五年级下册音乐教案 第五单元 荡漾的深情 苏少版

第五单元荡漾的深情第一课时教学内容：听《蓝色多瑙河》教学目标：1、欣赏合唱《蓝色多瑙河》，使学生能够区分乐曲的段落。

2、感受充满活力，抒情优美的乐曲。

教学重点：引导学生感受、理解乐曲全曲及各段所表现的音乐情绪。

教学难点：区分乐曲个段落的表现情绪。

教具准备：多媒体课件、电子琴教学过程：一、导入1、创设情景：学生听着管弦乐曲《蓝色多瑙河》进教室。

教师提问：我们刚才听到的是什么乐曲，作者是谁？学生：《蓝色多瑙河》；约翰施特劳斯二、新授：2、介绍施特劳斯：约翰·施特劳斯（1825年－1899年〕，奥地利作曲家、指挥家、小提琴演奏家。

由于受家庭环境的影响，约翰·施特劳斯从小就热爱音乐，虽遭到父亲的反对，但在母亲的支持下偷学小提琴、钢琴和作曲，年仅7岁时，就创作了第一首圆舞曲。

19岁组织了自己的乐队并正式登台指挥演出，获得了极大的成功。

从此，年轻的约翰·施特劳斯开始了辉煌的音乐创作与演出生涯。

约翰·施特劳斯被人们誉为“圆舞曲之王”。

主要作品有：轻歌剧、圆舞曲及其它舞曲共四百余首。

约翰·施特劳斯的作品优美动人，富有生活气息，反映了人民群众热爱生活、乐观向上的思想情感，深受人们的喜爱。

今天我们来欣赏合唱版的《蓝色多瑙河》3、初听乐曲：出示曲名《蓝色多瑙河》学生谈谈对乐曲的整体感受。

4、分段欣赏序奏师：听序奏，里面有哪些乐器（圆号，小提琴）A、圆号，音色柔和，奏出多瑙河音乐主题B、小提琴描写水波荡漾的轻微震音，好象多瑙河的水波在轻柔地翻动，第二部分速度转快，情绪活跃起来，出现了圆舞曲的节奏，仿佛大地慢慢苏醒了，一切生物都开始了新的一天。

圆舞曲（一）A、在欣赏时注意这首圆舞曲的旋律进行和节奏特点B、（抒情明朗的上行旋律，轻松活泼的三拍子节奏，和主旋律相呼应的欢快的顿音充满了勃发的生机,仿佛多瑙河上弥漫着春天的气息）C、这一主题是全曲的灵魂，鲜明地反映了奥地利人乐观向上的精神D、出示该首圆舞曲的谱例，请同学们欣赏这首圆舞曲的合唱，并随音乐轻声唱圆舞曲（二）听该段音乐，你认为该段音乐表现了怎样的情感？生回答。

圆舞曲（三）师：边欣赏边思考，主题采用了什么节奏？给人什么感觉？生：切分节奏，亲切新颖犹如河水在歌唱，又好像姑娘们在轻歌。

圆舞曲（四）师：欣赏主题与副题，你认为这两段音乐所表达的情绪一样吗？为什么？（请同学们随着音乐哼唱主题）生：不一样，主题在开始时节奏较自由，琶音上行的旋律，充满幸福感。

副题用了许多附点音符，旋律性较强，情绪也比较热烈。

两段音乐在情绪上形成非常鲜明的对比。

师：大家回答得非常好，其实《蓝色多瑙河》每首圆舞曲的主题和副题都存在圆舞曲（五）这段旋律是由第一首圆舞曲的旋律发展而成的。

起伏波浪式的旋律使人联想到多瑙河上无忧无虑荡舟时的情景。

师：五首圆舞曲都已欣赏完毕，那么这五段主题旋律都给你们相同的感觉吗？生回答。

师：五段旋律连接起来就好象河水有时平稳如镜，有时微波荡漾，有时汹涌咆尾声师：我们来欣赏尾声会带给我们什么样的感受。

生：这是一段热烈而又欢腾的音乐，形成了全曲的高潮进入了尾声。

再听全曲师：同学们让我们跟着乐曲律动，在律动中完整的感受乐曲带给我们的欢乐！听完以后来总结乐曲给我们的总体感受？生：乐曲格调高雅、优美动听，乐观向上、振奋人心三、教学评价与总结（1）、学生参与程度与参与率。

