重庆市教委印发中小学名师工作室管理办法

重庆市渝中区教育科学“十三五”规划课题集团化办学背景下优质教育资源共建共享机制研究——开题报告发布时间：2022-08-02T07:26:25.434Z 来源：《素质教育》2022年5月总第416期作者：课题组成员[导读] 随着我国教育事业的迅速发展，教育发展的均衡问题也日益显现，城区热点学校和乡村薄弱学校之间，教育发展呈现出较大差异。

热点学校周边“天价学区房”问题、热点学校择校难问题、乡村学生流失问题、薄弱学校逐渐消亡等问题愈发严重。

重庆市渝中区马家堡小学400042一、选题依据1.问题的提出。

随着我国教育事业的迅速发展，教育发展的均衡问题也日益显现，城区热点学校和乡村薄弱学校之间，教育发展呈现出较大差异。

热点学校周边“天价学区房”问题、热点学校择校难问题、乡村学生流失问题、薄弱学校逐渐消亡等问题愈发严重。

为解决这些问题，在政府主导下，渝中区教委把马家堡小学、鹅岭小学，两路口小学进行“集团化”联合，成立了马家堡小学教育集团。

通过名校输出品牌、办学理念、管理方式或管理人员、优秀教师、现代教育信息技术等途径，实行资源共享，利益同当，以基础教育集团化模式办学，实现共同发展。

在集团化办学过程中，各集团整合了优质教育资源，发挥了优秀教师和骨干教师的引领作用，提高了师资队伍的整体水平，提高区域内各学校的整体办学水平。

进一步实现了优质教育平民化和普及化，有力推动了区域教育均衡发展。

2.国内外研究现状述评。

在国际范围内，教育集团萌芽于20世纪60年代。

早期的教育集团大多是一些发展中国家为筹集资金、普及教育得到需要而有一些学校通过滚动发展形成的，这方面以巴西、印度的私立学校等为代表。

我国教育集团从20世纪80年代末90年代初产生以来，现已有十多年的发展历史。

1999年浙江省求实小学实行“连锁办学”，接管竞舟校区，在全国最早开启了义务教育公办名义集团化办学的探索。

2001年11月7日，浙江省人民政府办公厅转发省教育厅等单位《关于进一步拓宽教育融资渠道加快教育事业发展的意见》，其中规定：“组建教育集团，扩大优质教育资源为扩大优质教育资源，加快教育事业发展，各地可探索组建以优秀学校为龙头，跨地区、跨类别学校的教育集团。

重庆市人事局、重庆市教育委员会关于印发重庆市专业技术人员继续教育施教机构管理办法的通知文章属性•【制定机关】重庆市人事局,重庆市教育委员会•【公布日期】2007.12.21•【字号】渝人发[2007]204号•【施行日期】2007.12.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】职业教育与成人教育正文重庆市人事局、重庆市教育委员会关于印发重庆市专业技术人员继续教育施教机构管理办法的通知（渝人发[2007]204号）各区县（自治县）人事局、教委（教育局），市级有关行政主管部门、行业组织人事(教育)处，大型企事业单位人事(继续教育)部门：为加强专业技术人员继续教育施教机构管理，汇聚继续教育教学资源，提升施教机构的整体质量，市人事局、市教委联合制定了《重庆市专业技术人员继续教育施教机构管理办法》（附后），现印发给你们，请遵照执行。

附件：重庆市专业技术人员继续教育施教机构管理办法重庆市人事局重庆市教育委员会二○○七年十二月二十一日重庆市专业技术人员继续教育施教机构管理办法第一条为加强专业技术人员继续教育施教机构管理，建设一批优质高效的继续教育施教机构，促进继续教育服务体系健康发展，根据《重庆市专业技术人员继续教育条例》和《＜重庆市专业技术人员继续教育条例＞实施办法》，制定本办法。

第二条本办法所称继续教育施教机构，是指依法设立并经教育、人事行政主管部门审核批准的，面向社会开展专业技术人员继续教育培训活动的专门机构。

第三条继续教育施教机构的基本任务是贯彻党的教育方针和继续教育的政策法规，依法在其专业范围内从事继续教育培训工作，不断创新教育，提高工作效率，为社会提供高质量的继续教育课程和培训项目。

