如何实现高中英语的高效课堂教学

高中英语高效“6+1课堂”教学模式研究摘要：本文对“6+1课堂”的实施流程简要介绍，以高中英语《Robots》单元教学为例，阐述“6+1课堂”模式的实施流程。

关键词：高中英语；“6+1课堂”；教学模式引言：课程改革实施过程，为转变教学方式，高效教学，多种教学模式应运而生，“6+1课堂”课堂就是其中之一。

此教学模式下，主要通过小组合作的方式，将导入、思考、议论、展示、评价、检验等融入合作学习当中，构建高效英语课堂。

一、“6+1课堂”的实施流程第一，导入阶段，主要使用3分钟左右时间，利用生动图片或者简洁的语言导入新知，让学生明确课堂学习重点；第二，思考，由学生自主钻研；第三，议论或者讨论，小组合作完成；第四，展示，学生大胆展示讨论结果，各抒己见的同时，找到问题解决方案；第五。

点评，由教师点评，总结结论；第六，检验，通过练习检验学生学习成效[1]。

二、高中英语“6+1课堂”高效教学模式的构建（一）合理分组，科学导入高中的英语课堂中，运用“6+1课堂”模式，打造高效课堂，首要任务是对学生展开科学分组。

在此环节，需要教师对学生兴趣、成绩和性格特点等综合考虑，保证每个小组5人左右，各组成员实力均衡。

在小组长的选择方面，需要选择责任心强、成绩好、组织能力强的学生担任，管理好学习小组，保证课堂前、课堂上能够合理对小组成员的分工合理分配。

例如：学习《Robots》这部分内容时，课前，由小组长带领各小组成员对新单词absent,satisfaction,embarrass,elegant,accompany,desire等进行预习，掌握重点单词的发音，组织学生结合单词的发音规律，完成新单词的学习。

小组成员掌握单词读法之后，继续合作学习leave alone,ring up.test out以及turn around等短语。

最后，由教师对各组学生课前单词预习情况展开抽查，并借助多媒体手段，完成新知导入，让学生通过情境，进入状态，高效学习。

浅谈高中英语高效课堂摘要：在新课程理念的指导下，打造高效课堂要求用最少的时间、最小的精力投入，取得最满意的教学效果，实现特定的教学目标。

打造高中英语高效课堂，有利于提升教学活动的趣味性、活泼型，从而全面的提高高中英语课堂教学效率。

关键词：英语高效课堂教学效率教学目标课程改革实施以来，中小学英语教学发生了可喜得变化，教师的教学手段更加灵活多样，学生学习的热情更加高涨，怎样以高质量的教学迎接这场前所未有的新要求和新挑战呢？如何才能把这些新理念、新方法渗透、运用到自己的课堂教学中呢？我们要用最少的时间、最小的精力投入，取得满意的教学效果，实现特定的教学目标，这样才能打造出高效的英语课堂。

一、建立以学生为主体的实际有效的教学目标教学目标是教与学双方合作实现的共同目标，在以前的英语课堂中，不少教师存在课堂教学的目标定位以教师的教为出发点，立足语言知识点和语言结构的学习，对学生学习过程，认识方式和特点关注不够，这必然导致部分学生，特别是基础比较薄弱、自主学习能力不强，自我负担加重，逐渐失去对英语的兴趣和自信心，而最终放弃学习英语。

因此，实际有效的教学目标是保证课堂教学有效性的前提。

教者只有通过对教材和学生仔细分析，一切从实际出发，制定符合本班学生实际有效的教学目标，才能使学生保持良好的学习效果。

教学目标过高或者过低，都会挫伤学生学习的积极性，从而影响教学的有效性。

二、培养学生的学习兴趣。

在英语教学中，仅仅依靠学生自发、自觉的学习是远远不够的。

教师应在了解学生学习态度的基础上，不失时机地鼓励学生，及时的给予正确的鼓励言辞，使他们产生新的学习动机，以此来提高对英语学习的兴趣。

这样教师就必须不断的更新教育理念，注重以学生为主体，激发和培养学生的学习英语的兴趣，教学方法也强调运用语言习得理论，让学生在接近现实环境中学习或者自然“习得”语言知识和技能。

