相思

2.1音乐《相思》 唐 王维

活动目标：

1、在音乐旋律中，感知歌曲中优美的意境。感受古诗歌曲所表达的思念之情。

2、倾听音乐，正确区分音乐的ABA式，并初步学会演唱。

3、鼓励幼儿大胆的用抒情的声音演唱，避免刻意的喊唱。

重点：抒情的演唱歌曲，ABA曲式。

活动准备：CD、播放器。

活动过程：

 导入：播放《相思》音乐，让幼儿感受歌曲优美的意境。

教师：小朋友，今天老师要请你们来听一首《相思》的歌曲，在听歌曲的时候，请你想一想，这首歌曲里唱到了什么？听上去的感觉怎么样？

 输入：完整听歌曲一遍

提问1：这首《相思》的歌曲里唱到了什么？根据幼儿的回答，分句学唱歌曲。

教师：例：**小朋友说听到了红豆，那我们一起来唱一唱“红豆生南国”。……“此物最相思”。这首歌表达了诗人对朋友亲人的思念。

提问2：你觉得这首歌听上去有什么感觉？引导感受歌曲安静、优美的意境和ABA曲调。

教师：这首歌听上去非常安静，非常优美。下面我们来玩一个尖耳朵游戏。看哪个小朋友的耳朵最灵。

 操练：1、尖耳朵游戏：

教师分别唱低音““红豆生南国”高音“红豆生南国”，谁的耳朵最尖，你听到老师唱的两遍“红豆生南国”有什么不一样。一遍是低音唱，一遍高音唱。小朋友，现在呀！老师把手举高，小朋友就用高音唱““红豆生南国”，老师把手放低，你们要用什么声音唱呢？小朋友真能干，会有高低唱歌，现在请小朋友一边做动作一边听听音乐，跟着音乐用口型唱歌。可以张开嘴巴唱歌，但不要发出声音。

2、结合手势练习高低音唱法，感知ABA的演唱曲式。

教师：小朋友，能安安静静的唱歌，现在你们知道这首歌的特点了吗？（教师可利用高低手势提示），对，这首歌有个特点，先用低音唱一遍，又用高音唱一遍，又用低音唱一遍。现在请小朋友看老师的动作来唱歌。下面请小朋友双手合拢，放在耳朵旁边闭上眼睛轻轻的唱歌，我们可以一边唱歌，一边想想自己的好朋友，想想自己的亲人。

3、分组唱歌

教师：刚刚小朋友轻轻的唱歌，真好听。谁能告诉老师，你在唱歌的时候想到了谁？……哦！有的小朋友，想到了自己的奶奶，有的想到了妈妈、还有的想到了……。那你们在想远方的亲人朋友的时候都会怎么做呢？哦！很多小朋友说在想亲人朋友的时候可以打电话，谁想给远方的亲人打电话，好，老师请女孩子上来，伸出你的大拇指的小拇指做个电话。电话接通后请你唱歌给你远方的亲人朋友听。请男孩子来当远方的朋友，你们听到电话铃声响就接起电话。叮铃铃，电话通了。……女孩子们唱得真好，现在我们请男孩子来打电话唱歌，女孩子当远方的亲人。

