华裔女子用24张图片表达中西差异

课时安排：2课时年级：四年级教学目标：1. 让学生了解中西文化的差异，培养学生的跨文化意识。

2. 培养学生运用英语进行简单文化对比的能力。

3. 提高学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。

教学重点：1. 中西文化在节日、饮食、礼仪等方面的差异。

2. 如何运用英语表达这些文化差异。

教学难点：1. 如何引导学生进行有效的文化对比。

2. 如何让学生在对比中提高英语表达能力。

教学准备：1. 课件：展示中西文化差异的图片和视频。

2. 小组讨论卡片：每组一张，用于小组讨论。

3. 文化差异表格：用于记录学生发现的文化差异。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师用英语提问：“What do you know about Chinese culture?”（你们了解中国文化吗？）2. 学生自由发言，教师总结。

二、新课导入1. 教师展示中西文化差异的图片，引导学生观察并思考。

2. 学生分组讨论，用英语表达他们发现的文化差异。

三、课堂活动1. 教师带领学生一起学习文化差异表格，让学生了解中西文化在节日、饮食、礼仪等方面的差异。

2. 学生根据表格内容，用英语进行文化对比。

四、小组讨论1. 教师将学生分成若干小组，每组一张讨论卡片。

2. 学生根据讨论卡片上的内容，用英语进行小组讨论，分享各自发现的文化差异。

3. 各小组派代表发言，分享讨论成果。

五、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结中西文化差异。

2. 学生用英语总结自己学到的文化差异。

第二课时一、复习1. 教师提问：“What did you learn about Chinese and Western culture last class?”（上一节课你们学到了哪些关于中西方文化的知识？）2. 学生回答，教师总结。

二、新课导入1. 教师展示中西文化差异的视频，让学生更直观地了解文化差异。

2. 学生观看视频，并思考视频中展示的文化差异。

三、课堂活动1. 教师引导学生用英语描述视频中展示的文化差异。

中西称呼的差异近年来，许多讲英语的人常常用名宇称呼别人（如：Tom，Michael，Linda，Jane等），而不用某某先生、某某太太或某某小姐（如：Mr Summers，Mrs Howard，Miss Jones等）。

这种做法在美国人中尤为普遍，甚至初次见面就用名宇称呼。

不仅年龄相近的人之间这样称呼，年龄悬殊的人之间也这样称呼，没有不尊重对方的意思。

可以听到孩子叫年长的人Joe，Ben，Helen，等。

甚至孩子对父母或祖父母也可以这样称呼。

社会地位不同的人也是这样的。

例如，许多大学生叫老师的名字。

老师们对这种做法并不反感，也不认为学生不尊重自己或过于随便；他们反而认为学生能这样做，正好说明自己待人友好，平易近人。

这当然与中国的习惯完全相反。

中国孩子对祖父母，学生对老师，若直呼其名，成年人的反应是可想而知的；孩子会挨一顿骂，甚至会挨几巴掌。

中国人称呼家庭成员、亲戚或邻居时，往往用“二哥”、“三姐”、“四婶”、“周大伯”之类。

这些称呼不可用于英语。

用英语称呼时不论对男人还是女人，一般直呼其名就行了。

主要的例外是：称父母为Dad，Mom，Mum，Mother等，称祖父母为Grandpa，Grandma等，有时称年长的亲戚为Aunt Mary或Uncle Jim（注意：一般用名字，不用姓）。

就连对这种亲属关系，美国人也倾向于用名字相称，，不用表示亲属关系的词语。

应当指出，Brother Joseph或Sister Mary之类的称呼只用于天主教团体和某些别的宗教或职业团体。

中国人称呼别人时，有时称此人当时所担任的职务，前面加上他的姓，如“黄局长”、“林经理”、“马校长”之类。

但是，很少听到讲英语的人称别人为Bureau Director smith（史密斯局长），Manager Jackson 杰克逊经理），Principal Morris（莫里斯校长）。