英语作为一门语言学科，不能单靠教师的讲解，而是要通过学习者自身的体会和感悟，掌握语言使用技巧。

高中英语教学中高效课堂的打造摘要：随着新课程改革的不断深入，提高课堂教学的有效性的呼声越来越高。

新课程环境下营造更具吸引力的英语课堂环境是提高教学效率的重要保证。

高效课堂主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。

要构建英语高效课堂，就必须把教师和学生都看成是课堂的主体，学生的学习态度关系到课堂上的效率，这样不仅教师能实现想要达到的教学效果，而且学生也能完成一定目标下的学习任务。

因此，英语教学在学生的高中阶段起着至关重要的作用。

关键词：高中英语高效课堂有效性高效的课堂教学是教学的内在属性,在新课改理念的指引下，课堂效率非常重要，课堂教学是英语教学的主阵地，有效组织课堂教学活动是提高教育教学质量。

实施有效教学，营造出良好的学习氛围，从而提高英语课堂教学效率，因此构建高效英语课堂已经成为大家关注的热点。

接下来我们就来谈谈如何才能使英语课堂变得高效。

1 创设良好的语言学习情境英语作为一门交际性语言，它的使用价值越来越高。

英语教学的根本出发点是通过各种情景掌握语言的意义，从而达到在交际中运用语言的目的。

在课堂上创设良好的学习情境，让学生充分运用外语。

教师应对学习主要内容进行必要的说明，并提出明确的要求，同时要提出一些相关的问题，教师通过自己的语言让学生明白教学意图，使学生明确学习目的，理解教学内容，安排学习活动和了解学习状况。

例如，情景剧表演教学法把英语的词语、句子放在生动的短篇戏剧中学习，能极大地激发学生学习英语的兴趣，再如，开展猜谜比赛，教师应当切实的根据学生的不同水平和能力，选取一些适合学生的有趣英语谜语，让学生进行竞猜，提高学生英语的思维能力和表达能力；促进学生对英语语言的理解，并且更好的接受英语这门语言，最终达到最佳的教学效果。

2 师生互动，提高课堂教学质量师生关系在学生情感态度的培养中起到很重要的作用。

传统的教学以教师讲，学生记为主的课堂教学模式已被大多数教师所抛弃，即从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生等。

少数民族地区高中英语高效课堂六环节教学实践李红梅摘要：英语高效课堂六环节教学模式主要指课堂教学的六个环节，包括预习反馈、合作探究、展示点拨、巩固训练、总结提升、学习评价。

要想提高少数民族地区高中英语教学质量，教师就必须采用高效课堂六环节教学模式，发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提升学生的英语水平。

关键词：少数民族；高中英语；高效课堂；六环节教学近两年来，我校开展了高中英语六环节教学研究，取得了一定的教学效果，初步形成了高中英语六环节的本土化教学模式。

甘南州支教期间，我在少数民族地区的高中课堂开展六环节教学实践，总结出了一些经验，形成了少数民族地区高中英语六环节高效课堂教学雏形。

少数民族地区学生的英语学习具有独特性，根据少数民族学生英语学习过程中的特殊性因素开展英语高效课堂六环节教学是提高少数民族学生英语水平的有效途径。

一、英语高效课堂六环节教学的基本模式第一，英语高效课堂六环节教学的基本理念：学生是学习的主体，师生合作、生生合作的合作学习方式和自主学习是基本的学习方法。

第二，所谓六环节，主要指课堂教学过程的六个主要环节：预习反馈、合作探究、展示点拨、巩固训练、总结提升、学习评价。

二、英语高效课堂六环节教学在少数民族地区课堂教学中的应用第二个环节：合作探究。

教师出示学习材料，学生结合参考答案学习，学会自我检查、分析错误，并对错误进行纠正，个体不能解决的问题向老师反馈或是留到下一步咨询小组的同学。

教师巡视、了解、指导，注重學生生成资源的收集，注重学生基础性和技术性的错误，待展示点拨阶段时，强化练习。

学生在独立学习中碰到问题时，可与小组内成员展开探究性学习。

开展探究性学习时，先由主持人整理团队成员自己不能解决的问题，共同发现的问题由一人讲，大家听并讨论；个别学生的问题根据出错的人数再简单划分成2人组或3人组，由已掌握的同学讲，他人听并讨论。