第四条继续教育施教机构的教学应适应科技、经济和社会发展对创新型人才的需求和用人单位的需要，突出专业技术发展的新知识、新理论、新技术、新方法，以培养专业技术人员的创新能力，提高政治素质和职业道德修养为教学重点。

重庆市中小学课程育德指导纲要（试行）重庆市教育委员会关于印发《重庆市中小学课程育德指导纲要（试行）》的通知各区县（自治县）教委（教育局），委直属中小学，市教科院：为进一步贯彻党的十七大精神，认真落实德育首位，加强社会主义核心价值观教育，进一步推进我市“和谐育德”教育创新工程，全面推进素质教育,现将《重庆市中小学课程育德指导纲要（试行）》印发给你们，请认真贯彻落实。

附件: 1.重庆市中小学课程育德指导纲要（试行）2．重庆市中小学学科课程育德基本要求二○○九年二月二十七日附件1:重庆市中小学课程育德指导纲要（试行）课程育德工作是落实德育首位，全面实施素质教育的重要途径，是新时期课程改革和德育工作的必然要求。

为落实党的十七大提出的“育人为本、德育为先，实施素质教育”的要求, 将社会主义核心价值观融入中小学课程实施过程中，建立全员育人、全程育人、全方位育人的中小学思想道德建设工作的育人机制，全面实施我市“和谐育德”教育创新工程，推动我市德育工作求新突破、创高水平、上新台阶，特制定本纲要（以下简称指导《纲要》）。

一、指导思想针对党和国家对未成年人思想道德教育的新要求和中小学思想道德教育工作的新情况，以《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）和《公民道德建设实施纲要》为指导，以增强学校干部和教师立德树人使命感和责任感为基础，以充分发挥不同学科课程育人的作用为出发点，以全面提高教师整体育德能力为核心，以学生身心健康和谐发展、综合素质全面提高为目的，发挥课程育德主渠道、主阵地作用，切实提高课程育人实效，全面提高我市中小学生思想道德素质。

二、基本原则（一）人文性原则。

课程自身具有丰富的人文内涵，要在尊重不同学科本质属性和教学规律的基础上，深入挖掘课程的人文内涵，积极营造良好的育人氛围，处理好各学科课程标准中三维目标之间的关系，努力实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的统一。

巴南教委发〔2010〕114号巴南教委发〔2010〕114号重庆市巴南区教育委员会关于开展中小学区级学科带头人评选推荐工作的通知各中小学、幼儿园，委属各单位：为了进一步加强我区中小学名师队伍建设，根据《重庆市巴南区教育委员会关于做好区级骨干教师学科带头人管理工作的通知》（巴南教委发〔2009〕163号）要求，经研究决定，自2010年起，将启动新一轮区级中小学学科带头人的推荐评选工作。

现将推荐评选工作的有关事项通知如下：一、参评对象所有2009年被确定为区级中小学骨干教师的在职教师和市级骨干教师。

二、评选标准—２—（一）师德高尚1.模范遵守《中小学教师职业道德规范》，思想言行堪为师表，2009年度职业道德考核达到优秀。

2.教书育人，敬业爱生，有较强的开拓进取精神。

3.具有团结互助，关心集体，严于律己的良好品质。

4.具有良好的心理素质。

（二）业务精良1.具有较高的文化素质和较强的业务技能；幼儿园教师达到幼师（中师）及以上学历，小学教师达到大专及以上学历，中学教师达到大学本科及以上学历，教育教学基本功过硬，学科专业知识系统扎实。

