九年级化学下册 第9单元 溶液 课题1 溶液的形成 第2课时 溶解时的能量变化及乳化现象教案 新人教

课题1 溶液的形成

【相关知识链接】

1.混合物是由两种或两种以上的物质混合而成的物质,比如硬水中含有水和较多可溶性钙、镁化合物.

2.纯净物是由一种物质组成的,比如氮气(N2)、铁丝(Fe)、氧化铜(CuO)和碳酸钠(Na2CO3)等.

3.物质是由分子、原子或离子构成的,这些微观粒子之间存在一定的间隔,总是在不断地运动.

知识点1:溶液

(1)【实验9-1】溶液的形成

实验目的 通过蔗糖(或食盐)溶于水,观察溶液的形成

实验用品 烧杯、玻璃棒、蔗糖(或食盐)、蒸馏水等

实验步骤 取一匙蔗糖(或食盐)放入盛有20mL水的烧杯中,用玻璃棒充分搅拌

实验现象 蔗糖(或食盐)“消失”了,形成了无色溶液

实验结论 蔗糖(或食盐)以分子(或离子)形式分散到了水分子中间,得到了澄清的蔗糖溶液(或食盐溶液)

(2)溶液、溶剂、溶质的概念

①溶液:一种或几种物质分散到另一种物质里,形成均一的、稳定的混合物,叫做溶液.

②溶剂:能溶解其他物质的物质叫做溶剂.

③被溶解的物质叫做溶质.

(3)溶液的基本特征

①均一性:指溶液形成以后,溶液各部分的组成、性质完全相同.如溶液中各部分的浓度、密度、颜色等完全一样.

②稳定性:指外界条件不变时溶液长期放置,溶质不会从溶液里分离出来.

注意:

a.溶液概念中的关键词语是均一、稳定、混合物.

b.判断某物质是不是溶液,一般从是不是均一、稳定的混合物和一种物质是否溶解于另一种物质两方面来判定.

c.溶液不一定是无色的,比如CuSO4溶液为蓝色,FeCl3溶液为黄色.

d.均一、稳定的液体不一定是溶液,比如水也是均一稳定的液体,但是水(蒸馏水)是纯净物,不是溶液.

e.均一性和稳定性是针对溶液而言的,在溶解的过程中,体系组成尚未达到均一,其各部分组成可能不尽相同.

(4)溶液形成的微观过程

溶质溶解在溶剂中的实质就是溶质分子(或离子)在溶剂分子的作用下扩散到溶剂中的过程,溶质在溶液中以分子或离子的形式均一地分散到溶剂分子之间.

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九年级化学下册

第九单元 溶液

课题1 溶解时的放热和吸热现象

甘立梅

一、 设计思路：

新课标下的化学教学，不仅强调要教给学生化学知识，更要教给学生技能，教给学生学习化学的科学方法。

我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，系统地让学生学会实验探究的一般步骤，即：有演示实验提出问题、对演示实验进行猜想、明确学生实验的目标，由教材提供的实验仪器，设计实验方案、进行实验、得出结论、表达与交流等，因为实验探究是新课程标准的重点要求，是新课程改革的突破口，其中实验方案的设计尤为重要。同时整合教材，将NaOH溶于水作为一个趣味实验作为导入，然后在巩固练习时对NaOH溶于水作进一步的详细讲解，为本节课的探究实验埋下伏笔。在本节课的探究实验中通过学生分组学习，培养学生的团队精神，协作精神，让学生在自主学习的基础上进行合作学习。在实验完成后对结论的归纳总结，强调代表物质在溶解时的吸热或者放热，为中考常见题型打下基础。对于溶解过程的微观解释，即同时存在两个过程（扩散过程和水合过程），由于现在降低难度，所以只是简单介绍，这样既为高中打下基础，又不拔高难度。

二、 学情分析

由于上学期已经进行过探究实验的讲解与练习，学生有一定的实,.

