初中平面构成画法教案课程名称：初中平面构成画法课程类型：美术课程课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解和掌握平面构成的基本概念和原理。
2. 培养学生运用点、线、面等基本元素进行平面构成的能力。
3. 培养学生对平面构成的审美意识和创新能力。
教学内容：1. 平面构成的基本概念和原理。
2. 点、线、面等基本元素的运用。
3. 平面构成的方法和步骤。
4. 平面构成的审美意识和创新能力。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过展示一些平面构成的作品，引导学生思考平面构成的定义和特点，激发学生的兴趣。
二、基本概念和原理（10分钟）1. 教师讲解平面构成的基本概念，如点、线、面的定义和特点。
2. 教师讲解平面构成的原理，如对称、均衡、对比、和谐等。
三、基本元素的运用（15分钟）1. 教师讲解点、线、面在平面构成中的作用和运用方法。
2. 学生进行简单的练习，运用点、线、面进行平面构成。
四、方法和步骤（10分钟）1. 教师讲解平面构成的方法和步骤，如分解、组合、变形等。
2. 学生进行练习，运用平面构成的方法和步骤进行创作。
第二课时：一、复习和导入（5分钟）教师复习上节课的内容，并引导学生思考如何运用点、线、面进行平面构成。
二、平面构成的审美意识和创新能力（10分钟）1. 教师讲解平面构成的审美意识，如简洁、明了、新颖等。
2. 教师讲解如何通过创新思维进行平面构成创作。
三、创作和实践（15分钟）1. 学生进行平面构成创作，可以选择一个主题，运用点、线、面进行分解和组合。
2. 学生展示自己的作品，进行评价和交流。
四、总结和反思（10分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调平面构成的概念和原理。
2. 学生反思自己的学习过程，总结自己在平面构成方面的收获和不足。
教学评价：1. 学生对平面构成的概念和原理的理解程度。
2. 学生运用点、线、面进行平面构成的能力和创新能力。
3. 学生对平面构成的审美意识和创新思维的培养情况。
平面构成教案情感目标第一章平面构成的基本要素一、构成的含义平面构成是现代设计基础的一个重要组成部分.指将即有的形态(包括具象形态和抽象形态——点、线、面、体)在二维的平面内，按照一定的秩序和法则进行分解、组合，从而构成理想的训练方法。
（平面构成是视觉元素在二次元的平面上，按照美的视觉效果，力学的原理，进行编排和组合，它是以理性和逻辑推理来创造形象研究形象与形象之间的排列的方法,是理性与感性相结合的产物。
）平面构成是一种理性的艺术活动，它在强调形态之间的比例、平衡、对比、节奏、律动、推移等的同时，又要讲究图形给人的视觉引导作用。
平面构成在于探求二度空间世界的视觉文法，形象之建立，骨骼之组织、各种元素之构成规律与规律之突破，造成既严谨又有无穷律动变化的装饰构图。
第二章点、面、线三要素形象在构成设计中是表达一定含义的形态构成的视觉元素。
形象是有面积、形状、色彩、大小和肌理的视觉可见物。
在构成中点、线、面是造型元素中最基本的形象。
由于点、线、面的多种不同的形态结合和作用，就产生了多种不同的表现手法和形象。
一、点点在人们头脑中是一粒尘埃，一个分子。
一个标记点在几何学中是不具有大小只具有位置的。
但在构成中是有大小、形状、位置和面积的。
如人站在辽阔的海滩上就会小得像一个点，由此可以联想到一个物体在他周围不同的环境条件下就会产生不同的感觉。
1、点与位置一个圆点在平面上，它与平面的大小关系以及与周围环境位置的不同，也会让人产生不同的感觉。
在一个正方形平面上，一个黑圆点放在平面正中，点给人的感觉是稳定和平静。
如果这个圆点向上移动就会产生力学下落的感觉。
点的位置移动到左上角或右上有，都会产生动感和强烈的不安定的感觉。
反之将点移到正方形的中部以下，则给人一个非常平稳安定的感觉。
两个大小相同的点，放在平面内与底边平行的位置上，两个点会相互吸引，由于张力的作用会产生线和形的感觉。
