1、为什么选择教师职业，未来的职业规划？
坚定自己的职业信念，树立成为优秀教育教学工作者的目标。
关注生存；关注情境；关注学生。
四境界：学生看得起，自己安心，学校骄傲，历史铭记
2、谈谈对“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的理解。
教师的职务是教人求真，教师自己要追求真理，求真知
学生的职务是学做真人
3、结合学科特点，你觉得一节好课是怎么样的？
教学目标明确；教学内容准确；教学结构合理；教学方法适当；讲究教学艺术；板书有序；充分发挥学生的主体性。
4、作为班主任，你怎么预防和干预学生的心理危机苗头？
观察了解，对学生的心理状态进行评估，如果发现问题要及时谈话对学生的认知，态度，情感施加影响。培养学生乐观向上的心理品质。班级活动开展心理健康教育。
5、“以学定教”的核心是什么？
所谓以学定教就是依据学情确定教学的起点、方法和策略。这里的学情包括学生的知识、能力基础，学生的年段认知水准，学生课前的预习程度，学生对新知的情绪状态等学习主体的基本情况。而“定教”，就是确定教学的起点不过低或过高，在恰当的起点上选择最优的教学方法，运用高超的教学艺术，让每一位学生达到最优化的发展。
6、陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”作为老师的你同意此观点吗？请谈谈你的看法。
从师德方面来说，就是对学生不能过多的进行批评，在你的讥笑与嘲讽中学生的创新会被扼杀，对学生的评价要客观，多方面，比如爱学生更应该爱学困生，后进生。教师对学生既要尊重信任，又要严格要求，面向全体，又区别对待，因材施教，既适时适度，又持之以恒，既重视学习，又注意品德、体质的发展。
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。”
7、你怎样理解每个学生都是老师的骄傲?
倡导“爱的教育”，即没有不可教育或教育不好的学生，
一是注重引导。教师对孩子的放纵或者掉以轻心，常常造成孩子是非的模糊，道德的缺失，甚至行为的失范。所以，老师不忽视对孩子发展的引领作用。二是注重尊重。对孩子的人格的尊重，是培养孩子自信、自强的动力。
因此，对于孩子的任何错误和缺点，教师都不能意气用事，伤害孩子的心灵。
三是注重示范。学生是教师行为、情感、意志、性格、为人的翻版。小学时代是一个人最佳的模仿期，教师希望孩子成为什么样的人，自己就照做，学生就会亦步亦趋。
所以，我们不仅爱孩子，而且还要会爱孩子，会科学地爱孩子。使爱真正成为发挥教育功能的爱，用爱的力量把每一名学生都培养成自己的一份骄傲。
8、作为一个新班主任，你怎样树立自己的权威？
班主任对学生的评价是一种爱。班主任与学生朝夕相处，深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等都是对学生的爱。教育心理学家认为，班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任、评价同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中不同寻常的心理份量。
有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，
作为一个新老师，怎样树立树立自己的教师威信
教师威信主要包括人格威信，学识威信和情感威信三个方面的内容。
人格魅力：仪表，风度，习惯
良好的道德品质
专业素质：渊博的知识，高超的教学艺术
师生关系：平等，做学生的朋友和知己
9、怎样培养学生的学科素养？
高中生应该具备的历史学科素养：学科基础知识（紧扣课本，用好课本，扎实基础知识）；学科思维（哲学思维：生产力与生产关系，内因与外因；历史思维：论从史出，史论结合，把特定的历史事物放在特定的历史环境中考察）；学科能力（阅读、理解、概况、归纳、分析、比较、评价）；多元科学史观（唯物史观、全球史观、文明史观、近代化史观）；倡导历史阅读，扩宽学生的视野；以史为鉴，学以致用。
最后一点：要培养学生的学科素养，教师自身的素养起者决定性的作用，因此，我们更应该注重自身素质的提高，更新观念，运用更科学的教学法，接受新事物，接受新挑战。
10、如果有同事疏远你甚至不愿意搭理你，你会怎么办？
首先我会百分之百避免出现这种情况。但是如果真的发生这种事情，我会冷静下来，首先反省和思考，是我自己的问题还是其他人的问题。如果是自己的问题，就找出问题所在，去解决道歉，寻求原谅，并找出解决方法。如果是同事的问题，就去沟通，寻求信任和理解，解开误会。
11、面对学生言行不一的现象，你怎么看？
所谓“言行不一”，就是指道德认识与道德行为(也包括行为动机与行为结果)的不一致，亦即人们通常说的“说一套，做一套”，“今天一套，明天一套”，“当面一套，背后一套”。道德意志薄弱。
培养学生的诚信意识。
12、结合学科谈谈，如何培养学生上课的学习兴趣？
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是有效开展教学活动，提高教学效率和教学质量的重要手段。
1）情景引入，激发兴趣。教师要充分挖掘教材中的趣味因素，设计能吸引学生的问题，创设直观形象、生动有趣、学生能接受、爱观看、喜爱参与的学习情景，激发学生学习的兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性。
2）联系生活，唤起兴趣。从学生生活和已有的知识和生活经验出发，引导学生观察、思考、交流、、将知识与生活实际紧密地联系起来，把生活中的题材引入课堂教学之中，从而让学生对学习产生兴趣。
3）手脑并用，促进兴趣。在教学中，教师要为学生创造动手操作的条件，让学生边看边想，既动手又动脑。这样有利于学生对知识的理解与掌握，丰富学生对知识的感性认识，促进学生的学习兴趣。
4）质疑问难，引发兴趣。设置悬念，引发学生解惑的心理需求，此时，开始新知识的教学，学生的学习兴趣也就不言而喻了。
5）巧设练习，增添兴趣。编排形式多样，新颖有趣的练习题，提供丰富的游戏素材，把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，利用色彩鲜艳的教具、声形并茂的多媒体、新颖的谜语、故事、有趣的游戏。
让学生在乐中学，达到事半功倍的效果。
6）人文评价，保护兴趣。采用鼓励性语言，更多地倾注宽容、尊重、理解、信任、表扬和鼓励等，使学生产生一种学习成功的情绪体验，形成乐学的心态，学习就会更积极，更主动，都会达到你意想不到的效果。
古希腊哲学家普罗塔戈说过：“大脑不是一个要被填满的容器，而是一个需被点燃的火把。”
13、有人说，我们学过的很多东西都会忘掉，而忘不掉的就是教育，你怎么看？
心理学家斯金纳的话，走入社会后回过头来看，学校（教育）留下来的只有素质和能力。这句话给我们的启发是，学校不仅要教孩子书本知识，还要重视孩子的品德教育，教孩子学习方法，培养学生的学习能力。新课改提倡以人为本，提倡人的全面发展，人的全面发展不仅包括了知识的获取还包括了能力的培养，也包括道德品质的培养。所以作为一名老师，不仅要传授知识，还要肩负起培养学生能力，提高学生思想品德的责任，这样才能真正落实素质教育。
14、如果你的班上有学生做事磨蹭、拖拉，如果你是这个班的班主任，你会怎么办？
培养学生的时间观念。（限时法，任务分解）
15、老师在激发学生学习的过程中，有学生在下面吵闹，窃窃私语，你怎么看待这种行为？
维持课堂纪律的策略：建立有效的课堂规则；合理组织课堂教学；做好课堂监控（目光接触，语言提示）；培养学生的自律品质。
课堂问题的矫正：预防；非语言暗示；表扬；言语提醒；有意忽视；转移注意；