（2）、在听赏过程中，学生能否主动地寻找问题的答案。

陶笛复习《故乡的原风景》教学反思：第二课时唱《划船歌》教学目标：1、用自然、收放自如的声音演唱歌曲《划船歌》。

2、通过学唱《划船歌》，能运用音乐力度变化来表达对歌曲的理解，在演唱过程中能体验作品的人文内涵与艺术魅力。

3、通过欣赏歌曲，得到丰富的情感体验，爱国主义情怀与作品产生共鸣，音乐视野得到开拓，加深学生对祖国及生活的热爱。

教学重难点：1、能运用力度变化，唱出歌曲的摇曳感，把握歌曲的意境。

2、在欣赏中，体会将无限深情融入到江河大海，形象地体验对祖国的无限热爱之情。

教学过程：一、导入复习歌曲《让我们荡起双桨》课前三分钟放歌曲录音师：今天的音乐课，让我们坐上小船，荡起双桨，唱着优美动听的歌去享受大自然的美景二、教唱《划船歌》1、初听——感受歌曲情绪（简介印尼的风土人情）2、复听——理解歌曲内涵师：听着这欢快的旋律，老师也情不自禁地想唱一唱，请同学们听一听，想一想，小船要驶向哪里？船公们心里在惦念谁？3、歌曲学唱解决附点节奏教师范唱无附点的感觉，让学生体会,哪里不一样？学生唱一唱歌谱，然后再唱词。

处理重点乐句师：在这段旋律中，你能找出表现小船在湖面上起伏比较大的乐句吗？解决换气，了解弱起特点教师与学生讨论后，标出换气记号，简介歌曲的弱起特点。

学生再唱一唱4、歌曲细腻处理，情感升华师：小船由远处慢慢地向我们划来，越来越近。

我们可以用怎样的歌声表现？——提示：唱两遍，第一遍用怎样的力度来表现？学生按要求明显地做出声音力度的对比。

师：你听，发生什么事情了？呼呼的北风向小船吹来，我们的声音应该怎样呢？面对北风的来袭，船公们不畏艰险，奋力向前划行，这句我们以怎样的力度来唱？学生把这两句唱一唱。

师：请你找出歌曲中重复的乐句。

这句为什么要重复出现？教师小结，学生唱一唱三、学生完整地演唱《划船歌》陶笛复习《故乡的原风景》四、总结音乐是无国界的，今天，我们感受了斯美塔那对祖国的那份挚爱，同学们，你们是否也像作曲家那样热爱自己的祖国呢？老师相信，你们一定会成为我们祖国的栋梁！教学反思：第三课时教学内容：听《海滨音诗》教学目标：1、通过聆听自然界的声音及音乐，感受音乐的韵律，体会音乐要素的表现手法。

（如旋律、节奏、速度、力度等）2、体会不同体裁的作品描绘的不同形象的大海。

3、充分了解同一题材可以用不同体裁的艺术形式来表现。

教学重点：体会不同体裁的作品描绘的不同形象的大海。

教学难点：能够感受音乐要素，理解音乐作品。

教学过程：一、导入今天，我非常高兴能和同学们一直遨游在音乐的海洋中，共同去探索音乐给我们带来的激情与震撼。

下面，我们来欣赏一个短片。

（播放烟台宣传片）相信同学们对这个短片都非常熟悉，这是我们的家乡――烟台在竞选中国十大魅力城市中，所制作的能足以展示地方特色的一个短片。

烟台的城市风貌因独特而诱人，背靠一道翠绿的弧形山脉，怀抱一湾蔚蓝的大海，依山傍水、景色如画。

绝佳的纬度和适宜的湿度，让烟台四季分明、气候宜人，荣获国家“人居环境范例奖”、“国家园林城市”和“中国优秀旅游城市”称号。

这些也是我们作为一个烟台人值得骄傲的称号。

那么，你认为，烟台之所以当选为全国十大魅力城市之一，我们最大的优势是什么？也就是说你认为烟台最吸引人（最美）的地方是什么？学生答：是一座海滨城市或大海等当你漫步在沙滩上，聆听海鸥的鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽的遐想。