只有少数职业或职务可用于称呼。

如医生或有博士学位的人称Doctor；有权主持法庭审判的人可称Judge——。

谚语的作用：谚语在人们的生活中起着重要的作用，它们可以作为行为的指南，帮助 人们理解自然和社会现象，也可以作为教育和启发人们的工具，传递文化和价值观。
中西谚语差异的背景
中西文化背景的差异 中西语言文字的差异 中西历史文化的差异 中西社会习俗的差异
03
中西谚语的语言差异
词汇差异
动物词汇：中西方文化中动物词汇的不同象征意义 颜色词汇：中西方文化中颜色词汇的不同含义和用法 数字词汇：中西方文化中数字词汇的不同含义和用法 食物词汇：中西方文化中食物词汇的不同象征意义和用法
句式结构差异
汉语谚语句式多 样，有并列、对 偶、递进、对比 等多种句式。
英语谚语句式相 对简单，多用并 列句和复合句。
汉语谚语多用主 动语态，而英语 谚语则多用被动 语态。
汉语谚语中常用 助词“的”，而 英语谚语中则很 少使用助词。
修辞手法差异
比喻：西方谚语中常用比喻，而中国谚语中较少使用比喻 夸张：西方谚语中常用夸张手法，而中国谚语中较少使用夸张 对比：西方谚语中常用对比手法，而中国谚语中较少使用对比 押韵：中国谚语中常用押韵手法，而西方谚语中较少使用押韵
例子：“Time is money”翻译为“时 间就是金钱” 单击此处输入你的正文，请阐述观点
定义：在翻译过程中，根据原文的含义， 用目标语言的表达方式进行翻译 单击此处输入你的正文，请阐述观点
例子：“A good book is a good friend”翻译为“好书如挚友” 单击此处输入你的正文，请阐述观点
音译法
定义：将源语中的词汇直接音 译成目标语中的发音相似的词 汇
优点：保留了原词的音韵和节 奏感
适用范围：适用于翻译具有独 特文化内涵的词汇
缺点：可能导致目标语读者无 法理解其文化内涵

- 236-校园英语 / 语言文化研究从汉英语“死”的委婉表达看中西文化差异丽江师范高等专科学校/徐腾凤【摘要】“死亡”是一种不可抗拒也无法抗拒的生理现象。

死对于任何人都是不可避免的，不论你的种族，宗教信仰，还是不同文化生活背景。

本文对比了汉语和英语中关于“死”的委婉表达法，以及“死”的委婉表达法在两个民族中体现在社会地位、性别、年龄及宗教信仰四个方面的特征。

从而找出出现这种差别的最重要的原因。

【关键词】死 对比 委婉表达法 文化差异 原因死亡是一种不可逆转的生理现象，不论种族，宗教信仰，还是不同文化生活背景，任何人都无法逃避。

自古中国就有许多关于“死亡”的名句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等。

同样在英语中也有很多类似的句子，如“to go to the way of all flesh ”(走众生之路)等。

人们害怕“死亡”，也不愿意提及“死”这个可怕的字眼，但又不得不提及。

因此，衍生了“死”的许多委婉说法。

一、汉语关于“死”的委婉说法汉语词汇的丰富性也体现在了汉语中关于“死”的委婉说法上。

如：1.单音节：崩、薨、卒、殒、殇、谢、终、陨、灭、亡、殉、故、殁、去、逝、殂；2.双音节：不禄、弃禄、驾崩、晏驾、宾天、大行、大寰、大归、铸鼎、龙鼎、遗弓、上崩、升遐、登遐、弃朝、弃世、夭折、夭亡、短折、凋谢、中殇、玉折、玉摧、玉碎、星陨、损背、见背、捐背、殂落、殂谢、殒命、歼化、身故、物故、去世、逝世、病逝、过世、沦谢、谢世、故世、辞世、故去、亡故、长眠、安眠、毙命、疾终、永眠、就木、溘逝、溘谢、断气、咽气、合眼、闭眼、千古、下世、老了、没了、考终、寿终、作古、作故、涅槃、圆寂、灭度、坐化、升天、示寂、入寂、入正、示灭、灭谛、殉道、归真、登陟、仙逝、仙游、仙去、上仙、蝉脱、蜕化、羽化、骑鹤、驾鹤、鹤化、化鹤、物化、隐化、遁化、归西、归天、献身、舍身、舍命、殉国、殉职、牺牲、效死、阵亡、光荣、效命、授命、成仁、归主、横死、丧生、丧命、完蛋、蹬腿；3.三字惯用语：山陵崩、弃群臣、弃天下、弃平居、弃馆舍、弃堂帐、没成人、登莲界、见上帝、见阎王、上西天、翘辫子、下地狱、归西天、吃枪子、回老家、永别了、不在了、谢宾客、安息了、睡着了、爬烟囱；4.四字格：千秋万岁、龙御(驭)止宾、宫车晏驾、鼎湖龙去、命归黄泉、命丧黄泉、命赴黄泉、撒手人寰、玉楼受召、玉楼修记、地下修文、英年早逝、兰摧玉折、哲人其萎、玉陨香消、香消玉殒、红消香断、葬玉埋香、倩女离魂、珠沉璧碎、玉碎珠沉、离开人世、离开人间、不在人世、不在人间、寿终正寝、溘然长逝、杀身成仁、英勇就义、英勇牺牲、为国捐躯、以身许国、以身殉国、马革裹尸、舍生取义、肝脑涂地、千秋之旦、百年之后、一命呜呼、与世长辞、瑶池添座、见马克思；5.其他：流尽最后一滴血、到极乐世界、离开了我们、心脏停止了跳动、永远睡着了等等。