题 。特点 ：选项与题 干 隐含 着论 点与 论据 的 解 法 ：通 过看引 文的 出处 和其 他有 关信 息 ，确定材料 所 关系 ，在各选 项 中 ，只有一项 最符合 题 目要 求 ，其他 选项虽 涉及 的历 史知识 ；抓住关 键词 ，读 懂材 料 ，弄清 材料 内容及 有一 定 道 理 ，但 因不 够 全 面或 不 合题 意 而不 能 成为 最佳 选 相关 的人 物或 事件 ；搞清 备选 项的 内涵 及与题干 的关 系 ，找 项 。题干 求答 项前 后 ，多 有” 最 主要 ” 、” 最重 要” 、” 主要 ” 、 出符合题 目要 求和历史事实 的备选项 。 ” 根本” 等表示程度 的副词或形容词 。 例 ：英 国经济学 家凯 恩斯说 ： “ 德 意志帝 国与其说是 建 解法 ：先 根据题 干要求 ，确定好 题 目的逻辑思维 关系 。 立在铁和血上 ，不 如说是建立在煤和铁上 。”这句话强调 了 题干 与选项之 间不是 一种正 、误关 系 ，而是 论点 与论 据 的关 Ａ、容克地 主控制煤铁等矿产资源 系 。在正确 理论 的指导 下 ，确 定” 最 佳” 标准 ，进行判 断 。在 Ｂ 、工业化是德国统一的物质基础 此 基 础 上 ，运 用 优 选 法 ，逐 个 比较 、 分 析 备 选 项 ，找 出最 佳 Ｃ 、从法 国夺取了阿乐萨斯 的洛林 答案 。 Ｄ、普鲁 土凭借王朝 战争实现统一 组合选择 题 。特 点 ：每 个备选项 都是 由两个 或两 个 以上 解 析 ：此题 的关 键 在 于正确 理解 凯恩斯 话 中 的” 煤和 铁 的知识 点组成 ，要求 选 出其 中正确 的一组 。将 同类选 项按一 ” 代表 的是什 么 ，从而推断 出凯 恩斯 的话 强调 的是德 意志的工 定关 系进行组 合 ，通 常在题 干 中列 出两组 以上 的历史 知识 ， 业革命 是推动 德 国走 向统一 ，建立德意 志帝 国的物质基础 ， 并冠之 以数字序号 ，然后分解组成备选答案作为选项 。 故答案为Ｂ 项。 解 法 ：解 答时可 采用选 基法或列 式法 。首先 ，选 定一个 分析评价 型选择 题。特点 ：此题型 加强对历 史概念 、历 绝对 正确或绝 对错误 的答案 为基点 ，然后顺 藤摸瓜 ，选 出答 史观 点和历史 结论等 进行 分析 、判 断和评价 ，题 干所展现 的 案 。列式法是 将所有 选项 的数字列式 ，四个 选项都有 的可确 内容 多是 中学 教材未 出现 的结 论 ，而选 项则多是 教材所涉 及 定 ，其他排除 ，从而缩小思考范 围，在此基础上进行判 断 。 的内容 。 因果型选 择题 。特点 ：通常将历 史 现象 中存 在的不 同因 解法 ：回答这类 选择题 时 ，主要依 靠正确 的分析判 断能 素列 出 ，再根 据 题干 的指 向列 出相应 的原 因 、 目的或 结果 力 。主要搞 清结论 和史实 的关 系 ，要根 据题 干的结论 ，分析 等 。考查时有 两方 面 ：一是 由结果 推断 出原 因，其结 构是题 与史 实的 内在 联系 ，进行综合 辨析 ，同时结合史 论结合 的方 干为 果 ，备选 项为 因 ；二是 由原 因推 出结果 或影 响 ，其结构 法 进 行 判 断 。 是题 干为 因，备选项 为果 。常用根本 原 因、直接 原因 、主要 例 ：明清时期 引进 、推广 高产作物 玉米 的甘薯所 产生 的 原因等表示 。 重要 影响是① 养活 了众多人 口、② 经济 作物专业 生产 区域扩 解法 ：首 先要正 确理解 常用概 念的含义 及其 联系 ，从性 大 、③导致 了资本 主义萌芽 的 出现 、④ 提高 了农业生 产商 品 质 、作用 、方 向层次 等方 面来 把握 和理解这 些概 念 ，把握题 化程度 干 与备 选 项 之 间 的逻 辑 关 系 ，弄 清题 干 与备 选 项 之 间谁 是 Ａ 、①②③ Ｂ 、①②④ Ｃ 、②③④ Ｄ 、①③④ 因，谁是果 ，并与教 材知识 进行联 系 ，同时注意 区别 根本 原 解析 ： 由于玉米 和甘薯产 量大 且适应地 域范 围广 ，这有

2024年高考历史真题及答案解析（重庆卷）一、选择题1．新石器时代到两周时期中国各地区传统墓葬头向可概括为：“东夷及其先民尚东，楚蛮及其先民尚南，西戎及其先民尚西，华夏及其先民尚北。