2.完成规定的教师继续教育年度学分。

3.掌握相关学科的新知识、新经验、新技术和专业新规范，在学科的教育理论及专业知识和专业技能方面有独到之处。

4.有较强的教育教学能力、班级组织管理能力、听课和评课能力。

5.有较强的教育科研能力，积极组织和参与课题研究和教改教研活动。

在区内同学科教师中，有较高的知名度，具有引领、辐射和示范作用。

6.具有良好的现代信息素养，能熟练将现代教育技术手段与学科教学整合。

（三）教育教学业绩突出—３—1.教育教学效果在全区处于一流水平。

2.能积极承担本校教师的校本培训任务，并取得良好效果。

3.教改科研有成果。

撰写的论文在市级及以上会议交流或报刊杂志上发表；编撰的教材、专著被正式出版；科研成果获市级及以上奖励并得到有效推广（以上必备其一，多者优先）。

4.到农村支教，并被市区教育行政部门评为优秀的教师，学校可优先推荐。

名师工作室学员个人成长规划大足区“刘兴才中小学综合实践活动名师工作室”学员个人发展规划源于对学校校本课程建设和实践大课堂的认识，我满怀对综合实践活动课程的热爱与期待，有幸成为了“刘兴才综合实践活动名师工作室”的学员。

为更好地促进自我成长，我将在名师的指导与引领下，在同行的帮助与鼓励下虚心学习，不断提高自身理论水平、文化修养、教育教学和科研能力、管理水平，力争在最短时间里成为综合实践活动课程的骨干教师，成为学校综合实践活动课程的有力推动者，发挥名师工作室学员在深化教育教学改革中的引领和示范作用，特制定本规划。

一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，紧密结合学校工作实际，积极服务于学生素质发展，服务于自身专业成长，服务于学校常态化的校本课程建设，深入了解并掌握《综合实践活动课程》的性质、任务、资源的开发应用和教学实施的策略，带动学校各学科教师开展综合实践活动课程的业务能力学习，改变本校综合实践活动课程教学现状，以校本课程建设为依托，以综合实践活动课程为纽带，努力建构学校课程特色，推进学校特色发展。

二、个人现状一）优势1.学历进修：我于1998年毕业于大足师范，本着活到老，学到老的原则，努力克服工学矛盾，于2005年取得了大专学历，2008年完成了本科函授学习。

2.工作经历：从教以来，学科教学经历丰富，曾任语文、数学、英语、科学、音乐、品德与社会学科教学。

学校管理范畴广泛，曾任班主任、大队辅导员、教导主任，现任学校副校长，先后分管教育教学、安全、德育、后勤、工会、退教协等工作。

对学科教学工作和学校管理工作都比较熟悉。

3.工作经验：我一直热衷于班主任工作，所带班级曾连续四年被学校评为“优秀班集体”，我也一直热衷于语文教学，曾获大足区校级干部赛课一等奖。

撰写的班级管理、语文学科、英语学科、校本课程建设方面的论文、案例均获区级以上奖励。

我还积极投身于学校的科研工作，曾参与市级课题《农村小学环境教育校本课程开发与利用研究》、区级课题《如何激发小学生对音体美学科的兴趣》的研究并顺利结题，同时还积极承担学校及片区的示范课、研讨课。

重庆市民政局关于做好“重庆英才计划”名家名师（社会工作）第一批人选培养有关工作的通知文章属性•【制定机关】重庆市民政局•【公布日期】2019.12.03•【字号】渝民〔2019〕122号•【施行日期】2019.12.03•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】社会工作正文重庆市民政局关于做好“重庆英才计划”名家名师（社会工作）第一批人选培养有关工作的通知重庆大学、重庆师范大学、重庆城市管理职业学院，重庆市冬青社会工作服务中心：根据《关于印发〈重庆英才计划实施办法（试行）〉的通知》（渝委办发﹝2019﹞52号）、《关于印发重庆英才计划5个子项目实施方案的通知》（渝委人才﹝2019﹞2号）、《关于印发重庆英才计划第一批入选名单的通知》（渝委人才〔2019〕4号）和《关于做好首批重庆英才计划入选人才后续工作的通知》等文件规定，现就做好“重庆英才计划”名家名师（社会工作）第一批人选培养有关工作通知如下：一、明确培养目标各单位要按照有关规定和入选人才申报时的实际状况，指导入选人才填写《“重庆英才计划”培养协议书》（附件1），明确支持周期内的工作任务，细化年度举措，确保目标科学合理。

