青岛农业大学

青 岛 农 业 大 学
教师授课计划
（ 2010－2011学年第二学期）

教师姓名 王少梅
教师所在学院 人文学院
教 研 室 中文
课程名称 外国文学史 Ⅱ
授课专业年级 08中文
总 学 时 48
教研室主任（签字）
教学院长 （签字） .

2010年2 月22 日
教 务 处
授 课 计 划
说明：
1．任课教师要根据学校对授课计划的要求，在开课前一学期末，写出授课计划，经教研室主
任审查签字，报学院教学主任批准执行。本表一式三份，教务科、学院、教师各一份存档备查。
2．教师要认真执行授课计划，不应随意改变或不执行。
３．填写本计划时，要简明扼要地列出每章、每节及应讲授的内容，要注明教学形式（课堂讲
授、实验、田间操作等），备注中应注明是否有作业及数量或其它教学安排。每周内容间用横线隔
开。
４．要认真填写：①本课程开设的总学时数，实验课堂讲授时数及其它教学时数。②使用教材、
参考书或说明。

周次 授 课 内 容
教学形式及
学时分配
备

注
教学形

式
学时

1 2 3 下编 第一讲20世纪欧美现实主义文学 一、概述 1、 发展过程和特点 2、 现实主义文学性 二、劳伦斯 1、生平，创作 2、虹的艺术性 三、罗曼。罗兰 1、生平、创作 2、约翰克里斯朵夫的音乐色彩 四、托马斯。曼 1、生平创作 2、布登勃洛克一家的时代性 五、布来希特 1、生平创作 2、反纳粹剧的艺术性 六、菲次杰拉得 1、生平创作 3、 了不起的盖茨比 七、海明威 1、生平创作 2、冰山原则 讲授 讨论 讲授 讨论 讲授 讨论 讲授 讨论 讲授 讨论
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4 5 6 7 八、玛格丽特 1、生平创作 2、飘的时代性 第二讲现实主义文学 一、概述 二、艾略特 1、生平创作 2、荒原的象征性 三、卡夫卡的存在主义 四、奥尼尔的表现主义戏剧 五、尤利西斯的意识流特色 六、福克纳小说的意识流倾向 七、意识流的不同体现方式 第三讲后现代主义文学 一、萨特《禁闭》的存在性 二、贝克特等待戈多的象征性 三、两者的比较 四、黑色幽默派的艺术 1、海勒的生平创作 2、《第22条军规》荒诞性 五、魔幻现实主义 1、 百年孤独的地域性 亚非文学 第一讲古埃及文学 一、神话 1、 太阳神拉 奥西里斯 二、诗歌 1、 劳动歌谣、情歌、宗教诗、赞美诗 三、故事 1、魔术师的故事2、水手的磨难3、厄运被注定的王子 4、乡民与雇工 四、传记 1、梅腾传、大臣乌尼传 五、宗教戏剧 1、金字塔铭文 第二讲古代巴比伦文学 一、史诗--吉尔加美什 第三讲古代希伯莱文学 讲授 讲授 讲授 讲授 讲授 讨论 讨论 讲授 讨论 2 2
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8 9 一、旧约全书 二、哲理诗 1、 传道书 约伯记 三、抒情诗 1、 雅歌 四、故事 1、以斯帖记 2、路德记3、犹滴传 第四讲古印度文学 一、吠陀文学 1、 种姓制度 2、 梨具吠陀 二、史诗 1、 往世书 2、 本生经 3、 三藏经 三、古典文学 1、 五卷书 2、 抒情诗 四、戏剧 1、 马鸣〈舍力佛传〉 2、 跋娑〈惊梦记〉 3、 加梨陀娑〈沙恭达罗〉 第五章中古东亚文学 一、物语文学 1、 紫式部《源氏物语》 2、 传记物、语传奇物语、竹取物语 二、随笔文学 1、 清少纳言《枕草子》、紫式部日记 随笔文学与魏晋文学的关系 三、俳句 1、 松尾芭蕉、俳句的格式、俳句的季题 2、 俳句的句式、俳句与唐诗的关联 第六章中古南亚文学 一、阮攸 二、金云翘传》 三、杜尔西达斯 四、《罗摩功行录》 五、格比尔 第七章中古西亚文学 一、诗歌 讲授 讲授 讲授 讲授 讲授 2 2
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10 11 卡色达悬诗、盖斯、抒情诗厄扎尔、宽恕书 二、古兰经 1、 古兰经的含义、作者的寓意 2、散文体的特色、宗教诗歌的语言美 三、一千零一夜 1、 故事来源、结构特征 2、 故事性、环行结构 第八章近代东亚文学 一、二叶亭四迷 1、 浮云、新感觉派的特征 2、小知识分子的灰色人生、与当代文学的比较 二、夏目漱石 1、 我是猫的讽刺性、我是猫的时代性 2、 孤儿的根性对作品思想的影响 三、芥川龙之介 1、 唯美派的特征、为艺术而艺术的局限性 鼻子的讽刺性、4、《地狱图》的审美性 第九章近代南亚文学 一、泰戈尔 1、 生平概况、诗集的审美性 2、 早期小说的局限性、断片小说的社会性 3、 长篇〈戈拉〉的艺术性，宗教性 二、吉檀伽利 1、 语言美与意境美、泛神论思想、诗话语言的应用 第十章现代东亚文学 一、小林多喜二 1、 作者生平简介、早期作品的局限性〈防风林〉 2、蟹工船的奠基性、为党生活的人的自传性 3、 无产阶级文学的开创性 二、川端康成 1、 生平简介 2、 早期孤独生活在作品中的体现〈招魂节一景〉 3、 〈古都〉《雪国》《千鹤》的悲情美 4、 《雪国》的艺术性与日本文学的悲情主题 三、大江建三郎 1、 生平简介 2、 作品的战后主题—死亡，核阴影、残疾 讲授 讲授 讨论 讲授 2
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12 3、 个人的体验的时代性 4、 《死者的奢华》的存在性手法 5、 《万元延年的足球队》的自传性，世界性 6、 《再见，我的书》的反站性 7、 《愁容童子》的纯洁性 8、《被偷换的孩子》的童话美 第十一、十二章现代南亚、北非文学 一、安纳德 1、 生平简介 2、 《两叶一芽》的时代性 三、侯塞因 1、《日子》的自传性 2、《日子》的艺术性及对后世的影响 四、普列姆昌德 1、 生平创作 2、 《戈丹》的社会性 3、 《戈丹》的深刻含义 农民命运的关怀 第十三章黑非洲文学 一、犹太文学 1、诺贝尔文学奖的犹太性 2、犹太文化的世界认同性 一、库切 1、 生平简介 2、 《耻》的种族性、歧视性 3、 《铜器时代》的艺术性 4、 小说主题的世界性 二、美国黑人女作家的黑人性 1、 莫里森《宠儿》 2、 《紫颜色》 讲授 讨论 讨论 2
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①课程开设总学时，课堂讲授、实验及其它教学时数：
本课程共计 48学时，讲授与讨论同步
②使用教材、参考书或说明：
《外国文学》（高教出版社） 《东方文学史》等相关的书籍