发展心理学多选题

1 / 12 （A）心理的种系发展（B）心理的种族发展（C）个体

的心理发展 167、心理发展的基本性质包括（ABCD）。 168、理解心理发展的整体性要把握（AD）。 （A）作为整体的心理活动具有独特的质的规定性 （D）心理发展是在各种心理过程相互作用的互动关系 中进行的 169、对心理发展活动性内容的表述包括（BCD）。 （B）个体心理发展是主客体相互作用的结果 （C）主客体相互作用的桥梁是活动和动作 （D）主客体相互作用是指外界环境作用于主体，主体 对环境采取一系列活动之间的相互作用 170、活动内化是一种特殊的转化过程，内化过程表现为 （ABCD）。 171、发展心理学研究的主要内容包括（ABCD）。 172、心理发展的基本理论包括（ABCD）。 173、发展心理学研究的主要功能包括（ABCD）。 174、横向研究的主要优点在于（AB）。 （A）适用性（B）时效性 175、横向研究的主要缺点在于（ABC）。 2 / 12 （A）难以得出个体心理连续变化的过程（B）横向设计

所关注的年龄效应可能与组群效应相混淆（C）研究结 果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素 176、纵向研究的优点在于（BCD）。 （B）能够系统地了解心理发展的连续过程 （C）能够揭示从量变到质变的规律（D）比较容易发现 心理发展中各事件之间的因果关系 177、纵向研究的缺点在于（BCD）。 （B）耗费时间及人力和物力（C）被试者容易流失 （D）因多次重复测试，可能出现练习效应和疲劳效应 178、发展心理学研究方法的新趋势表现为（ABCD）。 179、遗传决定论的观点包括（ABC）。 （A）心理发展是由遗传因素决定的（B）心理发展的过 程是遗传因素的自然显现过程 （C）环境只能促进或延缓遗传素质的自我显现而已 180、环境决定论的观点包括（BCD）。 （B）否认遗传在心理发展中的作用 （C）片面地强调环境或教育在心理发展中的作用 （D）心理发展是由环境因素决定的 181、下列观点中，属于二因素论的有（ACD）。 （A）心理发展是由遗传和环境两个因素决定的（C）企 3 / 12 图揭示各因素单独发挥作用的过程（D）遗传和环境是

两种各自独立存在的因素 182、图式从低级向高级发展是通过（BC）两种形式进 行的。（A）泛灵论（B）自我中心（C）思维的不可逆性 185、掌握概念的本质特征，概念具有稳定性并不因某些非物质特征的改变而改变。与以上描述不相符合的项目包括（ABD）。 （A）同化（B）顺应（D）可逆性 186、处于具体运算阶段的儿童具有（ABC）的特征。 （A）获得了守恒概念（B）思维具有可逆性（C）可进行逻辑运算 187、处于形式运算阶段的儿童具有（CD）的特征。 （C）思维形式摆脱思维内容的束缚（D）能进行假设—演绎推理 188、皮亚杰认为影响心理发展的基本因素有（ABCD）。 189、维果茨基认为低级心理机能转化到高级心理机能的标志有（ABCD）。 190、学习的最佳期限的前提和条件（AD）。 （A）以个体的发育成熟为前提（D）要以一定的心理技能发展为条件 191、社会学习理论强调儿童习得社会行为的主要方式是（AC）。（A）观察学习（C）替代性强化 192、维果茨基提出教育、教学与心理发展关系的几个重要问题是（ABC）。 （A）“最近发展区”思想（B）教学应当在发展的前面（C）学习和指导的最佳期限 193、心理发展的内动力和外动力之间的关系是（ABCD）。

4 / 12 194、儿童早期是对个体长期发展影响最深远的阶段。这种观点

包括（ABCD）。 195、以下关于新生儿的说法中正确的是（ABCD）。 196、新生儿具有生存意义的无条件反射包括（BD）。 （C）围抱反射（D）防御反射 197、新生儿的无条件反射的意义在于（ABCD）。 198、新生儿啼哭的功能是（AB）。 （A）传递需求信息的交流手段（B）吸引成人照料的导向作用 199、婴儿的主要动作有（BD）。 （B）手的抓握动作（D）独立行走 200、手的抓握动作发展的重点包括（BC）。 （B）五指分化（C）手眼协调 201、手的抓握动作发展的意义包括（ABD）。 （A）抓握动作时婴儿主动地探索和认识周围事物的表现（B）为认识发展奠定基础（D）开始操作工具，使动作具有间接性 202、独立行走的意义包括（ABC）。 （A）婴儿的躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性 （B）主动行走可以扩大认知范围（C）增加了与周围人 204、影响婴儿动作技能的因素包括（ABCD）。 205、婴儿的主要学习能力包括（ABC）。 （A）模仿学习（B）条件反射学习方式