具体包括未来3年发展规划，获资助后拟达到的总体目标，拟解决的难题，对资助经费的使用规划；个人能力提升、人才培养和团队建设等。

二、落实支持经费市级给予入选人才每人10万元个人奖励金和20万元研究支持经费。

研究支持经费主要用于创新研究、科研条件改善、成果转化、团队建设、学术交流等方面。

人才所在单位可配套一定比例的奖励金和研究支持经费。

三、加强管理考核入选人才所在单位要切实加强人才管理，及时了解人才的培养工作情况及其承担项目的进展情况，每年对入选人才开展考核评估。

支持周期结束后，各单位要认真组织开展完成项目审核验收，并按要求提交项目结题报告书、人才培养报告和资助资金财务决算表。

对于人选在市内转换工作单位或辞职辞聘等离渝离岗情况，要及时报告市民政局。

重庆市梁平区人民政府办公室关于印发《梁平区创建“全国义务教育优质均衡发展区”实施方案》的通知文章属性•【制定机关】梁平区人民政府办公室•【公布日期】2020.11.30•【字号】梁平府办发〔2020〕96号•【施行日期】2020.11.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文重庆市梁平区人民政府办公室关于印发《梁平区创建“全国义务教育优质均衡发展区”实施方案》的通知各乡镇（街道）人民政府，区级有关部门：《梁平区创建“全国义务教育优质均衡发展区”实施方案》已经区政府研究同意，现印发给你们，请认真组织实施。

重庆市梁平区人民政府办公室2020年11月30日梁平区创建“全国义务教育优质均衡发展区”实施方案为巩固义务教育发展基本均衡成果，推进义务教育向更加公平、更高水平、更有质量的方向发展，根据《教育部关于印发〈县域义务教育优质均衡发展督导评估办法〉的通知》（教督〔2017〕6号）、《国务院教育督导委员会办公室关于申请认定义务教育优质均衡发展县（市、区）有关工作的通知》（国教督办〔2017〕42号）、《国务院教育督导委员会办公室关于做好县域义务教育优质均衡发展督导评估工作的通知》（国教督办〔2017〕61号）、《国务院教育督导委员会办公室关于印发〈县域义务教育优质均衡发展国家督导评估认定工作规程〉的通知》（国教督办函〔2019〕30号）文件精神和重庆市关于全国义务教育优质均衡发展区创建工作要求，特制定《梁平区创建“全国义务教育优质均衡发展区”实施方案》。

一、总体要求（一）指导思想。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，优先发展教育事业，全面贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，优化资源配置、强化政府保障、提高教育质量，高质量创建全国义务教育优质均衡发展区。

（二）创建目标。

在2023年1月通过创建全国义务教育优质均衡发展区市级督导评估，在2023年下半年通过国家督导评估认定。

重庆市教育委员会关于印发重庆市高校重点实验室建设与管理办法的通知文章属性•【制定机关】重庆市教育委员会•【公布日期】2018.12.17•【字号】渝教科发〔2018〕14号•【施行日期】2018.12.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文重庆市教育委员会关于印发重庆市高校重点实验室建设与管理办法的通知各高校：现将修订后的《重庆市高校重点实验室建设与管理办法（2018年修订）》印发给你们，请遵照执行。

2010年7月1日重庆市教育委员会印发的《重庆高校市级重点实验室建设管理办法（2010年修订）》（渝教科〔2010〕9号）同时废止。

重庆市教育委员会2018年12月17日重庆市高校重点实验室建设与管理办法（2018年修订）第一章总则第一条为深入实施创新驱动发展战略，强化高校基础科学研究，提升高校科技原始创新能力，规范和加强重庆市高校重点实验室（以下简称重点实验室）建设与运行管理，依据国家和教育部重点实验室管理办法，制定本办法。

第二条重点实验室是高校科技创新体系的重要组成部分，是组织高水平科学研究、聚集和培养创新人才、开展高水平科技合作和学术交流，实现高校人才培养、科学研究、社会服务和国际交流功能的科技创新平台。

其主要任务是面向科学前沿，聚焦国家区域战略和行业发展需求，开展基础研究和应用基础研究，获取原始创新成果和自主知识产权，构建良好学术生态，推动学科建设发展，以高水平科学研究支撑高等教育高质量发展。