教师巡视、了解、指导。

在探究性学习阶段，教师要随机参与到小组里，及时收集生成的学习资源。

开展主题阅读活动，打造高效英语课堂 【摘要】阅读教学是高中英语课堂教学的核心，阅读课是培养学科核心素养、阅读素养以及实现课程多元目标的有效途径。如何通过主题意义的英语阅读教学，促进学生英语学科核心素养的发展是值得研究的话题。本文结合阅读教学案例，探讨在主题意义的引领下高中英语阅读教学，让学生在主题探究的过程中提升综合阅读能力，更为有效地培养学生的英语学科核心素养。

【关键词】高中英语；阅读教学；主题；高效课堂 在英语教育中，阅读是培养学生语言能力和文化素养的重要途径之一。通过阅读，学生可以接触到丰富的英语材料，了解不同主题和领域的知识，提高他们的阅读理解能力，扩展他们的词汇量，培养他们的写作能力，促进他们的跨文化交际能力。然而，传统的课堂教学往往受限于教材和时间，无法满足学生的多样化需求。因此，高中英语教师应引导学生深入探究阅读文本的主题意义，使其建立结构化的知识体系，内化所学的语言与文化知识，进行深度学习。

一、高中英语阅读教学主题探究存在的问题 （一）主题意义探究不够深入 在实际的教学活动中，很多老师都没有能够很好地理解主题意义教学的真正含义，很难确定具体的教学目的，在进行教学安排的时候，存在着一些不合理的教学安排，以及课程结构上的一些问题。随着新一轮的课程改革，越来越多的教师开始改变自己的观念，越来越注重运用新的教学工具，而在英语教学中，主题意义的探索也得到了越来越多的运用。但是，这里面有一个很重要的问题，就是很多老师对于主题意义探究的理解不够，很难对具体的工作进行有效地实施，就算再怎么重视这一领域的教育运用，也很难把握到教育发展的精髓。在进行教学安排的时候，教师缺少系统性的准备，难以将教育材料做好，并且在把文本融入到阅读教学中的时候，还不清楚主题探究的真实目的，没有充分地挖掘自己的潜力，所学到的英语阅读常识也不够全面，这就造成了整个课堂的教学质量低下。 （二）学生的阅读感受被忽略 在英语主题意义教学中，应该以学生为中心，重视学生的主体地位和学生的阅读感受。但是，在当前的课堂教学中，很多老师只把重点放在了教学的进程上，对学生可能发生的发展变化并没有认真考虑。在进行教学时，不管是从课本上的阅读材料中找出重点单词，或者是语法知识，都要培养学生的敏锐度，让学生能够用自己的声音来发现问题，改变问题。不过，在学习的时候，可能会遇到很多的东西，这些东西既有有用的，也有无用的，同学们要学会分辨，同时要在持续的学习过程中，强化自己的理解，掌握整体的学习进度。在具体的教学过程中，应充分尊重学生的主体性，积极地进行阅读。