3、分角色，分组练习唱歌。

4、应答接唱形式练习歌曲。男孩子低音唱，女孩子唱高音唱，第三遍集体唱。变换角色再次练习。

 输出：打电话。

小朋友，今天用非常好听轻轻的声音唱歌，现在请小朋友轻轻地站起来。轻轻地拿起电话，给你想念的亲人唱这首歌。

— 马育兰

2.2律动《相思》 唐 王维

1、通过律动动作，感受动作所表现的情境。

2、在舞蹈肢体节奏韵律中，提高身体的控制能力。

3、掌握动作节奏、律动动作感受悲伤的情绪。

重点：动作

难点：波浪手

活动过程：

 导入 教师做相思动作，让幼儿想想这个动作表示什么?我们一起来唱一唱“相思”的歌。

 输入

小朋友，拿起你们的摄像机，把老师做的动作拍下来。我有一架摄像机，拍出摄像寄给你。幼儿手做摄像机样，一边唱歌，教师做律动。

 操练

1、根据幼儿回答，学习律动动作。

小朋友，你看了老师做动作，你最喜欢哪个动作呢？

红豆生南国：食指大拇指圈个圆，圆圆的红豆拿起来。

春来：春天多美呀！双手打开放在你的小腰旁边。

发几枝：小手象春风吹，春风吹一小脸旁，春风吹到头顶边，春风吹到了天上。

愿君多采撷：左手摊开放胸前，右手食指食指做采摘状。

此物最相思：双手合拢，放到右耳边。做相思状。

2、教师说字，让幼儿做动作

如：教师说：春风，教师做春风手。

3、让幼儿唱歌曲，教师做动作

 输出：老师拿起摄像机，拍拍小朋友跳舞。

我有一架摄像机，拍个摄像真像你。

 结束

教师边朗诵儿歌，小朋友边做律动。出活动室。

2.3语言《相思》

活动目标：

1、通过了解红豆在古诗中的寓意，感受诗人对亲人的思念。

2、在朗诵过程中提高幼儿的朗诵能力。

3、在活动中，掌握古诗中诗词的发音，初步认识红豆、春、采、相思。

活动准备：诗句条，图卡,红豆、春、采、相思字卡，在幼儿的椅子后贴上字宝宝,大信封。

重点：掌握朗诵，认识红豆、春、采、相思的字。 难点：有感情有节奏朗诵。红豆，春，采，相思的正解发音

活动过程：不同的朋友打电话操练朗诵

 导入：静，集体

玩节奏游戏，集中幼儿注意力，并引出活动内容。

教师语言：

请你照我这样做，嗒嗒 嗒嗒。现在老师请小朋友一边拍手一边说自己思念的人（拍手两次，双手做喇叭）：思念妈妈，思念爸爸，思念姐姐，思念哥哥……。做一做思念的动作。（双手合放于脸右侧）。想念亲人的时候可以给亲人（做打电话动作）打电话，拿起你的电话，给你想念的亲人打个电话。喂！亲亲，我想你。喂！安安，我想你。（这个时候可以叫注意力不集中的孩子）

目标：吸引幼儿注意力。引出本次活动主题，渗透人名，本次活动中要表达的思念之情，掌握有节奏感的说出思念**。

重点：通过导入游戏，快速引入课程内容。

难点：打电话方式，让幼儿说出：思念**。

 输入：

一、出示信封，引出作者理解诗意。（静、集体）

教师：小朋友，我们想念亲人的时候可以给亲人（做打电话动作），还可以（出示信封）写信。唐朝一位叫王维的诗人，他的好朋友生活在南方，他非常想念朋友，写了一封《相思》的信（出示相思字），告诉好朋友，红豆树生长在南方，春天到了将生出多少新枝，我想请你多采摘一些红豆，红豆最能够代表相思。

目标：通过简短的小故事，告诉幼儿作者的名字和诗的题目，让幼儿对诗意有初步了解。

重点：让幼儿初步了解诗意。

难点：理解古诗中“相思”的含义，非常想念。

二、教师利用图卡讲解古诗意思出示诗句条。（动静交替，个人集体交替）

教师：边讲解诗意从信封里取出诗句条，拍照游戏出示相对应图卡，加深对诗意的理解。 1、（红豆树生长在南方）。从信封里取，出示诗句条1，红豆生南国。好朋友不知道红豆长成什么样？怎么办呢？变变变，老师变出照相机（作相机手势）。我有一架照相机，拍好照片送给你。出示图卡1：这张照片是什么树？红豆树生长在哪里？教师手指诗句条：红豆生南国。

2、（春天到了它将生出多少新枝呢！） 春来发几枝。出示诗句条2，我请一位小朋友来拍张照片。出示图卡2 春天到了红豆树会怎么样呢？教师手指诗句条：春来发几枝。

3、（希望你多采摘一些红豆），我这张照片上的人手上拿着什么呢？出示图卡3

教师出示诗句条3：愿君多采撷。希望你多采摘一些红豆。

4、（它最能够引起人们的思念之情），出示诗句条4 此物最相思。小朋友，出示图卡4看这张照片上的人是什么表情（悲伤），如果你很久看不到你的亲人会怎么样呢？请你做一做悲伤的表情，做一做相思的动作。教师唱：此物最相思。

目标：通过拍照的游戏，出示图卡。通过观察图片加深理解诗意，并引出诗句条。

重点：理解诗意

难点：愿君多采撷，此物最相思的诗意。

 操练

一、 打电话游戏。（静、集体）

教师：此物最相思唱完后，老师躲到黑板后。说：我思念**班的小朋友。喂……小朋友你好，请你拿起小电话，跟老师说一样的话。喂……你好，。喂喂喂，喂……喂……喂，相思，相思，王维。红豆生南国。……。现在老师要给电话施魔法，听听魔法电话在说什么？唱红豆生南国，春来发几枝，愿君多采撷，此物最相思。

