第1篇
大家好！
今天，我们在这里隆重举行学校与企业共建签约仪式，这标志着我校与企业合作迈上了新的征程。在此，我谨代表学校，向长期以来关心和支持我校发展的各位领导、各位来宾表示衷心的感谢！向长期以来为我校培养优秀人才的企业表示崇高的敬意！
学校与企业共建，是新时代我国教育改革和发展的重要举措。这一举措，旨在充分发挥学校和企业各自的优势，实现资源共享、优势互补、共同发展。在此，我想谈谈以下几点：
一、共建的意义
1. 提升人才培养质量。学校与企业共建，可以使学生更早地接触到企业实际，了解行业前沿，培养其实践能力和创新精神，提高就业竞争力。
2. 促进产学研一体化。学校与企业共建，可以促进科技成果转化，推动产学研一体化发展，为我国经济发展提供有力支撑。
3. 增强学校办学实力。学校与企业共建，可以引进企业先进的管理理念、技术和人才，提升学校的教学科研水平，增强学校的核心竞争力。
4. 丰富校园文化生活。学校与企业共建，可以为学生提供更多的实践机会和平台，丰富校园文化生活，培养学生的综合素质。
二、共建的目标
1. 建立校企合作长效机制。通过签订合作协议，明确双方的权利和义务，确保合作顺利进行。
2. 共同培养高素质人才。根据企业需求，优化课程设置，加强实践教学，提高人才培养质量。
3. 促进科技成果转化。发挥学校和企业各自优势，推动科技成果转化，为企业发展提供技术支持。
4. 建立产学研合作平台。搭建产学研合作平台，促进校企之间信息交流、资源共享，实现互利共赢。
三、共建的措施 1. 加强沟通与协调。学校和企业要定期召开联席会议，就合作事宜进行沟通与协调，确保合作顺利进行。
2. 优化课程设置。根据企业需求，调整课程设置，加强实践教学，提高人才培养质量。
3. 建立实践基地。与企业共建实践基地，为学生提供实习、实训机会，提高学生的实践能力。
4. 联合开展科研。发挥学校和企业各自优势，联合开展科研项目，推动科技成果转化。
职教视点FoCUs编辑 李 真文 / 虞伟良 谷加东“四位一体、校企融合、错位发展”——无锡宏源技师学院校企合作培养技能型人才的实践与思考无锡宏源技师学院是一所具有鲜明企业元素的学校，建校50多年来，学校几代人始终以企业经营者的理念和教育管理者的思维，不断开拓创新，形成了企中有校、校中有企的鲜明办学特色。学校“产品、经营、科研、教学”四位一体的办学形式，走出了一条校企融合、产训互通、自我循环、同步促进、校企共赢的办学之路，形成了校企合作培养技能型人才的“宏源模式”。一、基本情况 无锡宏源技师学院隶属于无锡宏源集团，是一所具有现代纺机制造行业特色的、以培养机械设备装配与自动控制、数控加工、计算机网络应用、新能源汽车检测与维修、现代物流、护理、幼儿教育等专业的中高级技能型人才为主的综合性技工院校。为充分发挥企业办学的优势、促进人才培养模式的创新，学校于1986年创办了一家具有独立法人的校办企业——无锡宏源针织机械科技有限公司。目前公司主要产品为系列短纤维倍捻机、部分高速弹力丝机主关零部件以及钣金件加工，产品远销印度、土耳其、菲律宾等国。二、基本做法1.校办企业的管理模式与发展建设经验学校实行校、企有机融合的“一体化”管理模式。学校和校办企业实现了学校校长和企业法人、组织机构、战略愿景、资源管理、责任分工、薪酬设计的“六个统一”。两者相互融合、共同发展。校办企业按照法人模式独立运营，设有技术、财务、营销、生产等部门。企业技术部门根据用户反馈，对现有产品不断进行技术改造、升级，以适应市场需求。财务和学校财务合并办公，但企业账目独立。每年营销部门按照企业年度经营目标计划确定销售任务，接单后交由生产部组织安排生产，确保按时、保质保量地完成任务。经过多年发展，企业与学校实际已经深度融合，真正做到了我中有你、你中有我，谁也离不开谁；做到了学校办学与企业运行相结合，教学过程与生产过程相结合，学校教师与企业师傅相结合，学校学生与企业工人相结合。2.收益分配情况校办企业每年经营收入由学校统筹用于学校和企业的发展。根据企业的年度规划、产品销售指标决定投入，主要用于设备改造、升级，新设备引进，每年所得收益一般约30%投入企业再发展。其余收入全部反哺教育教学，专项用于学校专业建设、实训中心建设、师资队伍建设及教职员工福利等，真正意义上实现校、企融合发展。3.产教融合与人才培养的结合情况学校开创的“四位一体、校企融合、错位发展”的办学模式，无论是学校的专业建设、人才培养，还是企业的设备投入、产品开发，都走“专、精、特”的发展道路，紧贴市场、企业需求，努力实现与其他各级各类职业院校的错位发展，具体而言有以下几个方面。以企业产品为龙头引领学校各项教学计划实施，增强技工教育的针对性、有效性。校办企业主导产品倍捻机、罗位、皮辊、钣金加工分别对应了机械装配与自动控制、数控加工、柔性加工技术应用、机电一体化等专业，学校把这些专业进行分解，企业产品加工需要什么技能，学生就学什么技能，这样学生在校几年，经过理论、实习到正式上岗，毕业后社会适应能力大大增强。以企业经营的理念引领学校的办学目标，适应市场竞争的需要。学校是技工院校，培养的是社会急需的高技能型人才。而校办企业作为市场经营的主体，在市场竞争中能第一时间获悉社会及行业的前沿资讯，及时掌握相关政策及动态、技能型人才需求信息、产品需求信息，能有效提升学校技能型人才培养的针对性。