沪科版九年级全册 物理 教案 17.2电流的磁场2

教案：沪科版九年级17.2电流的磁场一、教学内容本节课的主要内容是沪科版九年级物理教材第17.2章，即电流的磁场。

该章节主要介绍了电流产生磁场的基本原理，磁场的方向和强度，以及电流与磁场之间的关系。

具体内容包括：1. 电流周围存在磁场；2. 奥斯特实验及其意义；3. 右手螺旋定则；4. 电磁铁的原理与应用。

二、教学目标1. 让学生了解电流产生磁场的现象，理解电流磁场的性质和特点；2. 使学生掌握右手螺旋定则，能够运用该定则判断电流磁场的方向；3. 培养学生对电磁铁的兴趣，了解电磁铁在实际生活中的应用。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电流磁场的方向判断，电磁铁的原理与应用；2. 教学重点：电流产生磁场的现象，右手螺旋定则的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，实验器材（包括电流表、磁场计、导线、电池等）；2. 学具：笔记本，彩色笔，实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示电磁起重机的视频，让学生了解电磁铁在实际生活中的应用，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解：（1）讲解电流产生磁场的现象，演示实验，让学生观察电流周围是否存在磁场；（2）介绍奥斯特实验及其意义，使学生理解电流磁场的性质；（3）讲解右手螺旋定则，让学生掌握判断电流磁场方向的方法。

3. 例题讲解：运用右手螺旋定则判断给定电流磁场的方向。

4. 随堂练习：让学生运用右手螺旋定则，判断不同电流磁场的方向。

5. 实验环节：安排学生分组进行实验，观察电流产生磁场的现象，验证右手螺旋定则。

六、板书设计板书内容主要包括：电流产生磁场、右手螺旋定则、电磁铁原理与应用。

七、作业设计1. 题目：判断下列电流磁场的方向。

（1）电流从上往下流，磁场向哪个方向？（2）电流从左往右流，磁场向哪个方向？（3）电流从外向内流，磁场向哪个方向？2. 答案：（1）向上；（2）向左；（3）向外。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生掌握了电流产生磁场的基本原理和右手螺旋定则的运用，达到了教学目标。

17.2?电流的磁场?教课方案【教课目的】1、经过实验，研究通电导体四周存在磁场。

2、经过实验，研究通电螺线管四周磁场特色。

3、会用右手螺旋定那么判断通电螺线管的磁场方向。

【教课要点】奥斯特实验，通电螺线管四周的磁场。

【教课难点】用右手螺旋定那么判断通电螺线管的磁场方向。

【教课方法】科学研究、启迪式【教课流程】【教课过程】温故知新将一枚小磁针放入磁场中，小磁针会如何？为何？〔学生思虑、议论，回复以下问题〕魔术引入有魔力的盒子：盒子上的小磁针发生了偏转，盒子里有磁铁吗？只有磁铁才能产生磁场吗？打开盒子发现并无磁铁，盒子中搁置一通电直导线。

问：电流真的能获取磁场吗？要想解决这个疑问，我们一同学习17.2?电流的磁场?〔板书〕新知研究一、奥斯特实验如何利用你桌子上的器械达成实验〔1〕设计实验在实验中需要用到哪些器械？如何连结？在实验中同学们要注意察看什么？经过察看什么现象来研究电与磁联系？〔2〕进行实验，察看记录实验现象将电源两极对换，改变电流方向，再做一次研究。

〔3〕剖析概括，沟通合作，形成结论：小磁针在什么状况下偏转？什么状况下不偏转？小磁针为何会偏转？小磁针偏转方向跟什么要素相关？学生报告研究结果，教师介绍奥斯特的故事并总结：板书：1、通电导线四周存在着磁场。

2、电流的磁场方向跟电流方向相关。

二、通电螺线管的磁场问：用什么方法加强通电导体的磁性？如何加强通电导线的磁性？实验研究：自制螺线管看它的磁性可否加强？1、用螺线管的一端凑近小磁针的N、S极会用什么现象？极被进行分组实验。

指引学生察看实验现象电螺线管四周存在着，左端端的小磁针N极被，这说明通电螺线管左端为，右端为，右端端的小磁针。

S2、螺线管外面的磁场散布可能与什么磁体的相像？通电螺线四周小磁针散布状态与条形磁铁，其四周的磁场与条形磁铁。

、螺线管的极性与电流方向相关吗？4、依据你的实验结果，你能表上通电螺线管的N、S极吗？通电螺线管的极性跟电流方向的关系，可用安培定那么来判断，指导学生阅读教材，知道安培定那么的规定。