第三条重点实验室实行“开放、流动、联合、竞争”的运行机制；坚持科教融合、创新引领、定期评估、动态调整。

第四条重点实验室是依托高校建设的具有相对独立性的科研实体，实行人、财、物相对独立的管理机制。

第二章管理职责第五条市教委是重点实验室的行政管理部门，其主要职责是：（一）根据科技发展趋势，面向科技前沿，围绕经济社会发展战略需求，开展高校重点实验室布局。

（二）制定重点实验室建设与运行管理办法，指导重点实验室的建设和运行。

名师工作室发言稿范文（通用21篇）名师工作室发言稿范文（通用21篇）在学习、工作生活中，我们都可能会用到发言稿，发言稿可以提高发言人的自信心，有助发言人更好地展现自己。

你写发言稿时总是无从下笔？下面是小编为大家收集的名师工作室发言稿范文，希望对大家有所帮助。

名师工作室发言稿篇1尊敬的各位专家、领导，亲爱的伙伴们：大家好！首先对大家的到来，对大家的关心、支持，帮助表示最衷心的感谢！今天是个令人难忘的日子，我觉得很荣幸成为xx市名教师工作室主持人。

本着使工作室成为“教师成长摇篮”的宗旨，发挥名师团队的作用。

打造小学语文教师专业成长共同体。

本工作室将围绕小学名师工作室章程制定的工作目标，努力传播并总结先进的教育理念和教学方法，帮助青年教师提高教育教学能力。

在专家的引领下，坚持以课堂教学为载体，开展教育教学研究活动，促进教师专业化成长。

以网络构建为辐射载体，在教研室指导下，工作室联盟活动中，促进工作室成员在培养周期内获得专业发展加速度。

争取尽快成长为学科新秀，教学能手，三年内力争在区级以上的平台上公开课、竞赛课，至少主持或参与一个区级以上的课题研究，至少在带有刊号的杂志上发表研究专题论文1篇，并努力形成个人的教学风格。

培养造就出校级、区级、市级优秀教师和骨干教师，使名师工作室真正成为教师专业发展的平台。

“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”，愿我们这个团队发展得更好，愿我们每一个人都变得更加优秀！谢谢大家！名师工作室发言稿篇2去年年初，我作为教研员队伍中的一名新兵，有幸成为北京市“梁雅珠名师工作室”的一员。

回顾一年多来的活动，我从最初的胆怯、陌生、心虚，到逐渐融入这个大家庭，收获和感受颇丰。

第一次活动——敞开心扉，我真切地感受到大家庭的温馨与和谐。

当我刚知道自己成为梁老师工作室的一员时，既兴奋又担心，兴奋的是可以近距离地向梁老师学习，担心的是其他成员都是非常优秀的教研员，而我刚成为一名教研员，这项工作对我来说，起点低、任务重、难度大、困难多。

38Huaxia jiaoshi jiaoyu沙坪坝区第二届麦莉名师工作室是由重庆市特级教师麦莉主持、沙区中小学德育管理干部、班主任和心理教师等骨干教师参与、以中小学德育、心理健康教育实践为主要研究方向、集教育教学、科研培训于一体的研修团队。

工作室成立于2019年底，旨在整合力量、聚焦研究、培养队伍、辐射引领、践行立德树人。

一、明确工作目标（一）打造一支团队。

力求在工作周期内使工作室成员进一步提高师德修养，坚定教育信念，提高科研能力，提升教学水平，凸现个人风格，在课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展。

工作周期内培养出一定数量的区级、市级骨干教师、学科带头人。

（二）凝练一批成果。

凝练一批具有推广价——沙坪坝区第二届麦莉名师工作室研修活动纪实·教学名师研究值，对中小学德育心育实践具有借鉴和指导意义的成果。

（三）探索一种模式。

搭建促进教师专业成长及名师自我提升的发展平台，探索名师专业引领、辐射带动、名师与青年教师团队合作、共同发展的德育心理骨干教师培养模式。

（四）扩大一定影响。

以工作室团体之名开展活动展示，组织研讨会、报告会，发布教学实录、辅导个案、学术论文，发布工作室工作动态和研修成果，传播先进教育理念，交流教育信息，共享优质资源，探讨解决问题。

