(完整版)二年级数学下册有余数的除法说课稿

二年级下册《有余数的除法》说课稿

一、说教材

我今天说课的内容是人教版小学数学二年级下册第六单元《有余数的除法》第一课时。本课的知识点包括教材第59至第60页的主题图和例1.本节课认识有余数除法的意义，教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容互相练习。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。

二、说目标

知识与能力：初步理解有余数除法的意义，认识余数。

过程与方法：让学生经历观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等教学活动，理解有余数除法的意义。

情感、态度与价值观：在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系。

重点：理解余数及有余数的除法的含义

难点：理解有余数除法的意义

三、说教法、学法

针对二年级年龄小本节课我主要采用的是实践探索的教学方法，借助摆草莓，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察，操作，探究，讨论，发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养能力的目的。

四、说教学过程

为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“创设情境，初步感知”“动手操作，探究意义”“巩固练习，深化理解”“总结提升”四个环节。

（一）创设情境，初步感知

观察主题图并提出问题：这些同学在做什么呢？从而激发学生的学习兴趣。

（二）动手操作，探究意义

（1）摆一摆，回顾除法的意义

把6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？通过这样的复习，找到新知的生长点，通过适当的温故，是新知的教学建立在旧有知识的基础上，也自然而然的引出新课。

（可以摆3盘，正好摆完，没有剩余）

师：这是平均分的问题，我们可以用除法计算，怎么列式呢？6÷2=3（盘）

人教版二年级下册数学6单元《 有余数的除法第3课时有余数的除法（3）》说课稿

一. 教材分析

《有余数的除法》是小学数学人教版二年级下册第六单元的内容，这部分内容是在学生已经掌握了除法的基本概念和计算方法的基础上进行教授的。通过这部分的学习，学生能够理解在除法运算中可能会出现余数的情况，并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析

二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于基本的除法运算已经有了一定的了解。但是，他们可能对于为什么除法运算中会出现余数以及如何处理余数还不太清楚。因此，在教学过程中，我将会以生动有趣的方式引导学生理解余数的产生和处理方法。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够理解在除法运算中可能会出现余数的情况，并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。

2. 过程与方法目标：通过观察、实践和交流，学生能够掌握有余数的除法的计算方法。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生能够理解余数的产生和处理方法。

2. 教学难点：学生能够运用所学的知识解决一些实际的除法问题。

五. 说教学方法与手段

在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作交流法等教学方法。同时，我还会运用多媒体课件、实物模型和数学游戏等教学手段，以生动有趣的方式引导学生理解和掌握有余数的除法。

六. 说教学过程

1. 导入：通过一个有趣的数学故事引入有余数的除法的话题，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解：通过示例和讲解，引导学生理解余数的产生和处理方法。 3. 实践操作：学生分组进行实践活动，运用所学的知识解决一些实际的除法问题。

4. 交流分享：学生分组分享自己的实践经验，互相学习和交流。

5. 巩固练习：学生进行一些有关的练习题，巩固所学的知识。

七. 说板书设计

板书设计将有余数的除法的计算方法以简洁明了的方式展示给学生，包括步骤和例子。

青岛版二年级下册《有余数的除法》说课稿

今天我讲的这节《有余数的除法》是青岛版教材二年级下册第一单元的内容，属于数与代数领域。我把本节课的教学设计与想法，与在座的老师们一起交流一下。

【 教材分析】

本课内容是在学生学习了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的，也是学生学习多位数除法竖式及进一步应用除法解决问题的基础。《表内除法》主要研究正好分完的情况，而有《有余数的除法》主要研究分后有剩余的情况。《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容互相练习。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。

本节课我给学生提供了摆小棒这一活动，通过操作，在获得直观感知的基础上认识余数的含义，初步理解有余数除法的意义。通过观察比较揭示“余数比除数小”这一规律。

基于此，我确定了本节课的教学目标是：

（一）通过动手操作，让学生理解有余数除法的意义。

（二）通过观察、分析、比较，让学生发现并理解余数比除数小，培养学生探究推理能力。

（三）在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，让学生体会探究的乐趣。

【教学重点】

理解有余数除法的意义和理解余数比除数小的道理

【教学难点】

理解余数要比除数小的道理

【教具及学具准备】

教具：多媒体课件、 小棒

一、 教法与学法指导

针对二年级年龄小本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，借助摆正方形，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察，操作，探究，讨论，发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养能力的目的。

二、教学设计

为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“复习旧知”、“动手操作，建构知识”、“巩固新知”、“课堂总结”，四个教学环节。

（一）复习旧知

学习有余数的除法必须在理解除法的意义和表内除法算式的写法基础上进行教学的，因此新课之前一定要对这两个知识点进行复习，为下面探索新知做好知识，技能，经验和心理上的准备。

二年级下册数学人教版有余数的除法例3说课稿

一、教材分析

（一）内容概述

本节课为二年级下册数学人教版“有余数的除法例3”的教学内容。本节课在课程体系中处于除法单元的后期，是对有余数除法概念的引入和深化。主要知识点包括：

1. 理解有余数除法的概念，知道什么是余数，以及如何表示有余数的除法算式。

2. 学会使用有余数除法解决实际生活中的问题，如分物品、分配任务等。

3. 掌握有余数除法的运算步骤和基本性质，如余数小于除数的规律。

4. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

（二）教学目标

1. 知识与技能目标：使学生能够理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的运算步骤和基本性质，能够熟练运用有余数除法解决实际问题。

- 能够正确表示有余数的除法算式，理解余数的概念。

- 学会使用有余数除法解决生活中的问题，如分物品、分配任务等。

- 掌握有余数除法的运算步骤，如先算商，再算余数。

- 理解余数小于除数的规律，并能运用该规律进行判断。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等过程，培养学生运用有余数除法解决问题的能力。

- 通过实际操作，让学生感受有余数除法在实际生活中的应用。

- 鼓励学生自主探究，发现有余数除法的规律。

- 通过小组讨论，培养学生合作解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养，养成积极探究、勇于实践的良好习惯。

- 培养学生对数学的好奇心，激发学习兴趣。

- 鼓励学生面对困难时，保持积极的态度，勇于尝试。

- 培养学生合作学习的意识，学会与他人分享和交流。

（三）教学重难点

1. 教学重点：有余数除法概念的理解和运算步骤的掌握。

- 让学生理解有余数除法的概念，知道什么是余数，以及余数与除数的关系。

- 引导学生通过实际操作，掌握有余数除法的运算步骤，如先算商，再算余数。

2. 教学难点：有余数除法在实际问题中的应用和余数小于除数规律的运用。