媒介素养：高校思想政治教育的新路径

大学生媒介素养的提升策略摘要：随着互联网技术的飞速发展，媒体传播渠道与形式上的整合使媒介生态发生了巨大改变。

媒介融合背景下，大学生作为接受事物较快的群体，他们的媒介素养发展受学校、社会和个人多方面的影响，媒介素养教育被提上日程。

本文简要分析了融合环境下大学生媒介素养的现状，为使其适应多媒体传播和多元信息传播挑战，从学校课程体系、意识形态管理等层面分析了大学生媒介素养提升策略，旨在建构立体的媒介素养教育体系。

关键词：大学生；媒介素养；媒介融合1大学生媒介素养的内涵媒介素养教育的理念早在1997年被引入国内，不少学者都陆续加入了媒介素养的相关研究。

基于新媒介对民众的影响，国内彭兰教授首次提出了“网民素养”概念。

针对当前媒介融合的环境，大学生的媒介素养则体现在他们面对新媒介呈现出的信息时如何选择、如何理解评估、如何创造和生产以及如何思辨的反应能力。

而大学生媒介素养教育的目的就是培养大学生合理科学地综合使用多媒体去获取信息、表达思想以及利用新媒介与环境互动，能够利用不断更新的媒介形式有效准确地创造和传播信息，在网络空间中以更理性、成熟的面貌存在。

2媒介融合环境下的大学生媒介素养特征媒介融合环境下的媒介以网络媒介为主，同时包括手机媒介、数字电视媒介等。

“95后”“00后”逐渐成为大学生的主力军，他们与互联网同步发展，从小就接触互联网的他们与之同步发展，大学生的媒介素养不仅体现在他们如何使用这些媒介，更体现在他们面对新媒介呈现出的纷杂内容时的综合分析和思辨能力。

2.1大学生接触媒介的目的性较强，但媒介参与、创作能力有待提高当今大学生对新媒体的范畴、性质、分类等基本常识有比较明确的认识，但对传媒的功能作用了解不多，由于大学生在大学之前均已经接触新媒介，受家庭、学校环境和周围朋友影响各不一样，所以媒介素养基础参差不齐。

文化多元、价值多元的社会大环境使这群大学生看起来“知识丰富”，他们对新事物的接受能力较强，但面对不断更新的碎片化信息，他们在不同的新媒介平台上很容易被分散注意力，认知和辨别信息的能力较弱，不会主动寻找自己需要的内容，“只接受不思考”的使用媒介，媒介参与、迁移创作能力容易受到新媒介影响。

