最新苏教版科学三年级下册教案9、声音的产生表格式教案

教学重点
引导学生通过各种方法体验并描述物体发出声音时的状态，懂得声音是由物体的振动产生的。
教学难点
引导学生探究物体发出声音时的状态，懂得声音是由物体的振动产生的。
教学准备
多媒体课件、塑料袋、气球、小尺、试管、泡沫屑、音钹等等。
预习要求
引导学生观察我们周围的世界，想一想在我们周围世界中有哪些声音。
通过查阅资料，初步了解声音是怎样产生的。
教
后
记
同学们听到的声音可真多呀！我们生活在一个声音的世界里，周围到处充满了声音，我们能不能制造出各种声音呢？
三、想办法让塑料袋发出各种声音
教师引导：下课的时候，同学们听到了各种各样的声音，现在让我们想办法制造声音。
提出要求：请同学们用塑料袋制造声音，看谁制造的声音种类多。
学生分小组活动，利用塑料袋制造出各种各样的声音。
课 题
9、声音的产生
课时
1
日期
教学目标
1、说一说我们生活中有哪些声音，知道我们生活在一个充满声音的世界里。
2、想办法让塑料袋发出各种各样的声音，通过各种方法体验并描述物体发出声音时的状态。
3、探究物体发出声音时有什么共同的现象，知道声音是由物体的振动产生的。
4、了解各种昆虫发出声音的不同方式，懂得动物也有自己的语言。
鸟类发出声音的器官是鸣管，如麻雀、鹦鹉等等。
蛇借助舌头与嘴唇摩擦发出轻微的“咝咝”声，如眼镜蛇、蟒蛇等等。
鱼类会利用鱼膘、腮盖、骨骼等发出各种奇怪的声音。
七、课堂总结
同学们，今天我们通过探究，初步了解了声音的产生，知道声音是由物体的振动产生的，同时我们还了解了每种动物都有自己的语言，他们用不同的方式发出自己的声音。课后请大家继续观察我们周围的声音，进一步了解声音的传播等等。
你们知道哪些动物的声音呢？学生模仿动物的声音。
这些声音是如何产生的呢？
出示课本26页的5幅插图，引导学生看一看，初步了解这些动物的声音是如何产生的？
动物发声同样是物体振动的结果。不同动物发声时,振动的器官不同,产生的声音也不同。
哺乳动物一般靠声带的振动发声，如狮子、老虎等等。
一些昆虫通过翅膀的摩擦或振动发声，如苍蝇、蜜蜂、蚊子等等。
全班交流，教师相机引导学生运用声音是由物体的振动产生的这一原理，来解释这两种现象。
预设：
音叉发声时叉臂会振动,当叉臂接近或触及水面时,就引起水面振动甚至激起水花。同理,在击打鼓面时,鼓面振动发声,引起鼓面上的积水振动,从而激起水花。
六、动物的声音
教师Fra Baidu bibliotek导：同学们，不但大自然会发出声音，人类会制造出声音，动物也有自己的声音，他们用不同的方式发出声音，下面我们来探究一下动物的声音。
出示活动记录表。
实验
方法
弹拨
尺子
喉咙
发声
吹试管里的泡沫屑
敲击
音钹
发声时
的状态
教师巡视，了解学生活动情况，并相机加以指导。
全班交流，说一说自己的活动情况并交流活动记录表。
师生共同完成活动记录表的填写。
实验
方法
弹拨
尺子
喉咙
发声
吹试管里的泡沫屑
敲击
音钹
发声时
的状态
颤动(抖动、振动)
麻(酥、震颤)
上下(四处)飞舞
四、体验并描述物体发声时的状态
教师引导：物体在发出声音时，本身是一种什么样的状态呢？下面我们就来探究这个问题。
方法1：一手压住尺子，另一只手弹拨尺子。
方法2：摸着自己的喉咙，大声的发出“啊”的声音。
方法3：试管里放些泡沫屑，然后用力吹试管口。
方法4：敲击音钹，然后用手触摸音钹，感受音钹的变化。
学生分小组活动，用上述4种方法分别体验物体在发出声音时是一种怎样的状态，然后完成活动记录表。
板书课题：第三单元 声音的奥秘
4、今天这节课，我们先来学习《声音的产生》这一课。
板书课题：9、声音的产生
二、聆听周围的声音
同学们，上课之前，老师让大家在课间时到学校操场上，闭上眼睛听一听周围有哪些声音？现在请同学们来说一说，你们听到了哪些声音？
学生自由说一说自己听到的声音：
呼呼的风声、树叶的沙沙声、同学们的笑声、喊声、尖叫声、奔跑的声音、乒乓球落在桌面上的声音、踢足球的声音、裁判吹哨子的声音等等。
全班交流，展示自己本小组用塑料袋制造声音的各种方法。
预设：
塑料袋中鼓满气，用手指弹出声音，用手搓出声音，用手拍出声音。
用鼓满气的塑料袋敲击桌面，发出声音。
用小尺划过鼓满气的塑料袋发出声音。
用嘴吹鼓满气的塑料袋发出声音。
塑料袋没有鼓气之前，甩动塑料袋发出声音，揉搓塑料袋发出声音。
教师小结：同学们，用一个简单的塑料袋就能制造出了这么多的声音，真了不起，下面我们就来探究声音的产生。
颤动(抖动、振动)
教师引导：同学们，通过刚才的活动，大家发现物体在发出声音时有什么共同的现象？
全班讨论，教师加以引导并小结：是的，物体在发出声音时，物体本身在振动。
教师做演示实验：把气球挂在正在发声的音箱前方，引导学生仔细观察，注意气球的变化。
指生说一说自己观察到的现。
预设：音箱在发声时，气球在振动。
教师小结：音箱在发出声音的时候气球在振动，其实气球是因为音箱的振动而振动。
出示句子：
声音是由物体的振动产生的。
引导学生读一读，并结合前面做的几个实验，进一步体会这句话的含义，进一步明白声音是由物体的振动产生的。
五、现象解释
出示课本26页上面两幅插图，引导学生看一看，说一说这两幅插图的内容，想一想为什么敲击音叉接近水面，水面上会水花四溅？为什么水鼓表演会有气泡产生？请同学们联系今天所学的知识来解释这两种现象。
教 学 过 程
旁 注
一、导入新课
1、出示课本23页的一首小诗：
闭上眼睛，
静静聆听周围的声音。
呼呼的风声，
淅淅的雨声，
还有朗朗的读书声……
咦，
为什么声音有大有小？
咦，
为什么声音有高有低？
……
声音的世界，
究竟藏着多少奥秘？
2、学生自由朗读这首小诗，初步了解这首小诗主要描写的是什么事物。
3、教师引导：同学们，我们生活在一个声音的世界里，在我们周围，有着各种各样的声音，有大有小，有高有低，有风声，有雨声，有动物的声音，还有人类发出的声音……从今天开始，我们就来探究声音的奥秘。