中国海洋大学教材循环利用制度调查报告
一、总体介绍
调查目的：了解广大老师、同学对循环利用制度的看法，为制度的制定收集有益的建议。
调查方法：问卷调查（面向学生）；实地访问（面向老师）。
调查对象：中国海洋大学崂山校区部分老师、学生。
老师：王水莲（管理学原理），牟明（英语），姜忠辉、徐敬俊（微观经济学），王庆华（英语）
学生：1、性别比例
被调查者男生261人，占55.89%；女生206人，占44.11%。
2、年级分布
被调查者中大一共29人，占6.21%；大二126人，占26.98%；大三126人，占
47.32%；大四91人，占19.49%。
调查时间：2010年10月1日——2010年11月1日。
调查地点：限选课、通识必修课上课教室，涵盖不同专业、不同年级学生，保证了调查对象的广泛性。利用课间时间访问了部分老师。
本次调查共发放问卷500份，实际收回有效问卷467份，有效问卷率为93.4%。在调研过程中，本小组两名成员作为督导人员和调研员，对所收回问卷百分百的进行审核；在数据输入中，按10%的比例进行数据录入复核，以确保本次调研的质量。问卷的录入、数据处理和图像处理，均使用SPSS软件和EXCEL软件，以确保数据的真实性。
二、调查结果
老师访问的结果
1．调查的基本问题：
（1）您是根据什么做PPT的？是根据您所选的教材么？PPT的内容跟我们的课本内容关系密切么？
（2）您是根据什么选择教材的？教材改版之后内容基本不变，您觉得有必要使用最新版的教材么？
(3)从您的角度，您支持教材循环利用么？
2.老师的看法：
1）王水莲老师：
a.做PPT不一定全部根据书本，包含了自己对理论的理解，并且会参考他人的PPT。但是PPT和书本的关联性还是很大的，这是由于管理学原理这门课的性质决定的。
b.苏老师定的教材，他认为自己编写的教材是综合自己的体会以及经验编写的，会有好的效果，并且案例会比较新颖比较好。
c.有必要使用最新版教材，因为尽管理论部分没有太大改动，但是案例部分会有
较大改动。
2）牟明老师：
a.PPT内容和教材关系不大
b.教材选择方面她没有任何发言权，并且教材的选择面有很大局限。并且认为有必要使用最新版教材，主要是因为时事，以及人们的兴趣点会随时间的变化而变化。
c.从现在英语教材现状来看不支持回收英语课本，由于现在的英语课本上设置了大量习题，大量的凃划让英语教材的回收不现实。但是如果能将英语的课文和练习分别编成两本书，可以回收英语课文部分，至于练习部分就不回收了。
3）姜忠辉老师：
a.主要根据所选教材，加上多年来积累的其他参辅书上内容，每年略有修改
（会将所使用ppt放在网上，以便学生使用）
b. 一般情况下会选最新版，个人来讲倾向于用自己习惯的教材
c.课本改版问题: 对于微观经济学讲，约3-4年改版一次，主要更改内容大致有三方面：增加新案例；前沿性知识变动；难易度有所调整
d.老师建议:要分类考虑，自然科学类教材循环性较强，如：物理化学。就该科讲，实施教材循环还是可行的。
4）徐敬俊老师：
a.制作PPT是根据教学大纲（基本是五年一变的），而不是完全根据课本的，虽然现在使用的课本和PPT基本一样，但这并不是说是根据现用的课本制作的。也就是说，现在海大的学生用的课本是符合我校的教学大纲的。两者的内容很相似，但不存在谁决定谁的问题。
b.教学内容是根据教学大纲定的，教材要符合教学大纲，如果新版的教材不符合，我们也不会选择的。知识是在不断完善和更新的不错，但基本的是不会变得，用旧的课本基本不会影响学习的
c.用学生的笔记和老师的讲义是完全可以解决学习问题的，从这点上说我是支持
教材循环的。但PPT更像是一个主干，教材是丰富它的枝叶，学生最好可以有一本教材在手里。
5）王庆华老师：
a.英语教材基本上是两年一换。但是选择不同的教材基本上不影响教学和学生的学习，因为教材的编写思路基本上是相同的，只是不同的版本有各自的特色而已。选择教材比较灵活，不存在太硬性的规定。
b.虽然英语是不会变得，但是英语教材有其特殊性，它的内容必须紧跟时代的变化，例如我们不能再让学生来读五年前的文章。可以循环，但是周期不可以太长，最好不要超过三年。
c.虽然对于大学生来说，学习英语已经不像高中了，但是有一本主要的参考教材还是很重要的。如果没有教材的话，老师和学生的工作量都会增大很多的，并且不利于部分学生的学习。仅仅依靠老师的讲义是不可以的，课堂内容必须丰富，课本就是一个很好的载体。不过还是很支持教材循环使用的。
学生的调查结果分析
1．通过对调查问卷的数据分析，了解教材循环的相关背景。
首先，了解被访者的月均生活费：结果如图一所示，
（图一）
其次，综合分析高校学生的日常生活费用和教材支出费用情况。通过把生活费和教材费用支出（图二）结合起来比较，可见每年教材支出在100至200元的占被访者总数的30.41%，是最普遍的情况。而100元以下的只占12.42%，200元以上的却占到了57.18%。根据数据显示，被访者每年花在教材上的支出数目还是偏大的，在学习支出中占重要比例。若能以教材循环利用制度来减少教材支出，可为同学减轻很大一部分生活负担。可见教材循环对大部分同学的重要意义，尤其是对那些家庭经济条件较差的同学。
（图二）
2．调查显示教材循环具有很大的社会意义。在对待教材循环的制度的社会意义问题上，接受调查的同学中，如（图三）所示，75.37%认为很有意义，占到了绝大多数，可见在教材循环是可行的。