今天，就让我们一起走进大海，去聆听大海的声音。

下面，请同学仔细聆听两个大海的片断，感受一下这两处片断的情境有什么不同？（A、波涛汹涌的大海 B、平静安谧的大海）。

学生回答后，教师总结：大海它不仅仅美丽、壮观，更是宽阔无垠，变幻无穷的，刚才这两个片断是来自大海最自然的声音，下面，我们来倾听一下，音乐家经过艺术加工以后，是怎样用美妙的音符来表现大海的？那就跟随老师一起走进这丰富多彩的海世界。

二、新授：（一）请同学欣赏由秦咏诚创作的小提琴独奏曲《海滨音诗》，请同学思考以下问题：1、这首乐曲所表现的是怎样的大海？（出示课件）2、从音乐情绪上来看，乐曲可分为几部分？学生回答后，教师总结：《海滨音诗》是秦咏诚于1962年创作的一首小提琴独奏曲。

这是一首以大海为背景，借物咏怀的音乐诗篇。

乐曲由三段组成。

第一段：在微微起伏的海浪式音型的伴奏下，由小提琴轻轻奏出如歌、如吟、如诉，象是敞开心灵，向大海尽情地倾吐。

第二段：乐曲更富有激情。

展现了像大海一样坦荡宽广的胸怀。

第三段：由原来偏重抒情的旋律发展成沉思的音调。

聆听乐曲仿佛已置身那海天相连，无边无际的大海边，而我们心灵深处的“大海”也同样心潮澎湃。

就像朝霞红日升起的大海，提升着人们面向希望的自信。

（二）这首乐曲中的海是美丽的、平静的，可大海永远都是这么美丽平静吗？我们再来听听这段音乐，大海发生了什么变化？你的心情怎么样？这段音乐是运用什么手法来表现大海形象的？（引导学生从节奏、速度、力度上来分析乐曲）（播放音乐，学生思考后回答，教师总结）管弦乐《海上风暴》选自作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔•金特第二组曲》，描写了培尔在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。

一开始用弦乐器造成一种紧张的气氛，音乐不断地推向高潮，而后是描写海上的惊涛骇浪，气氛十分紧张，呼啸的狂风，充满恐怖感的电闪雷鸣，预示了船桅杆被狂风折断，船体破裂的险情即将来临，随后，高音声部奏出好似飓风般的音响由弱到强，一切消失在风暴中，海上风暴渐渐平息了，音乐变得越来越宁静，象征着海船沉没后的寂静。

刚才，我们所欣赏的两首不同风格的乐曲。

第一首是表现平静的大海，以大海为背景，借物咏怀；第二首展示了桀骜不驯、狂风大作的大海形象。

艺术家们可以通过不同的艺术形式抒发他们内心丰富的情感。

现在，老师这儿有一篇短文，请同学浏览一下，进行配乐诗朗诵，来体会一下变幻莫测的大海在文学家眼里又是怎样的呢？大海上一片静寂。

在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。

在平静的深黯的海面上，月光辟开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。

远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间，像是一块红玉。

它和那海面的银光在我们面前揭开了海的神秘，――那不是狂暴的不测的可怕的神秘，而是幽静的和平的愉悦的神秘。

我们的脚下仿佛轻松起来，平静地，宽阔地，带着欣幸与希望，走上了那银光的路，朝向红玉的琼台走了去。

海在我们脚下沉吟着，诗人一般。

那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦，像落花飘零在水上。

海睡熟了。

星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了。

不晓得过了多少时候，远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦，它恼怒地激起波浪的兴奋，渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音，像是谁在海底吐着气，海面的银光跟着晃动起来，银龙样的。

接着我们脚下的岩石上就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着，而且声音愈响愈大起来。

没有风。

海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。

因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。

它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。

岩石也仿佛渐渐战栗，发出抵抗的嗥叫，击碎了海的鳞甲，片片飞散。

海终于愤怒了。

它咆哮着，猛烈地冲向岸边袭击过来，冲进了岩石的罅隙里，又拨剌着岩石的壁垒。

音响就越大了。

战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一直，像千军万马混战了起来。