目标：通过电话游戏，让幼儿操练诗歌朗诵。

重点：学习诗歌朗诵

难点：有节奏的朗诵诗歌。

二、 认识：红豆、春、采、相思。

1、 分别出示字宝宝，让幼儿认识。（动静交替，个人集体交替）

教师：照片拍好了，信写好了。现在我们来把写好的信，装进信封里，哎呀！这里怎么少了字宝宝，淘气的字宝宝，跑到哪里去了？ 快快把字宝宝找回来。

红豆：：“这是红豆，调皮的红豆，跟你亲一亲，调皮的红豆跳起来，红豆生南国。红豆一起跳起来，朗诵：红豆生南国，孩子跳根据节奏跳起来。

春：春风吹来啦！春风吹到你啦！春天花开了，春天到发芽了，春姑娘来啦！边唱边做“春来发几枝“动作。

采：（利用手势让幼儿理解），采一颗红豆，采一颗大红豆，采一颗小红豆，上面采一颗，下面采一颗，左边采一颗，右边采一颗，转个圈采一颗。采教师带领幼儿一边有节奏的朗诵，愿君多采撷，一起做动作。

相思：相思，相思妈妈，相思爸爸，相思……。请小朋友一边想亲人，一边做律动动作一边唱，此物最相思。

目标：通过找字宝宝，结合唱跳等形式进行识字 。红豆亲一亲，春跳一跳（做春来发几枝），采做一做动作，相思唱一唱。通过此环节，让幼儿认识字宝宝，并能通过唱，跳，朗诵的方式，巩固诗句。

重点：认识红豆、春、采、相思

难点：相思

2、教师做动作，幼儿找字宝宝（动静交替，集体）

教师：用食指和大拇指做圆，问小朋友：这是圆圆的什么呢？红豆红豆在哪里？请你把红豆找出来。举起来朋友读一读。

教师表演春来发几枝的动作，什么风吹来了？春，春，春在哪里？请你找出来。举给朋友读一读。

目标：教师形象的做红豆、春动作让幼儿找出字宝宝，巩固对字的认识。

重点：认识红豆，春

难点：能观察动作，找出红豆、春。春的翘舌发音。

 操练输出3、幼儿举字宝宝教师做动作。（动静交替，个人）

教师：小朋友真能干，这里还有两个字宝宝。请一位小朋友举起来，小朋友一起说这是什么字。然后你们考考老师，会不会做这个动作。

目标：让幼儿看字读出来，教师做动作，增加游戏互动性。巩固认识：采、相思。增加游戏互动性。

重点：认识采、相思 难点：采和相思的正确发音。

 操练输出4、教师举字幼儿集体认读并做动作（动，集体）

教师：老师的动作做得怎么样？下面，老师举字，请小朋友说我举的是什么字，还要用动作表示出来。

目标：幼儿能看着字卡，读出字，并做出相应的动作。

重点：认字，做动作。

难点：字的正确发音，动作的标准性。

 操练输出5、分组玩游戏

教师：把字卡放在教室的场地的四个位置。请5名幼儿，教师说红豆，幼儿快速跑到红豆字宝宝周围，其他幼儿一起唱红豆生南国。5名幼儿在红豆字宝宝周围跳红豆生南国的动作。教师说：春，5名幼儿跑到春，其他幼儿一起朗诵“春来发几枝“。相同方法唱古诗识字跳舞。

目标：请到的幼儿能认出字宝宝，到相应的位置，并做相应的律动动作。起到示范作用。坐在位置上的幼儿，巩固诗歌朗诵和歌曲。动作与字宝宝相结合，在此环节让每个孩子动起来。

重点：识字，做相应律动，幼儿朗诵或唱歌

难点：准确的认识字宝宝并做相应动作。有感情有节奏整齐的朗诵唱歌。

 操练输出6、找字宝宝游戏（静、集体）

教师：小朋友们在做游戏的时候，春（出示春）风还把一些字宝宝，吹走了，字宝宝、字宝宝，在哪里在哪里？这儿有没有？请你轻轻站起来，椅子后面找一找。幼儿找到了，教师个别提问：你找到了什么字?幼儿回答强调完整（我找到了春）。注意有节奏的提问回答。

集体提问：春、春、在哪里？找到春字的小朋友一起举字宝宝回答：春春在这里。教师做动作：这个动作表示什么？相思，想思相思在哪儿呢？