5 / 12 （C）偏好新颖次级的学习形式

206、婴儿注意的发展趋势主要表现在对注意内容的选择 性，这包括（ABCD）。 207、关于婴儿感知觉发展的重要表述是（ABCD）。 208、婴儿1岁以前的记忆包括（AB）。 （A）情绪记忆（B）动作记忆 209、婴儿思维能力发展主要表现在（AC）。 （A）整合信息，进行分类编码的加工能力 （C）具有尝试行为，运用策略的问题解决能力 210、根据语音的结构和机能，婴儿的言语发展分为 （ABCD）。 211、婴儿发音的三个阶段包括（ABC）。 （A）简单发音阶段（B）多音节发音阶段（C）学话萌 芽阶段 212、适合与婴儿说话的语用技巧包括（ABD）。 （A）句子要简短（B）语速要减慢（D）话语多重复 213、到3岁末，婴儿已经（ABCD）。 214、成人和婴儿言语交流的必要规则和语用技能有 （ABC）。 （A）言语交流的内容要贴近婴儿的已有知识和经验 （B）采取适合与婴儿说话的语用技巧

6 / 12 （C）运用互动方式和促进xx发展策略

215、研究者（巴斯等）根据婴儿对活动的倾向性和行为 特征，将其气质划分为（ABCD）类型。 216、托马斯等把婴儿气质划分为三种典型的类型，分别 是（ABC）。 （A）容易抚养型（B）抚养困难型（C）发动缓慢型 217、抚养困难型的儿童表现为（ABC）。 （A）难以适应新环境（B）缺乏主动地探索周围的环境 的积极性 （C）负性情绪多、情绪反应强烈 218、兴趣三阶段包括（ABC）。 （A）先天反射性反应阶段（B）相似性物体再认知阶段 （C）新异性探索阶段 219、关于婴儿的哭，以下说法中正确的是（ABC）。 （A）不愉快的反应（B）自出生就有的（C）较早出现 分化 220、婴儿啼哭的原因包括（ABD）。 （A）饥饿（B）瞌睡（D）无聊 221、婴儿的依恋类型可划分为（ABD）三种类型。 （A）安全型依恋（B）焦虑型依恋（C）活动型依恋 222、安全型依恋的孩子在成人后，可能的表现包括

7 / 12 225、幼儿记忆发展的特点是（ABC）。

（A）无意识记忆为主，有意识记忆发展较迅速（B）形象记忆为主，词语记忆逐渐发展（C）机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用 226、幼儿思维发展的主要特点是（AC）。 （A）具体形象思维为主（C）逻辑思维开始萌芽 227、下列不属于幼儿推理能力发展特点的内容是（BC）。 （B）假设演绎推理（C）模式化推理 228、幼儿想象发展的特点为（ACD）。 （A）无意想象经常出现，有意想象日益丰富（C）再造想象占主要地位，创造想象开始发展（D）富有创造想象潜能 229、幼儿创造想象的特点是（ABD）。 （A）新颖性（B）神奇性（D）超越性 230、幼儿口语表达能力发展的趋势是（AC）。 （A）从对话语向独白语发展（C）从情境语向连贯语发展 231、语用技能包括（ABD）。 （A）沟通的手势（B）听的技能（D）说的技能 232、认同对于儿童心理发展的意义包括（ABCD）。 233、幼儿期个性初步形成的特点包括（ABCD）。 234、培养高自尊儿童，父母在教养中的不宜事项包括（AC）。 （A）关爱且过多保护(C)要求严格，注重强制性管教 235、小学阶段的儿童学习的一般特点包括（ABCD）。

8 / 12 236、下列关于“学会学习”的说法中正确的是（ABCD）。

237、小学阶段的儿童记忆策略包括（AB）。 （A）复诵（B）组织 238、下列策略中属于记忆中的巧妙加工策略的有（ABCD）。 239、童年期思维形式的发展，表现为（ACD）。 （A）概括能力的发展（C）推理能力的发展（D）词语概念的发展 240、童年期儿童演绎推理能力发展过程中包含有（ABC）。 （A）运用概念对直接感知的事实进行简单推理（B）能够对语言描述的事实进行推理 （C）自觉地运用演绎推理解决抽象问题 241、形成守恒概念的推理方式包括（BCD）。 242、童年期儿童自我中心化的正确表述有（ABCD）。 243、关于自我中心的表述，正确的包括（BC）。 （B）儿童期处于认知领域的脱自我中心阶段（C）少年期的自我中心性是自我意识发展中的现象