大小不同的两个点，放在平面内平行于底边的位置上，大的点吸引小的点，人们的视觉将会从大到小移动。
教案（内页）第 2 页教案（内页）第 3 页教案（内页）第 4 页教案（内页）第 5 页教案（内页）第 6 页五、点的构成：点是所有形态的起源，也是构成设计中不可缺少的基本元素。
点的数量是无限的，其面积虽小，但在构成中却能产生强大的生命力。
以简单的点，直接表现平面设计的有等点构成，差点构成和网点构成。
教案（内页）第页教案（内页）第 9 页教案（内页）第 10 页教案（内页）第 11 页WalterGropius1883年5月18日-1969年7月5日)出生于德国柏林，是德国现代建筑师和建筑教育家，现代主义建筑学派的倡导人和奠基人之一，公立包豪斯（BAUHAUS）学校的创办人。
1903～1907年就读于慕尼黑工学院和柏林夏洛滕堡工学院。
1907～1910年在柏林建筑师P·贝伦斯的建筑事务所任职。
1910～1914年自己开业，同A·迈耶合作设计了他的两座成名作：法古斯鞋楦厂和1914年在科隆展览会展出的示范工厂和办公楼。
1915年开始在魏玛实用美术学校任教。
但由于战争爆发，格罗皮乌斯应征入伍，直到1918年战争结束之后，魏玛共和国认识到自己在战后德国重建和稳定中举足轻重的作用，因而对能够重振德国经济的一切建议都给予关注，格罗皮乌斯的设想便得以受到重视。
1919年任校长，将实用美术学校和魏玛美术学院合并成为专门培养建筑和工业日用品设计人才的学校，即公立包豪斯学校。
1928年同勒柯布西耶等组织国际现代建筑协会，1929～1959年任副会长。
1934年离德赴英开业。
1937年定居美国，任哈佛大学建筑系教授、主任。
1952年起任荣誉教授，参与创办该校的设计研究院。
教案（内页）第 12 页教学过程线：线的定义：在几何学的定义里，线只是具有位置、长度而不宽度和厚度的。
它是点移动的轨迹，并且是一切面的边缘和面与面的交界。
然而，从造型的含义来讲，线只能以一定的宽度表现出来。
线来自于点，线的粗细也是由点的大小来决定的。
课程目标：1. 理解和掌握平面构成、色彩构成、立体构成的基本概念和原理。
2. 培养学生的造型能力、审美能力和创新意识。
3. 提高学生运用构成原理解决实际设计问题的能力。
课程内容：一、平面构成1. 讲解平面构成的基本概念和分类。
2. 介绍点、线、面的基本形态和特性。
3. 学习平面构成的基本规律，如重复、对称、对比、平衡等。
4. 通过案例分析，让学生了解平面构成的运用。
二、色彩构成1. 讲解色彩的基本概念和色彩理论。
2. 介绍色彩的三属性：色相、明度、纯度。
3. 学习色彩构成的基本规律，如色环、色彩对比、色彩调和等。
4. 通过案例分析，让学生了解色彩构成的运用。
三、立体构成1. 讲解立体构成的基本概念和分类。
2. 介绍立体构成的基本元素：体、面、线。
3. 学习立体构成的基本规律，如空间、透视、光影等。
4. 通过案例分析，让学生了解立体构成的运用。
教学安排：1. 课堂教学：讲解基本概念、原理，展示案例分析。
2. 实践操作：让学生进行平面、色彩、立体构成的练习，培养学生的动手能力。
3. 作品展示：组织学生进行作品展示，相互交流学习心得。
教学进度：1. 第一周：介绍三大构成的基本概念和分类。
2. 第二周：讲解平面构成的基本原理和规律。
3. 第三周：讲解色彩构成的基本原理和规律。
4. 第四周：讲解立体构成的基本原理和规律。
5. 第五周至第八周：进行实践操作，让学生进行平面、色彩、立体构成的练习。
6. 第九周：组织作品展示，进行教学总结。
教学方法：1. 讲授法：讲解基本概念、原理，使学生对三大构成有一个全面的认识。
2. 案例分析法：通过展示优秀案例，让学生了解构成原理在实际设计中的应用。
3. 实践操作法：让学生动手练习，提高学生的动手能力和造型能力。
4. 作品展示法：组织学生进行作品展示，激发学生的学习兴趣和创造力。
考核方式：1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 实践操作成绩：包括平面、色彩、立体构成的练习成绩。
