《教育就是培养好习惯》读书心得

《教育，就是培养习惯》读后感教育，就是培养习惯《教育，就是培养习惯》这篇文章引起了我对教育的深思。

从小学到大学，我经历了不同阶段的教育，也见证了许多同学在教育中遇到的问题和困惑。

这篇文章帮助我明确了教育的真正目的，就是培养习惯。

文章一开始就提到了中国教育的一个普遍问题，即从小学到大学，教育系统都过分注重考试成绩，而忽视了培养学生的习惯。

我深有体会。

在中学时期，我和许多同学都陷入了应试教育的深渊中。

每天都要面对大量的课业，每天都要为了追求高分而奋斗。

这种考试压力下的学习，让我失去了兴趣和动力。

我觉得我只是在追求好成绩，而不是在学习知识。

然而，在大学后的教育中，我才逐渐明白教育的真正目的。

文章提到了习惯的重要性。

习惯就像是一面镜子，它能够反映一个人的品格和能力。

良好的习惯可以帮助我们养成积极的生活态度和学习习惯，成为更有自律和责任感的人。

文章还提到了教育的底线，即了解自己的价值观和坚守原则。

教育不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生在成长过程中形成正确的价值观念。

我自己的教育经历也让我明白，只有在明确自己的价值观和原则的基础上，我们才能真正做到自我教育。

文章中提到了几种习惯对于个人发展的重要性。

首先是阅读习惯。

通过阅读，我们可以拓宽自己的视野，增加自己的知识储备。

我自己也是一个热爱阅读的人，通过阅读，我学到了许多课本中所没有涉及的知识，也拓展了自己的思维方式。

其次是写作习惯。

写作是一种思考和表达的方式，通过写作，我们可以更好地理清思路、表达观点。

我在大学期间经常写作，不仅仅是为了完成作业，更重要的是通过写作来整理和表达自己的想法。

这种习惯使我变得更有思考力和表达能力。

文章还提到了时间管理的重要性。

在现代社会，时间是一种宝贵的资源。

只有合理管理时间，我们才能更好地实现自己的目标和梦想。

在大学期间，我通过制定计划和合理安排时间，学会了更好地管理时间。

这使我不再为时间的浪费而焦虑，也使我有更多的时间来做自己喜欢的事情。

《教育,就是培养习惯》的读书心得体会6篇《教育,就是培养习惯》的读书心得体会 (1) 《教育即唤醒》是浙江省苍南县灵溪镇灵江小学语文教师杨聪老师的教育手记。

一位比我还小三岁的老师教育上却比我有思想的多。

他觉得教育的乐趣来自对孩子的兴趣，教育的真正任务和目的，不是评判，而是唤醒，更是善的传递、爱的共鸣。

“问题学生”一直都是广大学校、家长所普遍关心的问题，特别是我们这些奋斗在教育一线的教师采用的教育态度，采取的教学手段，对学生群体的身心发展都有着不容小觑的影响。

著名的基层教学老师杨聪，摒弃了面对“问题学生”采取忽视、监管、批评等教育手段，而是在自身教育实践过程中，给予孩子更多的爱与关注，尊重孩子幼小的心灵，重塑他们的自尊与自信，因材施教，激发他们的学习兴趣，让学习和学校不再成为孩子的负担。

他用以朴实无华的文笔，记录了教师与孩子之间发生的各种各样的故事与情况，一个个小故事《蒲公英的约定》《我的“雕虫小技”》《我让学生哭了》《小敏的课外书》……一个个最直接、最真实的教学案例，叩击心灵，引发思考。

让我深受感动。

在为我们这些身处基础教育前线的教师们道出更为行之有效的教育方式的同时，也为“问题学生”指明了新的方向，让孩子回归最本真的情怀，解放孩子思想。

世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，一是师爱，但师爱不同于母爱。

师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。

苏霍姆林斯基曾经说过：“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界……这是教师和校长的首条金科玉律”。

对于问题生的思想工作应做实做细，沟通要有艺术，那种以批评为主，教育为辅，以管代教，以堵代疏的做法会严重挫伤他们的自尊心。

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。

”爱是教育的灵魂，对于问题学生更是如此，只有热爱学生，才能正确对待，宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生，要把学生的思想工作做到心里去，用充满感情的言辞去点燃学生的感情之火，与学生的交流不仅仅是语言上的，更是心与心的碰撞，用真挚的情感燃起学生的希望。