以企业科研为载体，带动人才队伍建设和企业发展上台阶。校办企业以产品研发、降本增效为导向，为教师搭建了一个教科研平台，使更多的专业教师能参与到企业的科研活动中。同时校办企业的技术人员、能工巧匠也能参与到学校专业设置、人才培养方案的制订及其他教学活动，如企业文化、工匠精神的宣讲等，充分体现了校企融合发展的内涵。校办企业成为了师资队伍培养的基地，反过来这也促进了企业的技术进步。近年来，笔者学校教师和企业技术人员一起参与的科研，已获得了4项国家发明专利。三、主要成效 学校通过校办企业，使学校在企业、行业中多了触角，为学校实训基地及专业建设、市场人才需求等提供了最前沿的信息，同时也把市场上最新的技术、最新的理念、最新的需求带到学校，引领和指导学校的发展。学校的柔性加工生产线、模具制造工厂情景、倍捻机安装调试车间、罗拉加工生产车间等实训场所就是这样建设起来的。校企融合发展对师资队伍建设也起到了重要作用，近几年来学校先后有2名教师被评为首席技师，22OCCUPATIONCopyright©博看网 . All Rights Reserved.职教视点FoCUs编辑 李 真
校企协同培养大学生实践能力的困境与对策
随着我国经济的快速发展， 高校与企业的联系日趋紧密， 校 企合作成为我国教育发展的重要战略之一。 《国家中长期教育改 革和发展规划纲要 （ 2010-2020 年）》提出要建立健全政府主导、
行业指导、企业参与的办学机制， 制定促进校企合作的政策法规。
虽然我国高校积极探索与实践， 但在充分满足高校发展的内在要
求、激发企业参与的自觉动力、 保障校企深度融合有机协同等方
面仍面临许多困境。
、校企协同培养的必要性
1. 教育实践属性的内在驱动
教育的实践属性，即教育是教师与学生共同参与的社会实 践。因此，实践属性是教育的内在属性。随着知识经济社会的发 展，大学成为社会发展的重要动力中枢，人才培养、科学研究、 服务社会、文化传承的四大功能日益凸显。知识的应用与创新， 科技的发展与革新， 无不要求高等教育向生产力转变， 为人类社 会发展服务， 高校与社会力量的结合空前迫切与紧密。 在全面推 进高等教育改革的过程中，实践育人的理念得到了广泛的认可， 对于探究培养什么样的人、 如何培养人等方面具有重大意义， 校 企协同的人才培养模式应势而生。
2. 实现学习目标的有效途径
人的成长、 发展与完善始终与学习联系在一起， 从人的全面 发展出发，使学生成长为改造世界的实践主体是学习根本目标。
英国教育家怀特海指出， 教育只有一种教材， 那就是生活的一切 方面。学习的过程， 就是改造主观世界与改造客观世界的实践活 动。学习的内容源于现实生活， 是认知性内容与实践性内容的 统一，具有实践性、情境性。从学习的方式来看，实践是一种重 要的学习方式，是全面把握知识、 促进学生全面发展的有效途径。
因此，校企协同培养的学生，能够更为有效地实现学习目标。
3. “教、学、做”有机结合提升学生实践能力
陶行知先生在生活教育理论中提出“教学做合一”的重要 思想，即“教、学、做”是一件事，不是三件事，我们要在做上 教，在做上学。
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基于产业学院的应用型高校校企合作人才培养模式改革与实践
作者：许忠荣 庄子萱 杨秋明
来源：《时代金融》2020年第11期
摘要：宿迁学院始终坚持应用型本科高校的办学定位，致力于服务地方经济发展，其与京东集团合作共同建立产业学院——宿迁学院京东商学院，联手打造京东实时运行的线上电子商务实训平台;深度合作共建“双师型”师资队伍、校企协同创新“智库”，深入推进产业学院的实体化建设。产业学院是校企合作不断推进的结果，也是实现校企利益共赢的一体化合作模式。一方面，产业学院可以提高师生的实践技能，也可以为宿迁学院的科研提供了有力支撑。另一方面，产业学院为京东储备、输送了新型电商人才。
关键词：产业学院; 校企合作; ;应用型高校; 人才培养模式改革
随着高等院校的分类发展日益明确，建设高水平地应用型大学已成为地方本科院校的基本定位。产业学院的建立，为地方本科院校实现向应用型转型发展，提供了新思路。国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》和江苏省办公厅《省政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》均明确提出要加强校企合作、开放办学、产教融合、产业学院建设。宿迁学院坚持应用型本科高校的办学定位，致力于培养高素质应用技术型人才，明确提出了“两转一化”（转化联建成果，合理地转换办学机制，将先进办学理论和实践“因地制宜”“宿迁学院化”）、“两融一新”（融入区域经济社会发展，融合社会办学资源，创建应用型本科高校办学新模式）和“两聚一高”（聚焦人才培养质量，聚力教师队伍建设，建设高水平应用型人才培养体系）的办学思路，积极探索与知名企业合作共建产业学院的人才培养模式改革，于2017年3月与京东公司合作成立了宿迁学院首家产业学院——宿迁学院京东商学院，通过采取一系列有效措施在应用技术型人才培养方面取得了一定成效。
一、校企合作人才培养模式改革的必要性