17.2 电流的磁场学案 20242025学年物理沪科版九年级全一册我的口吻写文档：作为一名幼儿园教师，我深知孩子们对世界的好奇心和求知欲。

因此，我设计了一堂关于电流磁场的物理课，旨在通过实践活动，让孩子们直观地感受电流和磁场之间的关系，培养他们的观察力、动手能力和逻辑思维能力。

一、设计意图：本节课的设计采用实践为主的方式，让孩子们在动手实验的过程中，感受到电流产生的磁场。

活动的目的是让孩子们了解电流和磁场的基本概念，理解它们之间的关系，并培养孩子们的实验操作能力。

二、教学目标：1. 让学生了解电流和磁场的基本概念。

2. 让学生通过实验，观察电流产生的磁场。

3. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点：重点：电流产生的磁场现象。

难点：理解电流和磁场之间的关系。

四、教具与学具准备：1. 教具：电源、导线、电磁铁、铁钉、滑动变阻器、电流表等。

2. 学具：每个学生一组实验器材，包括导线、电磁铁、铁钉、滑动变阻器等。

五、活动过程：1. 实践情景引入：向学生们展示一个电磁铁，让他们观察电磁铁的吸引和排斥现象，引发他们对电流磁场的兴趣。

2. 讲解电流磁场的概念：向学生们解释电流和磁场的基本概念，让他们了解电流产生的磁场。

3. 分组实验：学生们分组进行实验，观察电流产生的磁场现象。

教师巡回指导，解答学生们的问题。

5. 课后练习：让学生们运用所学知识，设计一个简单的电流磁场实验，加深对电流磁场现象的理解。

六、活动重难点：1. 重点：观察电流产生的磁场现象。

2. 难点：理解电流和磁场之间的关系。

七、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践活动，让学生们直观地感受到了电流产生的磁场，他们在实验过程中积极参与，表现出浓厚的兴趣。

但在实验操作过程中，部分学生对电流表的使用还不够熟练，需要在课后加强练习。

在拓展延伸环节，可以让学生们进一步研究电流磁场在实际生活中的应用，如电动机、发电机等，引导他们运用所学知识解决实际问题。

沪科版物理九年级第17章第2节《电流的磁场》word教案【教学目标】知识与技能1.明白电与磁有紧密的联系，电流周围存在着磁场。

2.明白通电螺线管的磁场和条形磁体的磁场相似。

3.会用安培定则确定通电螺线管的极性或螺线管中的电流方向。

过程与方法1.观看和体验通电导体与磁体间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系2.探究通电螺线管的磁场是什么样的情感态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探究自然界的隐秘【教学重难点】教学重点：奥斯特实验；用安培定则确定通电螺线管的极性或螺线管上的电流方向。

教学难点：用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。

【导学过程】【创设情形，引入新课】电和磁从现象上看有专门多相似的地点：电荷能吸引轻小物体，磁体能吸引钢铁类物质；电荷有正负两种，磁极有南北之分；同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引；同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。

他们什么缘故会有这么多相似之处呢？1731年，一名英国商人发觉，雷电过后，他的一箱刀叉难道有了磁性。

难道电和磁之间确实有内在的联系？通过本节课的学习，大伙儿一定会有一个全新的认识。

【自主预习案】1、电流的磁效应：通电导线周围有，他的方向与有关，这种现象叫做电流的磁效应。

2、通电螺线管的磁场通电螺线管的磁场与磁场是相似的。

3．判定方法：用手握住螺线管，让四指弯向的方向，则大拇指所指的那端确实是螺线管的极。

4、在下图标出电流方向和螺线管的两极【课堂探究案】探究点1：电流的磁效应⑴当直导线触接电池通电时，小磁针⑵断电时，小磁针⑶当改变直导线中电流方向时，小磁针结论:以上现象说明：通电导线周围有＿＿＿，磁场的方向跟＿＿＿＿＿的方向有关，这种现象叫做＿＿＿＿＿＿。

探究点2：研究通电螺线管的磁场（1）把绕在圆筒上就做成了螺线管。

它的作用是使磁场。

（2）依据右面的电路图连接实物，摆放小磁针。

（3）闭合开关，观看小磁针，在图中标出小磁针N、S极（4）请一位同学在圆圈位置摆放六个小磁针，使其静止。