记叙文阅读专题训练
一、基础知识
1、定义：主要运用记叙描写的表达方式，通过记叙人物、事件来表明文章主题的一种文体。
2、分类：写人、记事、写景抒情。
3、各类记叙文的写作目的
写人：运用某种方法，对相关事件进行叙述，来反映人物的某种品质。
记事：运用某种方法，对相关事件进行描述，来反映生活中的真善美，假恶丑。
写景抒情：通过景物的描写、感情的抒发，来表达作者心灵中的某种情感（追求美好生活、热爱祖国大好河山等）
4、记叙文常见的三种顺序：
顺叙：按时间的先后、事件的前因后果为顺序。文章思路清晰，便于读者理解。
倒叙：先说结果、后说原因，可以设置悬念，吸引读者。
插叙：行文中插入的对有关情节的叙述和交代，通常起补充说明作用。
5、记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
6、记叙文（文学作品）常见的几种表现手法
象征（托物言志）：作者借助联想把两种相似的事物联系起来，赋予其象征意义。其表达效果是：能使文章委婉、含蓄，增强文章的文学艺术效果，增强文章的表现力；也有因某种忌讳或某些话不便言明，而采用象征的。《白杨礼赞》《红烛》《海燕》
对比：两种人、事物或两种情况放在一起比较，目的是通过比较或前后的变化来突出某一方面的形象，或突出文章的主题。《有的人》《故乡》
衬托：正衬、反衬《爱莲说》
烘托：是作者用景物描写或心理描写来营造某种气氛，来表现人物思想感情，反映暗示人物内心世界的一种方法。《醉人的春夜》
抑扬结合：（欲扬先抑、欲抑先扬）是欲贬而先褒或欲褒而先贬的一种写法。作用是：这样一起一伏，避免平铺直叙，构成文章的波澜，引起读者的阅读兴趣。《母亲》《白杨礼赞》
7、记叙文中的表达方式及作用
记叙：交代时间、地点、人物、环境、事件的来龙去脉。
议论：通常用在一件事情叙述结束或文章结尾起深化主题、画龙点睛的作用。
抒情：位置和议论相同，作用是深化主题、画龙点睛或抒发某种感情表达某种愿望。
描写：
对象（人物描写、环境描写）
角度（正面描写、侧面描写）
性质（白描、细描）
其它（场面描写、细节描写）
人物描写：
肖像（外貌）描写：刻画人物性格，展示人物的精神世界。
动作描写：刻画性格，展示人物的精神世界。
语言描写：反映人物性格、生活经历、文化修养、身份等。
心理描写：展现人物的内心世界，表现人物的思想感情。
环境描写：社会环境：交代社会背景。
自然环境：暗示时间、地点，完成过渡，或烘托人物内心世界，烘托气氛的作用。
细节描写：细微末节的描写。贯穿全文的细节，有表现人物性格，表现中心，对情节的发展起推波助澜的作用；局部的细节描写有暗示，为下文的叙述描写打好铺垫的作用。
8、记叙文中几种常见的修辞手法的作用（表达效果）
比喻：化平淡为生动。
借代：使语言生动、活泼、形象，或表达作者强烈的爱憎，讽刺等情感。
比拟：拟人：寓情于景于物、起烘托气氛、引起读者共鸣的作用。
拟物：饱含作者爱憎讽刺等情感。
夸张：为了突出事物的某个特征。
排比：语势强烈，引起读者共鸣。
设问：在内容上引起读者的注意思考、引起下文。
反问：加强语气，起强调作用。
9、记叙文布局谋篇方面的知识
主题：即文章的中心，一切都围绕主题更好地表现主题而展开。
过渡
过渡词：如：“因此”“由此观之”等，放在段落中完成一个层次向另一个层次，一方面向另一方面的过渡。
过渡句：放在一段的段首或段中。
过渡段：两个层次之间的短小段落。
作用：或者总结上文，或者领起下文，或者承上启下。
照应：开篇重复题目叫点题（或点明中心，明确中心），中间重复题目叫突出中心，结尾重复题目叫扣题（深化中心），开头、中间、结尾的重复就构成了照应，另外文章的前因后果也可构成照应。
作用：使文章结构严谨，层次清晰。
10、记叙的人称：
第一人称：表明事件真实可信，使读者具有亲切感。
第二人称：便于与读者对话。
第三人称：便于客观叙述。
二、记叙文常见的题型
1、文章的线索是什么？事、物、感情连缀成文。《羚羊木雕》《枣核》《我爱你中国》。
2、文章记叙的顺序是什么？有什么好处？
3、文中某些词的指代内容是什么？通常指前文所说过的内容。
4、文章使用什么样的人称？有什么作用？
5、找出文章记叙的要素？
6、关于文章情节、经过等内容方面的理解。读懂前因后果、前后呼应、来龙去脉。
7、文章的主题思想的概括？文字最简洁最全面，通过……叙述……揭示……
8、文章使用的修辞手法是什么？有何表达效果？
9、理解词语在文中的作用？（动词、形容词、副词）
10、理解句子在文中的作用？
内容上：是否和人物有关、是否和情节有关、是否和中心有关
形式上：是否修辞句、是否过渡句、是否运用了特殊的表达方式。
布局上：是否呼应、是否引起下文设置悬念、是否能总结全文。
11、理解词语在文中（句子）的含义？
12、主观发挥性试题。
三、实战演练：阅读文章回答问题
（一）《难忘的一课》
（1）那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住。一屋的跺脚声。
（2）鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头____________了下来。往日很温和的欧阳老师_______________：满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。乱哄哄的教室静了下来，我们______________地望着他。
（3）“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。”
（4）几十双眼睛在问。
（5）“我要求同学们到操场上站立5分钟。”
（6）教室外，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，线衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。“到操场上去，站好。”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。
（7）谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显得单薄。我们规规矩矩地站着。5分钟过去了，老师吃力地说：“解散”。（8）就在我还未透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。
（9）以后的岁月里，我时时想到那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……”我很庆幸，那天我没有像个别的同学那样缩在教室里，在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了终身难忘的一课。
①本文使用什么样的人称？
②在文中找出隐含的下列要素：时间地点人物事件
③欧阳老师给同学们上这一课的目的是什么？
④概括本文的主题思想？
⑤第（2）段中“挤”有何作用？