二、厘清工作思路工作室力求处理好五对关系：（一）专精与广博我们相信：学习需要坚持、需要韧劲、需要深入钻研。

深入钻研，会让我们在专业领域更聚焦、研究更深刻。

但如果处置不当，专精的同时也会带来视野通道的狭窄，如沉在井底，看见的或许就只有井底那么大的天。

为此，我们不妨转换视角，到其它场域走走，用其它视角看看，以开放的心态博取众家之长。

那么，钻研越深，也就站得越高，视野会越开阔。

（二）情感与理智雅斯贝尔斯说：Education is a tree shakinga tree, a cloud to promote a cloud, a soul汇聚力量 传递温暖□文/重庆市沙坪坝区教师进修学院麦 莉教育家成长jiaoyu jia chengzhang39awaken another soul。

重庆市巴南区人民政府关于印发重庆市巴南区教育事业发展“十四五”规划（2021-2025年）的通知文章属性•【制定机关】巴南区人民政府•【公布日期】2021.12.08•【字号】巴南府发〔2021〕20号•【施行日期】2021.12.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文重庆市巴南区人民政府关于印发重庆市巴南区教育事业发展“十四五”规划（2021-2025年）的通知巴南府发〔2021〕20号各镇人民政府、街道办事处，区政府各部门，区属国有公司，有关单位：现将《重庆市巴南区教育事业发展“十四五”规划（2021-2025年）》印发给你们，请认真组织实施。

重庆市巴南区人民政府2021年12月8日重庆市巴南区教育事业发展“十四五”规划（2021－2025年）为全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持教育优先发展，实现教育强区宏伟目标，根据《中国教育现代化2035》《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》《重庆市国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》《重庆市教育事业发展“十四五”规划》《重庆市巴南区国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》，制定本规划。

一、发展环境“十三五”期间，巴南区深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持教育优先发展，积极实施科教兴区和人才强区战略，全面落实立德树人根本任务，大力推进依法治教和教育改革，不断优化教育结构和资源配置，教育事业取得长足发展。

（一）“十三五”取得成绩1.党的建设全面加强党建有形化建设得到加强，阵地建设更加规范。

克服党建业务“两张皮”现象，实现党建与业务深度融合，双轮驱动促进发展。

党组织班子建齐配强，优化学校党组织设置10所，新建公办学校实现党组织全覆盖，基层党组织完成换届109个。

党的各项组织生活制度执行有力。

严格党建工作标准化、规范化，注重党员干部管理培训，定期集中轮训书记和党务工作者200余人，开展党员学习教育60余次，参学党员达20余万人次。

重庆市教育委员会关于印发重庆市教育从业人员执业信用管理办法（试行）的通知文章属性•【制定机关】重庆市教育委员会•【公布日期】2022.07.05•【字号】渝教发〔2022〕5号•【施行日期】2022.08.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】人力资源综合规定,教育综合规定正文重庆市教育委员会关于印发重庆市教育从业人员执业信用管理办法（试行）的通知渝教发〔2022〕5号各区县（自治县）教委（教育局、公共服务局），各高校，各直属单位：《重庆市教育从业人员执业信用管理办法（试行）》已经市教委2022年第五次主任办公会审议通过，现印发给你们，请认真贯彻执行。

重庆市教育委员会2022年7月5日重庆市教育从业人员执业信用管理办法（试行）目录第一章总则第二章执业信用建设第三章信用体系平台建设与维护第四章信用信息构成、采集与认定第五章信用评价与使用第六章权益保护与法律责任第七章附则第一章总则第一条为推进全市教育治理体系和治理能力现代化建设，提升教育从业人员执业信用水平，保护教育从业人员合法权益，根据《国务院办公厅关于加快推进社会信用体系建设构建以信用为基础的新型监管机制的指导意见》《重庆市社会信用条例》，结合教育行业实际，制定本办法。