教育就是培养习惯读书心得教育就是培养习惯读书心得（精选10篇）教育就是培养习惯读书心得1《教育就是培养习惯》这本书是以养成教育为核心理念，是我国第一本养成教育系统著作，科学，严谨，新颖，实用，具有很强的操作性。

这本书介绍了养成教育的理论、内容、途径及方法，具体解答了道德习惯、学习习惯、生活习惯、思维习惯该如何培养的问题。

这里的“习惯”是养成教育的结果，养成良好的习惯是行为的最高层次。

习惯不是一般的行为，而是一种定型型的行为。

是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式，具有相对的稳定新性，具有自动化的作用，这就是我们平时所说的“习惯成自然”。

良好的习惯能促人进步，诱人发展，当然良好习惯的形成要经历一个相当漫长、艰难地过程。

在强调素质教育的今天，在社会竞争激烈的今天，家长、教师似乎更关注“德、智、体、美、劳”的智，而忽视了其他各方面的发展，“什么叫素质教育？”书中指出：素质教育就一句话“我们给学生的东西能管孩子一辈子就是素质教育。

也就是要使学生终生受益。

”乌申斯基也曾说过：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生都可以享用它的利息。

而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。

”是的，一旦“习惯成了自然”，当然是好习惯，那会使一个人终身受益啊！如何培养孩子的习惯？习惯培养特别重视孩子第一次出现的行为。

正如封面上的两句话所写“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师”，当孩子第一次犯错误的时候，孩子的第一反应使先看自己的父母，他们会观察父母的表情，当父母用严厉的表情看他的时候，他会意识到这样做不好。

但是相反，如果当孩子第一次犯错误的时候，父母还对他笑，那么他就会认为这样做是正确的。

同样，在学校我们老师也是一样，当自己的学生第一次犯错误的时候，如果我们不去教育他们，而是认为无所谓，只是一点小事，那么我们是在无形当中让学生养成了坏习惯，当我们以后发现问题的严重性想要改变的时候，已经太晚了，因为学生的习惯已经养成了。

《教育就是培养好习惯》读后感《教育就是培养好习惯》读后感很多时候，我们都在苦苦思索：为什么现在的学生会那么难教？为什么简简单单的一件事，反复指导，学生还是做不好？为什么我们天天苦口婆心，可效果并不理想？为什么我们的教育会如此的苍白无力？阅读了孙云晓老师的《教育就是培养好习惯》这本书，似乎让我有了一些启发，有了一些触动，更有了一些感悟。

书中主要介绍了养成教育的理论、内容、途径及方法，具体解答了道德习惯、学习习惯、生活习惯、思维习惯该如何培养的问题。

这里的习惯是养成教育的结果，养成良好的习惯是行为的最高层次。

书中孙教授引用了爱因斯坦的一句话：什么是教育？当你把你受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。

粗一看，真的不太理解，仔细回味这句话，的确让人深思。

真正的教育是忘不掉的。

一个人碰到事情的时候，不可能说：等我想想我受过那些教育，老师是怎么说的，我想想那肯定不行，忘不掉的才是真正的素质。

而什么是忘不掉的？习惯是忘不掉的。

因此，从某种意义上讲，教育就是培养学生的好习惯。

习惯不是由遗传得来的，它是在后天的生活环境中习得的。

如果晚上不刷牙，就会觉得特别地难受，甚至无法入睡；如果今天的工作还没有完成，就会加班完成，因为不想拖到明天这些都是人长期养成的好习惯，一切看来都十分自然，俗话说习惯成自然，不做才会感到十分别扭。

良好的习惯能促人进步，诱人发展，当然良好习惯的形成要经历一个相当漫长、艰难地过程。

一、培养习惯从小做起小学阶段是人的成长的起步阶段，也是良好习惯养成的关键期。

心理学研究表明：习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的习惯是很重要的。

因此，我们的教育要从培养孩子的良好习惯做起。

_78年，诺贝尔获得者在巴黎聚会。

有人问其中一位：你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为是最重要的东西呢？出人意料，这位白发苍苍的学者回答：是在幼儿园。

在幼儿园学到了些什么呢？学者答：把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意，午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。