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本科教师教育理论课教学大纲
《心理学基础》
第一章绪论
（一）教学基本要求：
使学生了解心理学心理学的性质、研究对象、分支、研究方法、主要流派。
本章教学重点：心理学的性质、研究对象。教学难点：心理学的研究方法、心理学的流派。
（二）教学具体内容
1、心理与心理学
（1）心理学的性质：心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学。心理学是介于自然科学与社会科学之间的中间科学。
（2）心理学的研究对象：
1）心理过程：包括：认知过程（感觉、知觉、记忆、想象、思维，注意）、情感过程、意志过程。
2）个性差异：包括心理动力（需要、动机、兴趣等）与心理特征（人格与能力）。
（3）心理学的任务
（4）心理学的分支
1）基础心理学：如普通心理学、实验心理学、生理心理学、发展心理学、认知心理学等。
2）应用心理学：如教育心理学、临床心理学、咨询心理学、工业心理学、管理心理学等。
（5）心理学的研究方法
1）观察法：自然观察法、控制观察法。
2）调查法：问卷法、访谈法。
3）实验法：实验室实验、现场实验。
4）个案研究法：
（6）学习心理学的意义。（重点讲心理学对教育教学工作的意义）
2、心理学的产生、独立与发展。
1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学。标志着科学心理学的诞生。
（1）构造主义：流行于19世纪末20世纪初。代表人物有冯特、铁钦纳。主要研究心理现象的要素及结构。
（2）机能主义：流行于20世纪初。代表人物有詹姆斯、杜威等。主要研究心理现象的机能。
（3）格式塔学派：创立于1912年。代表人物有韦特海默、苛勒、考夫卡。主要研究知觉、思维、学习等认知心理、强调心理活动的整体性。
（4）行为主义：创立于1913年，盛行于20世纪上半叶。代表人物有华生、斯金纳等。主要研究人与动物的行为。主张以严格的科学方法将心理学改造为一门自然科学。
（5）精神分析学派：创立于1900年，流行至今。代表人物有弗洛伊德、荣格、艾里克森等。是由一种精神病学理论演化而成的心理学理论。主要研究人的潜意识。
（6）认知心理学：创立于1967年，盛行至今。代表人物有奈瑟、西蒙等。主要运用模拟计算机工作原理研究人的认知活动。
（7）人本主义：盛行行于20世纪50年代至今。代表人物有马斯洛、罗杰斯等。主要研究人的需要、动机及健全人格。提倡自我实现。
第二章认知过程
（一）教学基本要求：
理解注意、感觉与知觉、记忆、想象与思维的基本概念、种类、特征。
本章教学重点：注意、感觉与知觉、记忆、想象与思维的基本概念、种类与特征。教学难点：注意的特征、知觉特性、记忆系统。
（二）教学具体内容
1、注意
（1）注意的定义
（2）注意的种类。
1）无意注意：定义、引起无意注意的原因。
2）有意注意：定义、引起和保持有意注意的方法。
3）有意后注意：定义、产生有意后注意的条件（浓厚的兴趣）
（3）注意的特征
1）注意的稳定性：定义。
2）注意的广度：定义、简介速示器及相关实验。
3）注意的分配：定义、注意分配的条件。
4）注意的转移：定义、讲解注意转移与注意分散、注意分配的区别。
（4）运用注意的规律提高学生课堂的注意力；
2、感觉和知觉
（1）感知觉概述：感觉的定义与种类、知觉的定义的定义与种类（时间知觉、空间知觉、运动知觉）、感觉与知觉的区别与联系。
（2）感觉的规律：感受性与感觉感觉阈限、感觉后像、感觉适应、感觉的相互作用（感觉对比、联觉）。
（3）知觉特性：知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的恒常性。
（4）错觉：定义、错觉在现实生活中的表现或应用。
（5）感知规律在直观教学中的作用。
3、记忆
（1）记忆概述
1）记忆过程：记忆的基本环节：识记、保持、再认与回忆。
2）记忆的种类：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆。
（2）记忆系统：
1）感觉记忆：时限。（感觉后像）
2）短时记忆：时限、容量、简介“数字跟读法”。
3）长时记忆：时限、容量。（信息库）
（3）保持与遗忘
1）遗忘规律：艾宾浩斯遗忘曲线
2）影响遗忘的因素：时间、材料的重要性、材料的性质、数量、系列位置（前摄抑制与倒摄抑制）。
（4）记忆的品质：记忆的敏捷性、记忆的准确性、记忆的持久性、记忆的准备性。
（5）增进记忆的方法：直观形象法、图表法、归类比较法、联想法、口诀法。
4、想象与思维
1、想象
（1）想象的定义、由定义中引出表象的概念，介绍表象的定义与主要种类（视觉表象、听觉表象等）。
（2）想象的种类
1）无意想象：举例。
2）有意想象：再造想象与创造想象的定义。
2、思维
（1）思维的定义义及特征：
（2）思维的种类
其一、动作思维、形象思维和抽象逻辑思维：定义
其二、聚合思维与发散思维：定义、特点。
（3）问题解决：定义、基本过程、影响因素
第三章情感与意志
（一）教学基本要求：
理解情绪情感的概念、种类、了解情绪智力理论，学会调控情绪的方法。了解意志概念、特点及品质。教学重点：情绪的概念，情绪调控方法。
教学难点：情绪智力理论
（二）教学具体内容
1、情结与情感概述
（1）定义：情绪情感与需要的关系。
（2）情绪情感的功能：动机性功能、信号功能、感染功能。
（3）情绪情感的种类：
1）情绪的种类：心境、激情、应激
2）情感的种类：一般社会情感：亲情、友情、爱情。
高级社会情感：理智感、道德感、美感
2、情绪调控
（1）情商：
1）情商概念的提出及其意义。
2）情商的具体内容：自我意识、自我激励、情绪控制、人际沟通、挫折承受能力。
（2）健康情绪的必要条件：
（3）不良情绪的调控：
1）控制情绪冲动。忍耐与期待。
2）自我安慰。转向思维：如“塞翁失马”。
3）转移注意力。
4）合理发泄。（倾诉、哭泣、唱歌、吼叫、剧烈运动等）
5）升华。化痛苦为动力。
3、意志
（1）意志的定义与特点
（2）意志过程
（3）意志力的培养
第四章行为动力
（一）教学基本要求：
了解需要、动机概念，理解马斯洛的需要层次理论，需要、动机与行为的关系，能在教育教学中应用