第二条本办法适用于重庆市范围内各级各类学校、由教育行政部门审批管理的校外教育培训机构（以下简称校外培训机构）的教育从业人员执业信用管理工作。

第三条本办法所称教育从业人员指第二条所列学校中从事管理、专业技术、工勤工作的人员，校外培训机构的举办者、管理者、教师。

第四条本办法所称执业信用管理包含执业信用建设、信用管理平台建设与维护、信用信息采集与认定、信用评价及使用、与信用管理相关的权益维护等内容。

第五条执业信用管理工作应当遵循依法依规、真实准确、公平公正、安全有效、动态调整的原则，依法维护教育从业人员的合法权益。

第二章执业信用建设第六条将教育从业人员的思想政治素质、师德师风纳入信用建设的核心内容。

重庆市教育委员会、重庆市财政局关于印发重庆市普惠性幼儿园管理办法的通知文章属性•【制定机关】重庆市教育委员会,重庆市财政局•【公布日期】2015.10.09•【字号】渝教基〔2015〕81号•【施行日期】2015.11.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文重庆市教育委员会、重庆市财政局关于印发重庆市普惠性幼儿园管理办法的通知渝教基〔2015〕81号各区县（自治县）教委（教育局）、财政局：为认真贯彻党的十八大“办好学前教育”和十八届三中全会“推进学前教育改革发展”的精神，进一步落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和《教育部国家发展改革委财政部关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》的要求，坚持学前教育的公益性、普惠性，按照“政府主导、社会参与、公民办并举”的发展方针，促进学前教育持续健康发展，市教委、市财政局在广泛调研普惠性幼儿园建设工作的基础上制定了《重庆市普惠性幼儿园管理办法》，现印发给你们，请认真贯彻执行。

重庆市教育委员会重庆市财政局2015年10月9日重庆市普惠性幼儿园管理办法第一条为了加强普惠性幼儿园管理，根据《教育部国家发展改革委财政部关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》（教基二〔2014〕9号）精神，结合我市学前教育实际，制定本办法。

第二条本办法适用于重庆市辖区内经区县（自治县）教育行政部门认定的普惠性幼儿园。

第三条普惠性幼儿园应当具备的基本条件普惠性幼儿园是指坚持公益普惠和科学保教的办园方向，依法设立，面向大众提供普惠、有质量的保教服务，办园规范，收费适中的各类型幼儿园，含公办幼儿园、公办性质的社会单位办幼儿园和非营利性民办幼儿园。

普惠性幼儿园必须具备以下条件：1. 经区县（自治县）教育行政部门审批，办园许可证件齐全，依法办园且年检合格。

2. 办园行为规范、保教质量有保证，农村地区（含依托农村小学改建和增设的附属幼儿园）办园水平达到《重庆市幼儿园等级标准》（渝教基〔2010〕1号）规定的三级幼儿园标准及以上，城区和有条件的地区办园水平达到二级幼儿园标准及以上。

重庆市教育委员会关于印发《重庆市属学校基本建设管理办法(试行)》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 重庆市教育委员会关于印发《重庆市属学校基本建设管理办法（试行）》的通知（渝教建〔2013〕1号）各区县（自治县）教委，北部新区、万盛经开区教育局，各高校，各中等职业学校，各直属中小学：《重庆市属学校基本建设管理办法（试行）》，已经市教委主任办公会讨论通过。

现印发你们，请遵照执行。

重庆市教育委员会2013年1月5日重庆市属学校基本建设管理办法（试行）第一章总则第一条为加强学校基本建设管理，提高投资效益，规范基建程序，保证工程质量，依据有关法律法规，结合我市实际，制定本办法。

学校基本建设，是指学校的校舍建设、教职工住房建设、学校的场地设施及相关维修改造等基础设施建设。

包括国拨资金项目，自筹资金项目，贷款项目，捐赠款项目，以学校为法人的学校与社会合作建设项目，学校负有管理责任的其它项目。

第二条本办法适用于市教委管理的高等学校（含民办高校）、中等职业学校和普通中小学。

区县（自治县）和其他市级部门管理的学校，参照本办法执行。

第二章管理机构第三条市级教育行政部门是全市学校基本建设工作的主管机关，负责统筹、协调、指导、监督学校的基本建设工作。

教育行政部门具有基建管理职能的内设机构是学校基本建设工作的业务管理机构，负责具体管理工作。

第四条市级教育行政部门基建管理职能机构的职责：贯彻执行国家有关法律法规和方针政策；协同政府相关部门安排和争取基建专款和赠款；指导学校基建规划工作；审核审批市属学校规划、立项、设计和投资；编制市属学校基建投资计划；对市属学校建设项目的程序、行为、招投标、质量、进度、安全实施监督；会同有关部门调查处理基建投诉。

