《品德与社会课程标准（2011年版）》复习提纲
(2012-11-29 11:50:14)
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复习提纲
品德与社会课程标准（
杂谈
《品德与社会课程标准（2011年版）》复习提纲
1、品德与社会课程的设计思路中，“一条主线”是指以学生的（）发展为主线。
2、“点面结合”的“点”是（）的几个主要因素，“面”是学生逐步扩展的（）领域，在面上选点，组织教学内容。
3、“综合交叉，螺旋上升”指的是每一个生活领域所包含的（）要素是综合的，在不同年段（）不同，螺旋上升。
4、品德与社会课程评价的根本目的在于积极促进（）发展，全面了解和掌握学生的道德和（）认知、判断、行为，以及发现和解决问题等方面的能力，以帮助教师改进（），提高教学的实效性，保证课程目标的实现。
5、品德与社会课程注重加强公民素质教育，在课程中渗透了（）核心价值体系教育。
6、社会主义核心价值体系是党的（）届六中全会首次明确提出的一个科学命题。社会主义核心价值体系在中国整体社会价值体系中居于（）地位，发挥着（）作用，决定着整个价值体系的基本特征和基本方向。社会主义的核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。
7、社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以（）为核心的民族精神和以（）创新为核心的时代精神、以（）为主要内容的社会主义荣辱观。这四个方面的基本内容相互联系、相互贯通，共同构成辩证统一的有机整体。
8、判断: “初步形成规则意识和民主、法制观念，崇尚公平与公正。”是知识目标。（）
9、判断: “理解日常生活中的道德行为规范和文明礼貌，了解未成年人的基本权利和义务，懂得规则、法律对于保障毎个人的权利和维护社会公共生活具有重要意义。”是情感、态度、价值观目标。（）
10、判断: “初步认识自我，掌握一些调整自己情绪和行为的方法。”是能力与方法目标。（）
11、判断:课程标准中规定的课程内容是最高标准。（）
12、判断:在教学时，必须严格按照“教学活动建议”的提示去做。（）
13、判断:课程目标就是教学目标。（）
14、判断:每节课的教学目标一定要面面俱到，这才是对学生负责。（）
15、判断:教学目标一旦确定就不可以再做调整。（）
16、判断:品德与社会课程的时空不局限于课堂和学校。（）
17、判断:课程内容与目标对应的关系是分解和具体化。（）
18、判断:课程内容与教学内容和活动的对应关系是刚性的也是弹性的。
19、判断:课程内容与教材、课时的对应关系是一一对应的关系。
20、判断: 课程内容删除了反邪教的内容。
21、判断: 课程内容增加了感恩的内容。
22、判断: 品德与社会课程是一门综合课程。（）
23、判断: 品德与社会课程的课程资源只有教科书和参考书。（）
24、判断:教材的编写以课程标准为依据，不能拓展任何内容。（）
25、《品德与社会课程标准（2011年版）》正式颁布的时间?
26、2003——2010年，教育部对义务教育课程标准实验稿先后组织了几次修订？
27、简述品德与社会课程标准实验稿修订的背景。
28、修订后的《品德与社会课程标准（2011年版）》的四大亮点是什么？
29、品德与社会课程坚持的方向(课程内容的内涵)是什么？
30、品德与社会课程性质是什么？
31、品德与社会课程基本理念有哪些？
32、品德与社会课程设计思路是什么？
33、品德与社会课程总目标是什么？
34、品德与社会课程分目标包括哪三个方面（三维目标）？
35、谈谈你对品德与社会课程基本理念之一“帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心”的理解。
36、谈谈你对品德与社会课程基本理念之一“学生的生活及其社会化需求是课程的基础”的理解。
37、谈谈你对品德与社会课程基本理念之一“提高德育的实效性是课程的追求”的理解。
38、“珍爱生命，热爱生活，养成自尊自律、乐观向上、勤劳朴素的态度。”是属于哪个分目标？
39、“养成安全、健康、环保的良好生活和行为习惯。”是属于哪个分目标？
40、“初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。”是属于哪个分目标？
41、“学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。”是属于哪个分目标？
42、“知道一些基本的地理常识，初步理解人与自然、环境的相互依存关系，了解人类共同面临的人口、资源和环境等问题。”是属于哪个分目标？
43、“热爱家乡，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野” 是属于哪个分目标？
44、《品德与社会课程标准（2011年版）》由哪四部分组成？
45、“我们的社区生活” 增加了“第9条了解在公共生活中存在不同的社会群体，各种群体享有同等的公民权利，应相互尊重，平等相待，不歧视，不抱有偏见（高）”。请你谈谈对这一条的理解。
46、课程内容后标注的（中）、（高）、（中高）表示什么意思？
47、在“实施建议”部分，关于“教学建议”有哪五条？
48、我们品德与社会教师要对哪四种教学活动方式加以重视？
49、品德与社会课程主要对哪三方面进行评价？
50、品德与社会课程的评价方法有哪些？
品德与社会课程标准（2011年版）问与答
一、本次品德与社会课程标准修订的重点是什么？
答：此次修订，各部分的修订重点分别为：“前言”体现时代性和先进性；“课程目标”体现合理性和全面性；“内容标准”和“活动建议”体现明确性和可行性；“实施建议”体现实用性和普及性。
二、关于“课程性质”的修订有哪些？
答：课程性质的描述是实验区教师反映比较集中的问题。为明确、准确地表述本课程的性质，体现德育核心的理念，一是从总体上修改了原文本将“良好品德形成和社会性发展”并列的提法；二是按照三个维度具体阐述了课程性质，使表述紧扣“性质”的含义，同时，删除原文中“目标”的表述，避免前后文的重复。具体表述如下：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。”此次修订，从总体上体现了综合性、实践性和开放性的特点。
三、关于“课程理念”的修订有哪些？