”关中地区凤翔西村、沣西客省庄等地西周墓多为北头向，春秋时期的墓葬多为西头向。

这表明（）A．西周时期华夏认同初步形成B．春秋时期秦国深受戎俗影响C．各族同源共祖观念得到发展D．各地区的文化传统趋于稳固2．北魏均田令规定，奴婢按编户民标准授田，但要求“奴从耕，婢从织”。

北齐均田令规定“奴婢限外不课田者皆不输”。

隋承齐制，大业元年（605）又规定“除妇人及奴婢、部曲（依附民）之课”。

这意味着（）A．均田制逐渐遭到破坏B．北齐奴婢不再授田C．承担赋役是授田前提D．隋代废除定额租调3．唐朝为边疆防御设节度使，每个节度使领属数万军队，兵将形成长期而密切的关系。

节度使的设置缓解了边疆外族势力对朝廷的压力，然而天宝年间发生了安史之乱。

这说明节度使（）A．制度具有重大的缺陷B．由蕃将充任是严重失误C．没有边地军队调兵权D．打破了外重内轻的局面4．王安石认为，“天”是自然的、物质的，沿着自己的道路即“天道”运行和变化着，“可谓无作好，无作恶，无偏无党，无反无侧”。

人也同样按照自己的道路即“人道”活动和发展着。

这主要反映了王安石（）A．朴素的辩证法思想B．传统的伦理观C．朴素的唯物论思想D．传统的天命观5．1284年，元朝政府下令禁止权势之家进行海外贸易，犯者籍没一半家产，但这一禁令收效甚微。

1293年，不再禁止权势之家“入蕃为贾”，而是约束不法行为，“依着百姓每（们）的体例，与抽分者”。

此后权势之家出海为贾现象增多。

这反映出元朝（）A．征税加剧社会贫富分化B．贵族势力扩张威胁专制皇权C．法律调整缓和阶级矛盾D．海外贸易繁荣推动政策变革6．明清时期，宋代女子吴妙静的故事在岭南地区广为流传，她最初仅因出资修桥造福民众而闻名，之后却被地方官绅愈益塑造为节孝双全的人物，乃至成为当地女性的榜样。

2024年天津市高考历史真题一、选择题1. 周人认为，商之所以灭亡是因为“敛怨以为德”，为上天所弃；为此，周奉行“惟德是依”“敬天保民”。

这主要体现了周人（）A. 能够借鉴历史经验B. 推崇神权至上思想C. 沿袭前朝价值观念D. 坚持礼法并重传统【答案】A【解析】【详解】本题是单类型单项选择题。

据本题主题干的设问词，可知这是本质题。

据本题时间信息可知准确时空是：周朝（中国）。

根据材料可知，周朝建立之初，统治者鉴于商朝晚期尖锐的社会矛盾，通过总结反思，感悟到商朝统治者不恤民力，反而将民怨四起视作有德，致使军队倒戈，最终导致了灭亡。

周人从商朝的灭亡中汲取了教训，提出了“惟德是依”“敬天保民”，充分体现了周初统治者的“殷鉴”意识，即反思历史、重新认识天命的思想，A项正确；神权至上思想盛行于夏商时期，周朝在宗法制的基础上以礼治国，神权思想有所弱化，排除B项；商朝统治者推崇神权至上，同时“敛怨以为德”，周朝则推崇礼制，提倡“敬天保民”，两个朝代的价值观念有一定变化，与C项中“沿袭”的含义不符，并且材料主旨也不是在强调两个朝代价值观念的沿袭，排除C项；礼法并重、隆礼重法是战国时期荀子的主要思想，强调礼和法在治理国家的重要性，“坚持传统”意指该主张周初即已出现，时序错乱，排除D项。

故选A 项。

2. 唐中宗下令修改《氏族志》，至唐玄宗初年撰成《姓氏录》；书中对相关家族按照道德、功勋、血缘、籍贯，“等而次之”，对有官爵的“夷番酋长”也授予相应等级。

此举（）A. 维护了门阀制度B. 破除了门第界限C. 改革了选官制度D. 削弱了士族集团【答案】D【解析】【详解】本题是单类型单项选择题。

据本题次题干的设问词可知这是影响题。

根据本题时间信息可明确准确时空为：唐朝（中国）。

结合本题材料与所学知识可知，唐中宗下令修改《氏族志》，至唐玄宗初年撰成《姓氏录》，这一举措打破了以往单纯依据血缘和门第来确定社会地位的传统做法，开始更多地考虑个人的实际贡献及才能等因素，在一定程度上动摇了士族集团的垄断地位，促进了社会流动，D项正确；它并不是在维护原有的门阀制度，而是通过引入新的评价标准来削弱其影响力，排除A项；虽然这项改革有助于破除某些方面的门第界限，但其根本目的还是为了调整统治阶级内部的关系结构，而非全面打破所有形式的等级差别，排除B项；此事件虽涉及到了官员选拔的一些因素，但它主要是关于社会地位的重新定义，而不直接反映选官制度的根本性变革，排除C项。