重庆市推动现代职业教育高质量发展若干措施文章属性•【制定机关】重庆市人民政府办公厅•【公布日期】2022.04.25•【字号】渝府办发〔2022〕52号•【施行日期】2022.04.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文重庆市人民政府办公厅关于印发重庆市推动现代职业教育高质量发展若干措施的通知渝府办发〔2022〕52号各区县（自治县）人民政府，市政府各部门，有关单位：《重庆市推动现代职业教育高质量发展若干措施》已经市政府同意，现印发给你们，请认真贯彻执行。

重庆市人民政府办公厅2022年4月25日重庆市推动现代职业教育高质量发展若干措施为深入贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示精神，全面落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，加快推进全市职业教育发展和技能型社会建设，特制定如下措施。

一、构建高质量现代职业教育体系（一）实施中职“双优计划”。

实施优质学校和优质专业建设计划，到2023年建设50所优质中职学校和210个优质专业，建设一批优质技工学校和专业。

支持区县（自治县）和两江新区、西部科学城重庆高新区、万盛经开区（以下统称区县）统筹职业教育资源，加大职教中心建设力度，通过合并、合作、托管、集团办学等方式，整合一批“空、小、散、弱”学校，到2025年全市中职学校数量调减至120所左右。

建立中职和普通高中统一招生平台，扩大中高职贯通培养规模，创新开展技工贯通培养，到2025年中职应届毕业生升入高等院校比例达到60%以上。

（牵头单位：市教委、市人力社保局；责任单位：市财政局，各区县政府）（二）实施高职“双高计划”。

加大对10所中国特色高水平高职院校和专业群建设（以下简称“双高计划”）的支持力度，建设20所（含培育5所）市级高水平高职院校和60个高水平专业群。

到2025年，各高职院校建成1个以上优势品牌专业（群），基本形成“一校一专”品牌格局。

重庆市教育委员会关于印发重庆市“未来教育家”培养工程实施方案的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 重庆市教育委员会关于印发重庆市“未来教育家”培养工程实施方案的通知（渝教师〔2010〕22号）各区县（自治县）教委、委直属单位：为贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要》和《重庆市人民政府关于印发重庆市统筹城乡教育综合改革试验实施方案的通知》（渝府发〔2008〕94号）精神，以科学发展观为指导，切实加强名师名校长队伍建设，着力打造一批能够引领全市教育发展与改革、并能在全国产生一定影响的专家型校长和教师，我委决定在全市范围内实施“未来教育家”培养工程。

现将《重庆市“未来教育家”培养工程实施方案》印发给你们，请认真贯彻执行。

二○一○年七月一日重庆市“未来教育家”培养工程实施方案一、实施背景党和国家的教育方针，教育改革的创新实践，为教育家的成长创造了良好环境；素质教育的全面实施，教育改革的大力推进，亟待教育家的引领。

温家宝总理强调要大力倡导教育家办学，充分发挥教育家的办学才能和特长。

近年来，各地涌现出一大批师德表率、育人模范、教学专家，魏书生、李吉林、邱学华、吴正宪等都是其中的杰出代表，他们为教育家的培养树立了典型。

为贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要》和《重庆市人民政府关于印发重庆市统筹城乡教育综合改革试验实施方案的通知》（渝府发〔2008〕94号）精神，结合建设国家统筹城乡教育综合改革试验区的大好机遇，决定启动“立足重庆、面向全国、走向未来”的“未来教育家”培养工程，旨在发掘培养一批未来教育家，引领、带动和促进全市中小学师资队伍水平的整体提升，为建设长江上游地区教育中心和西部教育高地，统筹城乡教育发展提供人才支撑。