教学篇誗高效课堂

新课改前提下高中英语高效课堂探究徐卿波（根河二中）

作为一名教学第一线的英语教师，在新课程改革教育教学思想的要求和指导下，从提升高中学生的语言运用能力出发，把为其终身学习和发展奠定基础作为目的，在平时的教育教学实践中，本人一直不断摸索、观摩、学习，改进教学方法，发扬教学长处，现就如何提高高中英语课堂教学效率这一问题，谈几点自己的看法：一、以学生为主体，精心备课，激发兴趣要保证课堂教学的有效性，首先教师要正确认识教材，结合教学实际的需要，以学生为中心，根据学生的兴趣、语言水平，对新教材内容进行必要的增舍,尽可能地开阔学生的视野和知识范围，给学生补充一些相关的知识或启发学生思考、讲述教学外的相关知识。其次，了解学生。作为教学主体的学生在课堂上是否能够精力集中、思路活跃、独立思考并且善于发表自己的见解，就要看教师能否把教学意图转变成学生的行动。因此，教师在教学中首先要对学生的语言水平和学习习惯进行调查，既了解共同特点，又兼顾个体差异，只有了解学生，教师才能胸有成竹地规划自己的教学，挖掘学生的语言学习潜能。而且只有在平等的互动中、交流分享的氛围中，学生方能发展自主学习的能力，形成独立自信、乐观向上的情感态度。再次，就是兴趣的问题。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3耀4倍。在设计教学任务的时候，教师应以学生的生活经验和兴趣点为出发点，要考虑到本节课的教学目的，情境设计是为实现教学目标而服务的。当然，课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。还可以根据教学内容通过“悬念引趣”“故事引趣”等不同方式激发学生的兴趣。总之，要提高英语课堂教学的有效性，教师就要有意识地挖掘英语课中的各种兴趣点，以确保切实提高英语教学质量。二、以教师为主导，教学方式多样化教师的主导作用包括活动前的指令、示范，活动中的监控与指导和活动后的反馈与评价。叶圣陶先生强调：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。为了体现教学原则和要求，教师在教学中要注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合，要根据教学内容、教学目的，确定不同的教学方法，灵活地运用各种手段，突破教学重点和难点，达到学生掌握知识、发展思维、形成能力的目的。“导”是有效教学的灵魂，教师应把“导”与“学”有机结合起来，课堂教学才能保证正确的方向和应有的效率。比如语法教学，老师可以通过图片、语篇、情景等不同的形式来呈现，让学生理解新的语法意义。例如教定语从句时，可以通过图片来呈现，运用身边认识或熟知的人物、明星或谚语、名言等造句，如Hewholaughslastlaughsbest.也可以利用学生熟悉的情景来引入,如

浅谈如何构建高中英语高效课堂摘要：新课程理念下，如何构建高中英语高效课堂，即如何在有限的课堂教学时间内投入最小的教和学的精力，从而取得良好的教学效果，完成新课程的教学目标。

这就要求我们高中英语教师必须转变观念，构建全新的英语课堂教学模式，转变教师和学生的角色，引导学生改变传统的学习方式，以学生为学习的主体，激发学生学习的积极性和主动性，使学生全身心的融入到整个课堂教学中来。

关键词：高中英语；高效课堂；构建策略传统教学理念在我们的教师、家长和学生的脑海里已根深蒂固，受此影响我们很多的教师还在采用“满堂灌”的教学模式（尤其是很多农村中小学），学生被动地学习英语知识，课堂上教师讲得龙飞凤舞，学生听得昏昏沉沉，教师只关心知识讲得全面不全面、语法讲得清楚不清楚等，不重视学生的理解能力和消化能力，这在很大程度上制约着学生的自主思考和自主学习，也泯灭了学生对于英语知识的学习兴趣，导致英语教学效率不尽人意。

要想改变这种状况，就必须构建高效的高中英语课堂，提升课堂教学的活泼性和趣味性，全面地提高高中英语课堂教学的效率和质量。

那么，怎样构建高中英语高效课堂呢？下面笔者根据多年的实际教学经验谈谈自己的看法。

一、让学生正确认识学习英语知识的重要性从实际的高中英语教学中我们不难发现，很多学生对于英语的学习不够重视，他们认为学习英语只是为了应付高考，岂不知英语作为国际通用的交流手段在现代信息高速发展的大背景下是人才不可或缺的基本技能。

随着国际之间交往的日益频繁，社会对于具有高素质的英语人才的渴求越来越迫切，所以教师必须让学生从根本上认识到学习英语知识的重要性，及其对个人以后的发展所起到的不可替代的作用，这就要求我们教师在日常的高中英语教学中要引导学生正确认识英语知识的学习，树立正确的学习观念。

二、明确教学目标，课前精心准备教师在上课之前要制定明确的教学目标，有了明确的教学目标才能更好地实施教学任务。

教师制定教学目标时必须要根据本班学生对英语知识的认知能力及学生的心理接受能力，而且目标的实现要切实可行。

“6+1高效课堂教学模式”在高中英语课堂上的应用策略◎曹国霞新课改的深入落实,高效课堂的教学模式逐渐得到了广泛的传播、推广以及普及,部分教师面对新课改,也在积极踊跃地创新自身的教学方式,并积极探索新型教学法,但是,新型教学模式在具体落实的时候,却遭受到多数人的抵制,主要的原因是学生无法适应新模式,忽略了学生自身的学习兴趣。