《新媒体时代下大学生爱国主义教育现状及路径研究》一、引言随着新媒体时代的到来，信息传播的速度和广度都得到了前所未有的提升。

对于大学生这一特殊群体而言，新媒体不仅成为他们获取信息、交流思想的重要工具，也是开展爱国主义教育的重要平台。

然而，在新媒体时代下，大学生爱国主义教育的现状如何？又该如何优化和改进？本文将就此进行深入研究。

二、新媒体时代下大学生爱国主义教育现状1. 教育成果显著在新媒体时代，大学生爱国主义教育取得了显著成果。

通过互联网、社交媒体等新媒体平台，大学生能够更加便捷地接触到爱国主义教育的相关信息和内容，对国家的历史、文化、制度等有了更加深刻的认识。

此外，新媒体还为大学生提供了更多的参与爱国主义教育活动的机会，如线上主题教育活动、网络爱国主题征文等。

2. 存在问题尽管新媒体为大学生爱国主义教育提供了便利，但也存在一些问题。

首先，部分大学生对新媒体平台上的信息缺乏辨别能力，容易受到网络舆论的误导。

其次，部分高校在开展爱国主义教育时，仍采用传统的教学模式和方法，难以引起大学生的兴趣和共鸣。

此外，还有一些高校在实施爱国主义教育时，过于强调理论知识的学习，忽视了实践教育和情感培养。

三、大学生爱国主义教育存在问题的原因分析1. 学生个体原因部分大学生在成长过程中，缺乏对国家和民族历史文化的深刻理解，对国家发展大势缺乏认识。

此外，受到社会不良风气的影响，部分大学生存在思想上的困惑和偏差。

2. 学校教育原因部分高校在开展爱国主义教育时，仍采用传统的教育模式和方法，难以适应时代发展和大学生心理特点的变化。

同时，部分高校在实施爱国主义教育时，过于强调理论知识的灌输，缺乏实践教育和情感培养。

四、新媒体时代下大学生爱国主义教育的路径研究1. 强化理论教育，增强认知基础高校应继续加强对大学生的理论教育，帮助他们深入了解国家的历史、文化、制度等。

同时，要结合新媒体的特点，创新教育方式和方法，如利用互联网、社交媒体等平台开展线上主题教育活动，增强学生的参与感和体验感。

新媒体对高校思想政治教育的影响及对策[摘要]以互联网和移动设备为代表的新媒体已经对高校思想政治教育工作产生了深刻影响。

文章深入分析了新媒体对高校思想政治教育工作的影响，提出了新媒体环境下增强高校思想政治教育实效性的对策：充分发挥新媒体的优势，在巩固传统思想政治教育“主渠道”的同时，“主动占领”新媒体教育渠道；提高教育工作者运用新媒体实现思想政治教育手段创新的能力；加强大学生媒介素养教育，充分利用新媒体提高自身的思想道德素质。

[关键词]新媒体高校思想政治教育影响对策新媒体是相对于传统媒体而言的一个动态性概念，指的是利用数字技术、网络技术等新技术，通过各种网络渠道及电脑、手机等数字终端，向用户提供信息、娱乐等服务，是在信息革命之后逐渐发展起来的媒体形态。

随着大学生电脑和手机使用率的逐年提高，新媒体已经成为大学生获取信息、学习知识、与外界沟通交流的重要渠道，并且逐渐影响着他们的学习方式、生活方式、思维方式和价值观念。

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。

因此，高校教育工作者要深入分析新媒体的广泛使用对高校思想政治教育工作的影响，正确把握新媒体给高校思想政治教育带来的机遇与挑战，系统研究如何充分利用新媒体增强高校思想政治教育实效性的对策，充分发挥新媒体的优势，趋利避害，促进新媒体与高校思想政治教育的有机结合，使其相互促进、共同发展。

一、新媒体对高校思想政治教育工作的影响（一）新媒体传播的开放性和信息的海量性，既丰富了思想政治教育的信息资源，又增加了思想政治教育的难度新媒体作为一种开放的信息传播形态，突破了信息传播的时间与空间的界限，实现了信息的即时传播。

一方面，新媒体传播的开放性及信息的海量性为思想政治教育提供了内容丰富的教学素材。

教育者在进行思想政治教育工作时，可以充分利用新媒体所承载的海量信息，选取有代表性的社会事件和人物典型，通过主题座谈和专题讨论等形式，全方位、多角度地对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义信仰等方面的教育，强化学生的政治观念和道德观念，提升思想政治教育的渗透性，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

一、大学生提高媒介素养的必要性头部社交应用微信创始人张小龙2021年初公布了一组数据：每天有10.9亿用户打开微信、7.8亿用户进入朋友圈、4亿用户使用小程序、3.6亿用户读公众号文章，1.2亿用户发表朋友圈，其中照片6.7亿张、短视频1亿条。

CNNIC发布的第49次《中国互联网络发展状况统计报告》指出，截至2021年12月，我国即时通信用户10.07亿，占网民整体的97.5%，10～19岁、20～29岁网民占比分别为13.3%和17.3%［1］。

而早前CNNIC发布的《2016年中国社交应用用户行为研究报告》显示，网络社交用户与整体网民的重合度不断提升，社交应用媒体属性增强，成为热点事件传播的重要途径［2］。

社交媒体以其交际性、及时性、互动性的信息叙述结构和传播方式，深入人们的生活，变革人们的信息传播活动。

每个人都可以借助社交媒介拓宽圈子、“看见”世界，也可以在社交媒体上传递信息、公开表达。

而社交媒体传播的信息海量过载、叙述碎片，其在线性和开放性也导致信息污染、舆论风暴瞬间形成，影响公众的价值判断和行为选择，甚至对社会秩序产生负面影响。

同时社交媒体产品升级迭代极快，需要不断更新、加强对社交媒介传播活动的认知和实践。

具备与社交媒体时代相适应的媒介素养，成为每一个现代社会公民亟待修习的内容。

作为“互联网原住民”的高校学生，一方面通过社交媒体的信息传播和思想交流认识世界，另一方面也通过社交媒体参与实践、建设现实世界。

他们对新事物具有较强的学习和接受能力，能轻易学会各类社交媒体的“玩法”，但是却存在对信息缺少辨识能力、媒介使用主动性、建设性不强等问题。

大学生正处于心智发展和三观塑造的关键时期，肩负着国家建设和民族振兴的使命，是实现中国梦的储备力量，培育和增强大学生的媒介素养成为社交媒体时代落实立德树人根本任务、推进我国网络强国建设的必然要求。