验探究能力，基本上了解实验探究的思维模式。但由于时间和仪器配置的关系，学生亲自动手实验的机会比较少，所以动手能力比较差。而且以前的实验目的，实验仪器，实验方案，实验装置图基本上是现成的，学生探究起来比较容易，只要按照步骤就可以了，但本次实验需要学生自己由提供的仪器设计实验方案和装置图，这无疑增加了难度。本节课主要就是如何激发学生自己设计实验方案的探究能力，如何设计装置图。

三、教学目标预设

知识与技能 ：探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。

过程与方法：让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象

情感态度与价值观：用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识的正确观念。

第九单元 溶 液

1.认识溶解现象,知道溶液、溶剂、溶质等概念.

2.知道水是重要的溶剂,酒精、汽油等也是常见的溶剂.

3.知道一些常见的乳化现象.

4.探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化.

5.了解饱和溶液的含义.

6.了解溶解度的含义,初步学会绘制和查阅溶解度曲线.

7.掌握一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分数,能进行溶质质量分数的简单计算.

8.初步学会配制一定质量分数的溶液.

9.能进行溶质质量分数和化学方程式混合的综合计算.

1.让学生在实验探究中掌握科学实验的方法,练习观察、记录、分析实验现象.

2.运用科学探究的方法理解饱和溶液与不饱和溶液的含义,并通过实验探究了解“饱和”与“不饱和”的相对性.

3.通过溶质质量分数的简单计算,使学生掌握基本的解题方法,提高学生的解题能力.

4.通过练习一定质量分数溶液的配制,使学生掌握溶液配制的基本步骤.

5.通过溶质质量分数及其和化学方程式混合的简单计算,使学生掌握基本的解题方法,提高学生的解题能力.

1.知道溶液是一类重要的物质,在生产和生活中有着重要的应用.通过本单元的学习,能用所学的知识解决一些生活中的常见问题,树立学知识、用知识的正确观念.

2.通过溶解度的学习,让学生关注与溶解度有关的日常现象,如:鱼池缺氧和增氧等,感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用.

3.让学生在练习计算的过程中,了解溶液与生产、生活的广泛联系,了解学习化学的最终目标是为社会服务.

本单元的重要溶剂——水是第四单元研究的主要内容之一.物质溶解于水的微观解释,则是以第三单元的知识为重要依据,而关于溶液中溶质的质量分数与化学方程式的综合计算,则是第五单元与本单元的有机结合.由于有了以上各单元的知识作为储备,才有利于对本单元知识的学习.学好了本单元知识也可以为学习后面的知识打下基础.例如:关于酸、碱、盐溶液的相关性质学习就需要以本单元的知识为基础.因此说本单元知识既是本教材的一个重要组成部分,同时也是联系全书的一个纽带. 本单元的三个课题存在着内在的联系.《课题1 溶液的形成》是关于溶液的一些初步知识,其中涉及溶解过程,包括溶液的形成,溶质、溶剂、溶液的概念,溶解过程中的吸热和放热现象等.这一课题主要是使学生从宏观上认识溶液的特征,从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一体系.在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念,为以后的教学做准备.

班级 学号 姓名 学科小组 评价

阆中中学九年级化学导学案 第九单元 溶液 编制人： 赵宝华

9 课题1 溶液的形成

【学习目标】

1、溶液的概念,溶液的基本特征,溶质和溶剂的判断,乳化以及乳浊液的概念,溶解过程的理解。

2、从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质粒子分散到溶剂中形成的均一体系，知道溶液、溶剂、溶质之间的关系。及常见的乳化现象，了解物质溶解的过程以及温度的变化。

【学习重点】

溶液的概念和特征。

一、自主学习：

1、溶液的概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成

的、 的 ，叫做溶液

2、溶液的基本特征：溶液具有 性、 性、是混合物。

3、溶液的组成：溶液由

和

组成。

溶质可以是固体、 、 ，溶剂一般指 。

4、溶液的质量= + 的质量。

5、请举例说明溶液的用途： ； ；

等。乳浊液： 叫做乳浊液。例如生活中用的 是乳浊液。通常情况下生石灰和氢氧化钠

溶于水时，溶液的温度显著升高； 溶于水时，溶液的温度显著降低。 班级 学号 姓名 学科小组 评价

阆中中学九年级化学导学案 第九单元 溶液 编制人： 赵宝华