“6+1高效课堂教学模式”则是在这种状况下得以推出的,该教学模式精准地反映出课程标准蕴含着的教育理念、教育方法与内容,其实质就是以学定教与以学论教,准确地摆正了教学与学习之间的关系,对于教师的主导地位进行了明确定位,更关注学生的学习独特性,促进学生自身的科学探究力发展,并对学生的创造力、实践力、创新思维以及发展性的学习能力进行培养,其属于教育质量以及学习效率得以有效提高的一套教学新模式,将其运用于高中英语的课堂教学,通常对学生的语言表达力以及英语教学水平的提高具有积极的实际作用。

1.“导”———英语教学的导入、引导对教材内容的理解不仅是教师自己的事,在课堂教学前,还需让学生对于教材内容具有基本的理解,对学习内容有一定的准备,经过引导学生进行自主预习,促使学生了解到将要学习的相关内容,这不仅能够使学生自身的自学能力得到明显提高,而且还能为学生后期更好地听课奠定基础。

此时,英语教师就需依据教学内容以及学生课前的认知能力,提出相关的思考问题,以此引导学生积极思考,以促使学生对于英语知识点实施深入探索,以促使学生的思维更好、更快地进入到课堂的学习状态。

例如,在对高一英语外研版必修二“Unit6Earth first”开展教学时,英语教师可提出相关的问题:“Who is swimming at night?Who is frightened of sharks?Why does the author choose to use different forms of verbs in the two sentences?”等,经过相关问题导入新课,不仅能充分激发学生的探究欲,而且还能深化学生对相关英语知识的学习,从而使学生在接下来的课堂上更积极主动地学习。

浅谈高中英语高效课堂的构建富源县第二中学唐老五摘要：本文是一片关于对高中英语高效课堂的构建的一些观点和建议，集中描述了构建高效课堂的过程中容易遇到的困难和问题并提出一些解决方法，希望能对高下课堂的构建和推进有所帮助。

关键词：高中英语高效课堂构建高效课堂是一种新的相对于传统教育来说更适合培养学生的各方面能力的一种新的教育教学方式，尤其是针对高中生，更具有深远的影响和积极的作用。

但如何构建高效课堂，却是一个每个老师都必须面对和考虑的问题。

通过一年来的教学实践和观摩，我认为构建高中英语高效课堂应注意以下几个方面。

一是的思想观念问题。

首先思想观念必须尽快转变，教师一定要明白我们是引导者，不是灌输者。

不能再用传统的填鸭式教学对学生进行满堂灌，自己总觉得有些东西必须要自己讲解，必须要自己讲到，但实际上这既是加重了自己的教学负担，又是对学生的能力的轻视。

要改变以往的那种一节课老师总是从头讲到尾的那种吃力不讨好的教学观念。

教师一定要相信自己，相信学生，相信在自己的组织下学生能够把这些东西做好。

以一种他们乐意的方式达成教师既定的教学目的。

二是把握好对课堂的驾驭和引导。

比如有的学生起来展示学习成果的时候把握不好时间，这样就会耽误其他组或者其他同学对时间和机会的有效利用，所以最好在上课时就规定好适当的时间，以保障学习或讨论能够兼顾大多数同学，能够继续有效进行。

另外就是当有同学在黑板上或者在原小组进行展示时，其他同学各行其是，根本不认真听或者是不进行思考，自己做其他事情。

因此，一定要要求学生在有同学起来表达结果或者上台展示的时候，其他同学必须认真记录或者倾听，让他们知道自己每一刻都应该动起来，每一个人都是课堂的主体，每一分钟都知道自己该干什么。

三是对课堂的准备一定要充分。

要做到主次分明，目标清晰；还有就是导学案的设计编排要合理，尤其是英语学科，各种课型具有不同的模式和教学手段，也具有不同的教学要求。

但我们面对的是高中生，学案以及内容的科学性和灵活性很重要。