二、社交媒体时代媒介素养的新要求媒介素养最先由英国学者利维斯等人提出，目的是让本国青少年能免受流行文化的负面影响，保护优良的传统价值观念。

辅导员百字谈如何利用网络开展思想政治教育（一）高校辅导员在线出品当前，网络已经成为大学生思想政治教育的重要载体，高校辅导员如何利用网络开展工作，建设好网络思想政治教育阵地，快来看看基层辅导员都怎么看。

广西科技大学朱广生当前，高校辅导员要顺应信息技术时代社会形态演变的大趋势，适应“互联网+”新常态，学会通过网络走学生路线，关注学生、贴近学生、了解学生、影响学生、引导学生，站牢网络意识形态之争新阵地，弘扬主旋律，传递正能量，担起立德树人的教育大任。

南京航空航天大学徐川学生在哪儿，平台和诉求就在哪儿，我们辅导员就要到哪儿去。

面对最有活力、最有潜力、最有张力的青年学生，网络思政教育任重而道远，唯有扎扎实实坚持“学生为本，思想至上，内容为王”，精准服务，精确引领，精细供给，完成良性互动，实现师生从游。

陕西科技大学李萌要把握好“形而下”和“形而上”两个度。

“形而下”是坚持以服务切入，以网上网下深度协调来牢牢黏住学生。

“形而上”是立足思想引领，遵循“内容为王”的建设规律吸引学生，最终落实为网络正能量和青春中国梦。

四川大学陈启胜“保持开放系统心态，熟悉互联网思维，搭建协同传播平台，组建多层参与团队，规范新媒体运营制度，提高网络媒介素养，改善校园网络文化，探究网络思政规律”，辅导员层面开展网络思政教育也是一项系统工程，需要持续学习和系统规划，提高其科学性和实效性。

石河子大学姜汪维做好网络思想政治教育工作，一是科学定位，充分利用自身学科背景，结合学生工作需要，定制出高质量的网络原创思政教育作品，网络生存主要还是靠优秀的作品。

二是掌握规律，摸清网络传播规律、高等教育规律和大学生成长规律，将三者有机结合，并及时跟进学习新事物。

三是保持定力，在一元多样的思潮激荡中，保持主流意识形态引领的定力；在纷繁复杂的日常事务中，保持独立思考的定力；在热闹非凡的生活娱乐中，保持安心服务的定力。

泰州学院朱以财网下十年功成就网上一分钟。

如果利用网络开展思想思政教育不是想出来的，也不是写出来的，而是在工作中悟出来的，既要“高大上”，又要“接地气”。

教育传播在新冠肺炎疫情期间，全国高校的师生与媒介的接触和德国学者弗里德里希·克洛茨认为媒介化在社会发展历史的四种元过程——媒介化、全球化、商业化、个体化力量中具有绝对的主体地位。

在媒介化的引导下，世界各地通过互联网加强了沟通，世界发展趋势走向了全球化；媒介化也为如今的商品经济带来了变化，从而加剧了商业化的发展，比如现如今无处不在的媒介宣传商业入口；并且媒介化带来了个体的脱域问题，逐渐把人绑定在虚拟的手机上，从而进一步影响了社会治理方式。

我们可以看到现如今的社会，所有的政府、企业、个人都有权力与平台去发布信息，人们在“云端”进行交流、思考与生活。

当前各网络平台赋权于民，在降低信息成本的同时将话语权交到大众手中，并不断增强受众的主动性，在此新媒体背景下，大部分媒介生产都具有商业盈利目的。

在消费社会中，大众传媒所传达给受众的是一种“低水平的满足”(satisfaction at the lowest level)，比如提倡消费以满足攀比、炫耀、从众的心理。

没有完整价值观的个体在这种宣传的影响下很容易迷失自我。

大学生刚刚步入大学校园，开始走向社会，个体处于三观构建的重要时期，在当代信息洪流中，若媒介素养缺失，成为个体发展的短板，将直接影响其对于具体问题的认识和把握，容易导致大学生的价值取向产生问题，从而与我国社会主义核心价值观所背离。

对于媒介的鉴别、使用能力在当下社会是一种基本的生存能力，只有熟练掌握，才能拨开眼前的迷雾，使信息为我所用。

培养现代化公民，实现人的现代化离不开公民媒介素养的提高。

高校对于媒介素养教育的重视与开展可以说意义重大，是整个精神文明建设上重要的一环。

国家与社会需要扮演宏观把控的角色，家庭则是要发挥润物细无声的作用。

相对于社会和家庭来说，学校是相对来说是受干扰因素较小，较好系统科学地开展媒介素养教育的地点。

一、发展中的媒介素养媒介素养(media literacy)一词在我国属于舶来品，目前学界对于媒介素养的概念和内涵并没有太大的争议与分歧，并随着时代的进步不断完善其内涵。