Second Life在教育中的应用初探

【】 家明． 护理 健康 教 育临床 问答 【 】 京 ： 中国科 学技 ２包 霍杰 Ｍ ． 北
术 出版社 。１９ ．． ９ ９４
【】 家明 ，顾 惠娟 ． 开展 护理 健康 教 育认 识误 区的调 查分 析 ３包 对
叫． 中华护理 杂志 ，２ ０ ，４ ８ ４ ０ ０ １ ４— ５．
【】 红梅 ，程藏． ４赖 骨科 开展 健康 教 育的组 织 管理 Ｕ ． 护理 杂 】中华
２９ ・月 下 ０年 １ ・期 ０ ０
学 理 现 代 衾案一 术・ 论
Ｓ ｃ ｎ ｉ 在教育 中的应 用初探 ｅ ｏ ｄＬ ｅ ｆ
沈 婵
（ 湖南 师 范大 学 教 育科 学学 院
湖南
长沙
４ ０ １） １ ８ ０
摘 要 ：本 文从 多个方 面探 析 了 Ｓ ｃ ｎ ｉ 第二人 生 ） 包括 对什 么是 Ｓｃ ｎ ｉ 的 回答 、 它的历 史 和 它的使 用方式 等 。并 在 第三 ｅｏ ｄＬｆ ｅ（ ， ｅｏ ｄ Ｌｆ ｅ 章中，给 出了Ｓ ｃ ｎ ｉ 在教 育中的应用和对教 育、教学的启示。文章的最后提 出了Ｓ ｃ ｎ ｉ 的一些问题和不足 ，预测 了其在 国 ｅｏ ｄ Ｌｆ ｅ ｅｏ ｄ Ｌｆ ｅ
不 拥 有像 其 它 网 络游 戏 所拥 有 的特点 ，如 积 点 、赢家 、输 家 、等 级 、一 个 最终 战 略等 。 它是 一个 网络游 戏 ＋社 交 网络 ＋ ｅ２０的 Ｗ ｂ．
Ｌ ｆ 一 样 能够 激 发 如此 多 角度 且 深 层次 的思考 ，这使 得 现实 社 会 ｉ ｅ
中的很多专家学者也参与到其 中。在这里，政治经济学家看到了 自由市场 经 济 史 ，哲 学家 看 到 了 与真 实 生命 等 价 的 “ 工 生命 ” 人 ，
【】 ８ 彭清 英． 生 实 习期 间健 康教 育能 力 的培 养 ［ ． 护 Ｊ 实用 护理 杂 】
在 “ｅ ｏ ｄＬ ｆ” 的世 界里 ，人们 的创 造 力 和想 象力得 到 发 Ｓ ｃｎ ｉ ｅ 挥 ，大量 带 有 智 力劳 动特征 的产 品被 制 造 并生 存在 这 里 ，它 不仅 仅 是 对现 实 生活 的简单 模 拟 。从 来没 有 哪一种 新 生事 物 像 Ｓ ｃｎ ｅｏ ｄ
什么 是 Ｓ ｃ ｎ ｅ ｅ ｏ ｄＵｆ
随着 网 络技术 的 不断 发展 ，一种 新 的基 于 Ｗｅ ２０的网络生 活 ｂ． 方式 正 在 全 世界 兴 起 ，越 来越 多 的 人在 互 联 网上 开 始 了他 们 的三
维虚 拟人 生— — Ｓ ｃｎ ｉ （ ｅｏｄ Ｌｆ 中文称 为 “ ｅ 第二 生命 ”。这 使得 虚拟 ） 世界 和 现 实生 活 开 始融 合 ，现 实 中 的服 务 、制 造 、娱乐 和教 育业
内面 临 的发 展 与挑 战 。
关 键词 ： ｅｏ ｄＬｆ 虚拟 现 实 Ｓ ｃ ｎ ｉ ｅ 学校 教 育 网络 教 育
前 言
社 会 学家 看 到 了社 会 发展 史 在 虚 拟社 会 的 类 型 ， 。教育 学 家 看 ｌ 变
到 了一 种 新 的教 育方 式 的变 革 。
【】 ７于卫 华 。李 志菊． 响住 院患者 健康 教 育效 果 的 多 因素 分析 影
Ｕ ． 实用护理 杂志 ，２ ０ ，５ — ３ 】 ００ ２５．
“ 改 变人 们 长 久形 成 的 已定 型 的行 为 和生 活方 式并 不 容 易 ， 要
即使 是 对健 康 不 利 或有 害 的行 为 和生 活 方式 ，要做 出极 小改 变 也
中 的事情 并相交 互 。Ｓｃｎ ｉ 的虚 拟货 币 叫做林 登 币（ｉｄ ｎ ｅｏｄＬｆ ｅ Ｌｎ ｅ 或 Ｌ ） 以在 由居 民组 成 的专 门市 场 ，Ｌｎ ｅ 实 验室 和 一些 实体 公 ￥，可 ｉｄ ｎ 司把 它兑 换成 美元 。尽 管 Ｓ ｃｎ ｉ 被认 为是 一个 游 戏 ，但 它并 ｅｏ ｄＬｆ ｅ
等 开始 搬 到虚 拟世 界 中 来 。
Ｓｃｎ ｉ 是林 登实 验 室于 ２０ 年推 出 的一个 网络 虚拟 平 台 ， ｅｏ ｄＬｆ ｅ ０３ 旨在 营造 一个 与 现 实世 界 完 全一 致 的 虚拟 世 界 。 它在 美 国 是一 款 非 常受 欢 迎 的 网络 虚拟 游 戏 ，游 戏 中 的人 们 可 以做 许 多 现 实生 活
志 ，２ ０ ０ － ０ ． ００ 。１ ６ １ ８
内容 ，并 制定 出评 价 健 康 教 育 的质 量 标 准 ，根 据 标 准 进 行 评价 。 可提 高护 理 健 康 教育 质 量 。将 健 康 教育 质 量检 查 分 值纳 入 病 区护 理 质 量 考 核 总 分 ，形 成 了健 康 教 育 与 整 体 护 理 相 结 合 的质 控 体
能否 演 示 功能 锻 炼 的方法 来 判 断 ，用 掌握 、基本 掌 握 、未 掌 握三
版 社 ． １ ４８ ． ９９ ．５
个定性指标衡量 ；“ ”主要是询问病人 是否认 同护士传授知识 信
和康 复 等 技 能 ；“ ” 主要 是 检 查 病 人 的遵 医行 为 、不 良生 活 习 行 惯 和 不 健康 行 为 的 改变 。也可 设 计 问卷 调 查 和 满意 度 调 查表 ，以 全 面 综 合评 价 护 理 健康 教 育 的 质量 。制定 监 督 管理 办 法 ，科学 的 设 计 全 面完 整 的 健 康教 育 项 目 ，及 时对 健 康 教 育效 果 进行 阶段 性 评 价 或 结局 评 价 ，了解 受 教育 者 的 接受 程 度 ，不 断 改善 健康 教 育
系。
３讨 论 ．
【】 月燃 ． 理 专业 开展健 康教 育 的认识 和 思考 Ｕ． 护理 ５左 对护 】中华
杂 志 ， ００ ３ ５ ３７ ２０ ， ２ － ２．
【】 岫云． 健 康教 育现 状 及 解决 对策 ． 中华 临床 医药及 护 ６周 临床
理 ，２ ０ ０ ６， ３ ． －５